Estrategias metodológicas para un aprendizaje significativo en los estudiantes del grado quinto del C.C.E.B. No 177 Paulo Freire de Barranquilla en el área de español
En la presente investigación denominada “Estrategias metodológicas para un aprendizaje significativo en los estudiantes de quinto grado del C.C.E.B No 177 Paulo Freire. Este trabajo de investigación presentado para obtener el título de especialista en estudios pedagógicos busca desarrollar estrategi...
- Autores:
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Jiménez Villar., Ingrid De Jesús
Martínez De Pupo, Alba Luz
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2002
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13176
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13176
https://repositorio.cuc.edu.co
- Palabra clave:
- Aprendizaje significativo
Estrategias metodológicas
Interacción
Docente-discente
Motivación
Paradigma socio crítico
Etnográfico
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En la presente investigación denominada “Estrategias metodológicas para un aprendizaje significativo en los estudiantes de quinto grado del C.C.E.B No 177 Paulo Freire. Este trabajo de investigación presentado para obtener el título de especialista en estudios pedagógicos busca desarrollar estrategias metodológicas tendientes a proporcionar en nuestros alumnos su interés por la investigación en el aula de clase, el mejoramiento de la interacción profesor – estudiante y el fomento de la autogestión como elementos básicos para el desarrollo del aprendizaje significativo. Aprovechamos la propuesta de la Ley General de la Educación que nos invita a reflexionar y participar, hacia un cambio total en esta perspectiva, se busca principalmente que nuestros estudiantes construyan su propio conocimiento para que sea un verdadero Aprendizaje Significativo. |
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ATLÁNTIDA. Proyecto de investigación sobre adolescencia en el ámbito nacional. Santa fe de Bogotá, 1998. AUSUBEL, David. Psicología educativa. Un punto de vista cognitivo. México:Trillas, 1980. BIGGE, Maris I. Teorías de aprendizaje para maestros. México: Trillas, 1979. BRUNER, Jerone. Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Pueblo del Río, 1980. CAJAMARCA, Carlos. Aprender a educarse, ser y obrar. Manual del alumno. Segunda edición Santafé de Bogotá: Géminis, 1996. CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Santa fe de Bogotá: McGrawHill, 1998. COLL, Carlos. Significado y sentido en el aprendizaje. Barcelona: Paidos, 1985. COLL, Carlos. Un marco referencial para la educación escolar: La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Barcelona: Paidos, 1985. DIAZ BARRIAGA, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Santa fe de Bogotá: McGraw-Hill, 1998. E. SOLER; A. GARCÍA; L. ÁLVAREZ, J. HERNÁNDEZ. Teorías y prácticas del proceso de enseñanza aprendizaje. Pautas y ejemplos para un desarrollo curricular. FLÓREZ, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento Bogotá McGraw-Hill 1994. FONSECA, BÁEZ, Julio – legislación para educación Santafé de Bogotá: Case FREIRE, Paulo. La pedagogía de la liberación. GIMENO, Sacristán; A.I. PÉREZ GÓMEZ. Comprender y transformar la enseñanza quinta edición. HABERMAS, Jorge. Ciencia moral y acción comunicativa. Editorial Barceló. , 1985 IGLESIAS, Elmys, Módulo sobre teorías del aprendizaje. Barranquilla: Universidad del Atlántico, 1996. RODRÍGUEZ GARRIDO. El rol del docente en el marco de la pedagogía activa. Barranquilla, Editorial Mejoras. SARDAKOV, M.N. Desarrollo del pensamiento en el escolar. México: Grijalbo, 1984. TORRE PUENTE, J. Aprender a pensar para aprender. Tomo 1. UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. Metodologías de autoformación. Módulo: Métodos de comprensión y solución de problemas. Santa fe de Bogotá, 1996. VILLARINI, Ángel R. Manual para la enseñanza de destrezas de pensamiento. San Juan de Puerto Rico, 1991. |
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Este trabajo de investigación presentado para obtener el título de especialista en estudios pedagógicos busca desarrollar estrategias metodológicas tendientes a proporcionar en nuestros alumnos su interés por la investigación en el aula de clase, el mejoramiento de la interacción profesor – estudiante y el fomento de la autogestión como elementos básicos para el desarrollo del aprendizaje significativo. Aprovechamos la propuesta de la Ley General de la Educación que nos invita a reflexionar y participar, hacia un cambio total en esta perspectiva, se busca principalmente que nuestros estudiantes construyan su propio conocimiento para que sea un verdadero Aprendizaje Significativo.INTRODUCCIÓN 1 -- 1. ANÁLISIS DE FUNDAMENTO Y ESTADO DEL ARTE 7 -- 1.1. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E INSTITUCIONALES 7 -- 1.2. FUNDAMENTO LEGAL 13 -- 1.3. FUNDAMENTO TEÓRICO 16 -- 2. PROCESO METODOLÓGICO 40 -- 2.1. POBLACIÓN Y MUESTRA 42 -- 2.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 44 -- 2.3. CATEGORÍAS DE ESTUDIO 47 -- 3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 48 -- 4. PROPUESTA 63 -- 4.1. TÍTULO 63 -- 4.2. PRESENTACIÓN 63 -- 4.3. JUSTIFICACIÓN 65 -- 4.4. OBJETIVOS 67 -- 4.5. ARGUMENTACIÓN TEÓRICA 68 -- 4.6. COMPONENTES BÁSICOS 75 -- 4.7. PLAN DE ACCIÓN 76 -- 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 82 -- 5.1. CONCLUSIONES 82 -- 5.2. RECOMENDACIONES 84 -- BIBLIOGRAFÍA 87 -- ANEXOS 89Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización115 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEstrategias metodológicas para un aprendizaje significativo en los estudiantes del grado quinto del C.C.E.B. No 177 Paulo Freire de Barranquilla en el área de españolTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarranquillaATLÁNTIDA. Proyecto de investigación sobre adolescencia en el ámbito nacional. Santa fe de Bogotá, 1998.AUSUBEL, David. Psicología educativa. Un punto de vista cognitivo. México:Trillas, 1980.BIGGE, Maris I. Teorías de aprendizaje para maestros. México: Trillas, 1979.BRUNER, Jerone. Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Pueblo del Río, 1980.CAJAMARCA, Carlos. Aprender a educarse, ser y obrar. Manual del alumno. Segunda edición Santafé de Bogotá: Géminis, 1996.CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Santa fe de Bogotá: McGrawHill, 1998.COLL, Carlos. Significado y sentido en el aprendizaje. Barcelona: Paidos, 1985.COLL, Carlos. Un marco referencial para la educación escolar: La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. Barcelona: Paidos, 1985.DIAZ BARRIAGA, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Santa fe de Bogotá: McGraw-Hill, 1998.E. SOLER; A. GARCÍA; L. ÁLVAREZ, J. HERNÁNDEZ. Teorías y prácticas del proceso de enseñanza aprendizaje. Pautas y ejemplos para un desarrollo curricular.FLÓREZ, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento Bogotá McGraw-Hill 1994.FONSECA, BÁEZ, Julio – legislación para educación Santafé de Bogotá: CaseFREIRE, Paulo. La pedagogía de la liberación.GIMENO, Sacristán; A.I. PÉREZ GÓMEZ. Comprender y transformar la enseñanza quinta edición.HABERMAS, Jorge. Ciencia moral y acción comunicativa. Editorial Barceló. , 1985IGLESIAS, Elmys, Módulo sobre teorías del aprendizaje. Barranquilla: Universidad del Atlántico, 1996.RODRÍGUEZ GARRIDO. El rol del docente en el marco de la pedagogía activa. Barranquilla, Editorial Mejoras.SARDAKOV, M.N. Desarrollo del pensamiento en el escolar. México: Grijalbo, 1984.TORRE PUENTE, J. Aprender a pensar para aprender. Tomo 1.UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. Metodologías de autoformación. Módulo: Métodos de comprensión y solución de problemas. Santa fe de Bogotá, 1996.VILLARINI, Ángel R. Manual para la enseñanza de destrezas de pensamiento. San Juan de Puerto Rico, 1991.Aprendizaje significativoEstrategias metodológicasInteracciónDocente-discenteMotivaciónParadigma socio críticoEtnográficoConstrucción de conocimientosTalleres constructivismoPublicationORIGINALESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdfESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdfTesisapplication/pdf647134https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4e5b096c-8cc5-4a4c-a875-5285f87c309e/download7294e4c93a8d62a9572979a5820ddb9fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fdbea75e-e53e-4a60-a23b-b2bec069ecfa/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf.txtESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf.txtExtracted texttext/plain136933https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f782c2d4-7a5b-4320-92bc-0bbb0b769014/download446178044132bb46130d08a6e9b95b86MD53THUMBNAILESTRATEGIAS 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