Estrategias pedagógicas y metodológicas tendientes al desarrollo de las competencias cognitivas en los estudiantes de 6º semestre de ingeniería electrónica y de 8º de contaduría de la Corporación Universitaria de la Costa

El trabajo es un documento donde el fin fundamental es describir, caracterizar y fortalecer las Competencias Cognitivas de los estudiantes de 6º semestre de Ingeniería Electrónica y de 8º semestre de Contaduría de la Corporación Universitaria de la Costa, a partir de las manifestaciones propias de sus componentes; ya que la Competencias Cognitivas es el punto de partida para el desarrollo integral de los futuros profesionales, de la responsabilidad personal, de hecho esta investigación tiene que ver con el desarrollo creativo de los estudiantes de los programas antes mencionado. Los fundamentos investigativos se orientaron desde la perspectiva cualitativa con un enfoque interpretativo-comprensivo y como método se utilizó la microetnografía. La población muestra y muestreo se limitó al número total de estudiantes de 6º semestre de Ingeniería Electrónica y de 8º semestre de Contaduría de la Corporación Universitaria de la Costa, constituyéndose en un estudio de casos. Todo esto basado en la fundamentación teórica que no solo orienta el desarrollo de la investigación sino que enriquece la propuesta a través de la cual se presentan diferentes estrategias.

• Autores: Martinez Fernandez, Ciro; Enrique Molina, Ubaldo
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2004
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13249
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/13249; https://repositorio.cuc.edu.co
• Palabra clave: Metodología; Competencias; Competencias básicas; Competencias académicas; Competencias laborales; Competencias profesionales; Competencias cognitivas; Microetnografía; Desarrollo integral; Estudiantes; Desarrollo humano; Estrategias pedagógicas; Aprendizaje; Aprendizaje significativo; Enseñanza problémica; Docentes
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