Textos narrativos: oportunidad para fortalecer la lectura crítica en las estudiantes de 5° de básica primaria del colegio Marie Poussepin

This research project aims to determiner the effects of the application of analysis of narrative texts in the students of 5th primary basic of Marie Poussepin College to strengthen critical reading. By applying a quasi-experimental design and taking as theoretical column approaches around reading Ca...

Full description

Autores:
Martinez Peñaloza, Egla Maria
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/405
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/405
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Critical reading levels
Narrative texts
Intervention
Lectura crítica
Niveles
Textos narrativos
Intervención
Rights
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description This research project aims to determiner the effects of the application of analysis of narrative texts in the students of 5th primary basic of Marie Poussepin College to strengthen critical reading. By applying a quasi-experimental design and taking as theoretical column approaches around reading Cassany (1997), the principles of critical reading (Campos Arenas, 2007), critical thinking (Santiuste Bermejo, V. (Coord.), Ayala, C., Barrigüete, C., García, E., González, J., Rossignoli, J., & Toledo, E. 2001), reading levels (MEN Guidelines, 1998). From the shortcomings observed in the framework of the applied testing (pretest in the Experimental groups 5th D and Control 5 ° C), it was considered appropriate to undertake the design of the proposed intervention based on six workshops (only the experimental group) namely type based on the use of narrative texts, images and graphics. Through the implementation and evaluation of the proposal and the results of the posttest, they were able to determine the results relative to the initial state intervened students compared to the nonintervention group.
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From the shortcomings observed in the framework of the applied testing (pretest in the Experimental groups 5th D and Control 5 ° C), it was considered appropriate to undertake the design of the proposed intervention based on six workshops (only the experimental group) namely type based on the use of narrative texts, images and graphics. Through the implementation and evaluation of the proposal and the results of the posttest, they were able to determine the results relative to the initial state intervened students compared to the nonintervention group.Este proyecto de investigación busca determinar los efectos de la aplicación de la estrategia didáctica del análisis de los textos narrativos en las estudiantes de 5° de la básica primaria del Colegio Marie Poussepin para fortalecer la lectura crítica. Mediante la aplicación de un diseño Cuasi Experimental y tomando como columna teórica los planteamientos en torno a la lectura de Cassany (1997); Joribeth, (1991); Solé I. (2009), los principios de la lectura crítica (Campos Arenas, 2007), el pensamiento crítico (Santiuste Bermejo, V. (Coord.), Ayala, C., Barrigüete, C., García, E., González, J., Rossignoli, J., & Toledo, E. 2001), los niveles de lectura (Lineamientos MEN, 1998). A partir de las falencias observadas en el marco de las pruebas aplicadas (pretest en los grupos Experimental 5° D y Control 5° C), se consideró oportuno emprender el diseño de la propuesta de intervención (sólo al grupo Experimental) basada en seis talleres tipo saber apoyada en el uso de los textos narrativos continuos y multimodades. Mediante la implementación y evaluación de la propuesta y los resultados del postest, se lograron determinar los resultados con relación al estado inicial de los estudiantes intervenidos en comparación con el grupo no intervenido.Martinez Peñaloza, Egla Maria-2314985f-3a0d-4b42-8ae6-f71785b926d8-0spaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Critical reading levelsNarrative textsInterventionLectura críticaNivelesTextos narrativosIntervenciónTextos narrativos: oportunidad para fortalecer la lectura crítica en las estudiantes de 5° de básica primaria del colegio Marie PoussepinTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónARIAS IBARRA, M., BELTRÁN AMAYA, D., SOLANO COBOS, M. (2012). La secuencia didáctica como estrategia para desarrollar niveles de lectura crítica en estudiantes de grado quinto. Uniminuto. Bogotá- Colombia.Asociación Peruana de Lectura APELEC (2009). Mejoramiento de la comprensión lectora: Ejercitación de tres técnicas integradas en alumnos de educación primaria. Perú. Recuperado de: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a15n2/15_02_Camargo.pdfBARTHES, 1973 5 Programa didáctico de creación literaria, IMSS, Méx., enero de 1991 p.24BARKER, L. (1991). Metacognition, Reading and Science Education.BENAVIDES, D. Y SIERRA, G. (2013). Estrategias didácticas para fomentar la lectura crítica desde la perspectiva de la transversalidad. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(3), 79-109.CAMPOS, A. (2007). Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá: Aula Abierta Magisterio.CASSANY, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. 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