Desarrollo de competencias comunicativas en niños de transición fundamentado en la mediación didáctica del cuento

Improving educational quality is not an easy task for any country; since the progress and development of nations is based on it; But the most worrying thing for the purposes of this research is that children's communication skills represent an entry base for scientific knowledge, and for educat...

Full description

Autores:: Ramos Feria, Ivon Marcela

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Improving educational quality is not an easy task for any country; since the progress and development of nations is based on it; But the most worrying thing for the purposes of this research is that children's communication skills represent an entry base for scientific knowledge, and for educational processes. From this scenario, the purpose of this research is to analyze the development of communication skills in transitional children from the didactic mediation of the story. The approach to the research problem is determined by the contributions of the deductive rationalist epistemological approach, in correspondence with a mixed paradigm that is operationalized from a qualitative-quantitative design organized into a theoretical-documentary component and an empirical-field component. For these purposes, the research identifies two populations: One made up of preschool teachers who constitute the first unit of analysis, to which a 16-item questionnaire is applied on the development of communicative competence in transitional children; and another population that are children, who constitute the second unit of analysis, from the annotations made of their behaviors, and registered in the Valuation Register instrument, where the didactic mediation of the teacher and the development of their communication skills are evidenced. Among the main results is the scarce permanent teacher training; improvisation in curriculum planning; little motivation and interest in improving educational practices; and the absence of a relevant pedagogical strategy for the development of communication skills.
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spelling	Marín González, FreddyRamos Feria, Ivon Marcela2021-05-25T18:42:00Z2021-05-25T18:42:00Z2021https://hdl.handle.net/11323/8278Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Improving educational quality is not an easy task for any country; since the progress and development of nations is based on it; But the most worrying thing for the purposes of this research is that children's communication skills represent an entry base for scientific knowledge, and for educational processes. From this scenario, the purpose of this research is to analyze the development of communication skills in transitional children from the didactic mediation of the story. The approach to the research problem is determined by the contributions of the deductive rationalist epistemological approach, in correspondence with a mixed paradigm that is operationalized from a qualitative-quantitative design organized into a theoretical-documentary component and an empirical-field component. For these purposes, the research identifies two populations: One made up of preschool teachers who constitute the first unit of analysis, to which a 16-item questionnaire is applied on the development of communicative competence in transitional children; and another population that are children, who constitute the second unit of analysis, from the annotations made of their behaviors, and registered in the Valuation Register instrument, where the didactic mediation of the teacher and the development of their communication skills are evidenced. Among the main results is the scarce permanent teacher training; improvisation in curriculum planning; little motivation and interest in improving educational practices; and the absence of a relevant pedagogical strategy for the development of communication skills.El mejoramiento de la calidad educativa no es una tarea fácil para ningún país; ya que en ella se fundamenta el progreso y el desarrollo de las naciones; pero lo más preocupante para los propósitos de esta investigación es que las competencias comunicativas de los niños representan una base de entrada al conocimiento científico, y para los procesos educativos. A partir de este escenario, el propósito de esta investigación es analizar el desarrollo de competencias comunicativas en niños de transición desde la mediación didáctica del cuento. La aproximación al problema de investigación está determinada por los aportes del enfoque epistemológico racionalista deductivo, en correspondencia con un paradigma mixto que se operacionaliza desde un diseño cualitativo-cuantitativo organizado en un componente teórico – documental y un componente empírico-de campo. Para estos efectos en la investigación se identifican dos poblaciones: Una conformada por docentes de preescolar que constituyen la primera unidad de análisis, a la que se les aplica un cuestionario de 16 ítems sobre el desarrollo de la competencia comunicativa en niños de transición; y otra población que son los niños, los cuales constituyen la segunda unidad de análisis, desde las anotaciones hechas de sus comportamientos, y registrados en el instrumento Registro Valorativo, donde se evidencia la mediación didáctica del docente y el desarrollo de sus competencias comunicativas. Entre los principales resultados se infiere la escasa formación permanente del docente; la improvisación en la planeación del currículo; poca motivación e interés por el mejoramiento de las prácticas educativas; y la ausencia de una estrategia pedagógica pertinente para el desarrollo de las competencias comunicativas.Ramos Feria, Ivon Marcelaapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Development of communication skillsDidactic mediation of the storyEducational qualityDesarrollo de competencias comunicativasMediación didáctica del cuentoCalidad educativaDesarrollo de competencias comunicativas en niños de transición fundamentado en la mediación didáctica del cuentoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbkarian, G. 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Editorial Diana.PublicationORIGINALDesarrollo de competencias comunicativas en niños de transición fundamentado en la mediación didáctica del cuento.pdfDesarrollo de competencias comunicativas en niños de transición fundamentado en la mediación didáctica del cuento.pdfapplication/pdf4241421https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8c16e7db-e2e1-44ab-8dd6-9f7ba6a67038/download8a7e520c83c004e439c7954cdf60cd38MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/996a66c9-da4a-4dce-838b-a1d35c4f27d4/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b71f4170-e357-4e4e-98ce-3bd93db4a57d/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD53THUMBNAILDesarrollo de competencias comunicativas en niños de transición fundamentado en la mediación didáctica del cuento.pdf.jpgDesarrollo de competencias comunicativas en niños de transición fundamentado en la 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Desarrollo de competencias comunicativas en niños de transición fundamentado en la mediación didáctica del cuento

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