La investigación como elemento transformador en la construcción de nuevos conocimientos en el área de ciencias naturales, en los estudiantes de noveno grado del Instituto Cruzada Social de Barranquilla
El documento es un trabajo de investigación presentado para obtener el título de “Especialista en Estudios Pedagógicos”, por intermedio de la Corporación Universitaria de la Costa. La investigación parte de una situación vivenciada en el programa de Ciencias Naturales de 9º Grado, en el Instituto Cr...
- Autores:
-
Britton Huffington, Araceli Florinda
Gutiérrez Carrillo, Rosiris
Mercado Pacheco, Vera Judith
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2002
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13291
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- Palabra clave:
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Aprendizaje
Construcción de conocimientos
Investigación
Criticidad
Participación
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El documento es un trabajo de investigación presentado para obtener el título de “Especialista en Estudios Pedagógicos”, por intermedio de la Corporación Universitaria de la Costa. La investigación parte de una situación vivenciada en el programa de Ciencias Naturales de 9º Grado, en el Instituto Cruzada Social de Barranquilla; que consiste en la utilización de metodología y técnicas tradicionales por parte de los docentes, por esto se observan pocos cambios en el aprendizaje de los contenidos del área, en consecuencia no se innova, ni se construyen nuevos conocimientos, esto conlleva a la pérdida de interés de los alumnos por aprender esta disciplina. Ante tal situación se dinamizó todo un proceso de investigación que condujeron a facilitar un análisis de la problemática, y los resultados de ese proceso permitieron desarrollar una propuesta que generó un aprendizaje significativo en los estudiantes, mejorando la capacidad de análisis y solución de problemas, posibilitándole a los estudiantes la aplicación de conocimientos nuevos en su entorno, en su cotidianidad. |
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BUNGE, Mario. La Ciencia, su Método y su Filosofía. CARR, Wilfred, KEMMIS, Stephen. Teoría Crítica de la Enseñanza. Ed. Martínez Roca. Libros Universitarios y Profesional. Cap. 6-7. CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación. Ed. Aquía. CERDA, Hugo. Los Elementos de la Investigación. Ed. El Búho. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. ELLIOT J. La Investigación – Acción en Educación. Madrid: Morata. 1994. ELLIOT J. El Cambio Educativo desde la Investigación – Acción. Segunda edición. Madrid: Morata. 1993. FLÓREZ OCHOA. Evaluación, Pedagogía y Cognición. Editorial Nomos. 1999. GARCÍA J. Eduardo; GARCÍA, Francisco F. Aprender Investigando, una propuesta metodológica basada en la investigación. DIADA Editora. 1995. JARAMILLO, Luis Javier. Ciencia, Tecnología y Desarrollo. Santafé de Bogotá: ICFES. Serie Aprender a Investigar. Módulo I. 1995. Pág. 25 a 37. L. STENHOUSE. Investigación y Desarrollo del Curriculum. 3ª. Edic. Madrid: Morata. 1991. LA CONSTITUCIÓN del Conocimiento. Narcea. LEY 115 de 1994. LEY 30 de 1992. MAYA BETANCOURT, Arnobio. El Taller Educativo. Santafé de Bogotá: Magisterio. 1996. Pág. 12. MURCIA FLORIÁN, Jorge. Investigar para Cambiar. Santafé de Bogotá: Magisterio. 1995. Pág. 47. PARRA SANDOVAL, Rodrigo y otros. Innovación escolar y cambio social. Tomo I. 1ª Ed. Proyecto Génesis. Fundación FES. Sept. 1997. P. 19. PORLÁN, R.; MARTÍN, J. El diario del profesor. Sevilla: Diada. 1991. PORLÁN, Rafael, GARCÍA J. Eduardo; CAÑAL, Pedro. Constructivismo y Enseñanza de la Ciencia DIADA Edit. S.L. 1995. R. WALKER. Métodos de Investigación para el Profesorado. Madrid: Morata. 1999. REID, David J. y HODSON, Derek. Ciencia para Todos en Secundaria. Edit. Narcea. 1993. YOUNG, Robert. Teoría Crítica de la Educación y Discurso en el Aula. Ministerio de Educación y Cultura. Ed. Paidós. |
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La investigación parte de una situación vivenciada en el programa de Ciencias Naturales de 9º Grado, en el Instituto Cruzada Social de Barranquilla; que consiste en la utilización de metodología y técnicas tradicionales por parte de los docentes, por esto se observan pocos cambios en el aprendizaje de los contenidos del área, en consecuencia no se innova, ni se construyen nuevos conocimientos, esto conlleva a la pérdida de interés de los alumnos por aprender esta disciplina. Ante tal situación se dinamizó todo un proceso de investigación que condujeron a facilitar un análisis de la problemática, y los resultados de ese proceso permitieron desarrollar una propuesta que generó un aprendizaje significativo en los estudiantes, mejorando la capacidad de análisis y solución de problemas, posibilitándole a los estudiantes la aplicación de conocimientos nuevos en su entorno, en su cotidianidad.Introducción 1 -- 1. Fundamentos 11 -- 1.1. Fundamentos históricos 11 -- 1.2. Marco de antecedentes 14 -- 1.3. Institucionales 21 -- 1.4. Legales 23 -- 1.5. Fundamentos teóricos 28 -- 1.5.1. Los dilemas y tentaciones del práctico reflexivo 36 -- 1.5.2. La escuela se entiende como un sistema 49 -- 1.5.3. La investigación en el aula 51 -- 1.5.4. Modelo educativo alternativo 53 -- 1.5.5. Características fundamentales de este modelo 56 -- 1.5.6. La investigación sobre la acción 57 -- 2. Proceso metodológico 59 -- 2.1. Paradigma y tipo de investigación 59 -- 2.2. Población y muestra 61 -- 2.3. Técnicas e instrumentos 64 -- 2.3.1. Análisis de documentos 64 -- 2.3.2. Taller 64 -- 2.3.3. Entrevista semiestructurada 65 -- 3. Análisis e interpretación de resultados 67 -- 3.1. Construcción de conocimientos 69 -- 3.2. Investigación 70 -- 3.3. Análisis de la entrevista a estudiantes 80 -- 4. Propuesta 96 -- 4.1. Presentación 98 -- 4.2. Justificación 99 -- 4.3. Objetivos 101 -- 4.4. Componentes básicos de la propuesta 103 -- 4.5. Fundamentación teórico conceptual 105 -- 4.6. Descripción del plan de acción 111 -- 4.7. Análisis e interpretación de los resultados de la propuesta 120 -- 5. Conclusiones y recomendaciones 124 -- Bibliografía 130 -- Anexos 132.Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización166 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosLa investigación como elemento transformador en la construcción de nuevos conocimientos en el área de ciencias naturales, en los estudiantes de noveno grado del Instituto Cruzada Social de BarranquillaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBUNGE, Mario. La Ciencia, su Método y su Filosofía.CARR, Wilfred, KEMMIS, Stephen. Teoría Crítica de la Enseñanza. Ed. Martínez Roca. Libros Universitarios y Profesional. Cap. 6-7.CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación. Ed. Aquía.CERDA, Hugo. Los Elementos de la Investigación. Ed. El Búho.CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.ELLIOT J. La Investigación – Acción en Educación. Madrid: Morata. 1994.ELLIOT J. El Cambio Educativo desde la Investigación – Acción. Segunda edición. Madrid: Morata. 1993.FLÓREZ OCHOA. Evaluación, Pedagogía y Cognición. Editorial Nomos. 1999.GARCÍA J. Eduardo; GARCÍA, Francisco F. Aprender Investigando, una propuesta metodológica basada en la investigación. DIADA Editora. 1995.JARAMILLO, Luis Javier. Ciencia, Tecnología y Desarrollo. Santafé de Bogotá: ICFES. Serie Aprender a Investigar. Módulo I. 1995. Pág. 25 a 37.L. STENHOUSE. Investigación y Desarrollo del Curriculum. 3ª. Edic. Madrid: Morata. 1991.LA CONSTITUCIÓN del Conocimiento. Narcea.LEY 115 de 1994. LEY 30 de 1992. MAYA BETANCOURT,Arnobio. El Taller Educativo. Santafé de Bogotá: Magisterio. 1996. Pág. 12.MURCIA FLORIÁN, Jorge. Investigar para Cambiar. Santafé de Bogotá: Magisterio. 1995. Pág. 47.PARRA SANDOVAL, Rodrigo y otros. Innovación escolar y cambio social. Tomo I. 1ª Ed. Proyecto Génesis. Fundación FES. Sept. 1997. P. 19.PORLÁN, R.; MARTÍN, J. El diario del profesor. Sevilla: Diada. 1991.PORLÁN, Rafael, GARCÍA J. Eduardo; CAÑAL, Pedro. Constructivismo y Enseñanza de la Ciencia DIADA Edit. S.L. 1995.R. WALKER. Métodos de Investigación para el Profesorado. Madrid: Morata. 1999.REID, David J. y HODSON, Derek. Ciencia para Todos en Secundaria. Edit. Narcea. 1993.YOUNG, Robert. Teoría Crítica de la Educación y Discurso en el Aula. Ministerio de Educación y Cultura. Ed. 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