Correspondencia entre la estrategia comunidad de indagación y la formación ciudadana en el contexto del modelo educativo relacional

Education is carried out from a sociopolitical framework with a purpose of the same scope, that is, every educational act is a social and political act. Citizen education is one of the main reasons for being of any educational institution, since it is citizenship, the category that encompasses the i...

Full description

Autores:: Santamaría Muñoz, Carlos Alberto
Marín González, Freddy

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Education is carried out from a sociopolitical framework with a purpose of the same scope, that is, every educational act is a social and political act. Citizen education is one of the main reasons for being of any educational institution, since it is citizenship, the category that encompasses the ideal of the subject to be educated. In this context, this paper aims to analyze the correspondence between the community of inquiry strategy and citizen training in the context of the relational educational model. The study is based on a rationalist-deductive approach, mixed paradigm (qualiquantitative). The research is contextualized in the María Josefa Escobar Educational Institution of Itagüí, Antioquia, through two stages of research: the first of a theoretical nature, where documents such as the Institutional Educational Project, the Evaluation and Promotion System are analyzed and, finally, the Coexistence Manual; and the second of an empirical nature through the application of a field design to observational units, such as students and teachers. The findings allow us to show that the community of inquiry becomes a pedagogical and didactic proposal which nourishes the relational educational system, both at a theoretical level, due to the foundations on autonomy and the curriculum, as well as at a practical level, insofar as generates a culture of decisions, actions, horizontal, dialogical, and constructive communications, thus allowing a contextualized and localized citizen formation with a current sociopolitical sense.
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The research is contextualized in the María Josefa Escobar Educational Institution of Itagüí, Antioquia, through two stages of research: the first of a theoretical nature, where documents such as the Institutional Educational Project, the Evaluation and Promotion System are analyzed and, finally, the Coexistence Manual; and the second of an empirical nature through the application of a field design to observational units, such as students and teachers. The findings allow us to show that the community of inquiry becomes a pedagogical and didactic proposal which nourishes the relational educational system, both at a theoretical level, due to the foundations on autonomy and the curriculum, as well as at a practical level, insofar as generates a culture of decisions, actions, horizontal, dialogical, and constructive communications, thus allowing a contextualized and localized citizen formation with a current sociopolitical sense.La educación se efectúa desde un marco sociopolítico con una finalidad del mismo alcance, es decir, todo acto educativo, es en sí mismo, un acto social y político. La formación ciudadana es una de las principales razones de ser de cualquier institución educativa, puesto que es la ciudadanía, la categoría que engloba el ideal del sujeto a formar. Bajo este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo, analizar la correspondencia entre la estrategia comunidad de indagación y la formación ciudadana en el contexto del modelo educativo relacional. El estudio se fundamenta en un enfoque racionalista- deductivo, paradigma mixto (cualicuantitativo). La investigación se contextualiza en la Institución Educativa María Josefa Escobar de Itagüí, Antioquia, mediante dos etapas de investigación: la primera de corte teórica, donde se analizan documentos como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Sistema de Evaluación y Promoción (SIEPE) y, por último, el Manual de Convivencia; y la segunda de carácter empírico a través de la aplicación de un diseño de campo a unidades observacionales, tales como, estudiantes y docentes. Los hallazgos permiten evidenciar que la comunidad de indagación se convierte en una propuesta pedagógica y didáctica la cual nutre al sistema educativo relacional, tanto a nivel teórico, debido a las fundamentaciones sobre la autonomía y el currículo, así como a nivel práctico, en cuanto que genera una cultura de decisiones, acciones, comunicaciones horizontales, dialógicas y constructivas, permitiendo, entonces, una formación ciudadana contextualizada y localizada con un sentido sociopolítico vigente.Introducción 14 -- Capítulo I 18 -- Planteamiento del problema 18 -- Descripción del problema 18 -- Formulación del problema 28 -- Sistematización del problema 28 -- Objetivos de la investigación 30 -- Objetivo general 30 -- Objetivos específicos 30 -- Justificación 31 -- Contextualización y delimitación 34 -- Delimitación organizacional 34 -- Delimitación temporal 35 -- Delimitación de contenido 35 -- Capítulo II 36 -- Marco teórico 36 -- Antecedentes 36 -- Fundamentos teóricos 60 -- Comunidad de indagación: propuesta pedagógica y didáctica 60 -- Constructivismo y Comunidad de Indagación 62 -- Desarrollo Moral y Comunidad de Indagación 65 -- Teoría de la argumentación y Comunidad de Indagación 66 -- Formación Ciudadana: Una incursión 67 -- Pedagogía crítica y Formación Ciudadana 68 -- Filosofía de la Liberación y Formación Ciudadana 70 -- Currículo controversial: la formación ciudadana en América Latina 71 -- Conceptualización latinoamericana de la ciudadanía 71 -- El rol del ciudadano en las políticas latinoamericanas 73 -- Pedagogía de la liberación como empoderamiento del ciudadano 74 -- Formación ciudadana en Colombia 77 -- Formación ciudadana y el modelo por competencias 78 -- Competencias ciudadanas y didácticas críticas 80 -- Desarrollo moral del individuo y la adquisición de las competencias ciudadanas 82 -- Propuesta de Filosofía para Niños en el ámbito del desarrollo moral y formación ciudadana 84 -- Comunidad de indagación: propuesta pedagógica y didáctica 87 -- Educación Relacional: fundamentos teóricos 90 -- Autonomía y trabajo colaborativo en la Sistema educativo Relacional (SER) 93 -- Competencias ciudadanas y SER 94 -- La comunidad de indagación y SER 95 -- Referente Legal 97 -- Constitución de 1991 97 -- Fines de la educación Ley 115 de 1994 98 -- Formación ciudadana en la legislación colombiana 100 -- Capítulo III 116 -- Marco metodológico 116 -- Enfoque epistemológico 117 -- Paradigma de la investigación 118 -- Método de investigación 119 -- Diseño de la investigación 119 -- Diseño documental: nivel descriptivo – explicativo 120 -- Diseño de Campo: nivel descriptivo 121 -- Población y muestra 121 -- Técnicas e instrumentos de recolección de la información 124 -- Validez y confiabilidad de los instrumentos 127 -- Técnicas de procesamiento de análisis de datos 130 -- Capítulo IV 134 -- Procesamiento y análisis de los resultados 134 -- Presentación de resultados de unidades de análisis documentales 134 -- Discusión de los resultados de las unidades de análisis documentales 334 -- Presentación de resultados: unidades de análisis de campo 340 -- Discusión de los resultados de las unidades de análisis de campo 372 -- Discusiones generales de los resultados (Integración de lo cualitativo y cuantitativo) 375 -- Conclusiones 380 -- Recomendaciones 382 -- Referencias 383bMagíster en EducaciónMaestría452 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Correspondencia entre la estrategia comunidad de indagación y la formación ciudadana en el contexto del modelo educativo relacionalTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbreu, J. 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Correspondencia entre la estrategia comunidad de indagación y la formación ciudadana en el contexto del modelo educativo relacional

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