Mediación pedagógica para el fortalecimiento de las competencias comunicativas
La investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta fundamentada en la mediación de los procesos pedagógicos para el fortalecimiento de las competencias comunicativas, que, a través de experiencias, estrategias y acciones, planeadas e intencionales, permitan potencializar y fortalecer las com...
- Autores:
-
Cerra Santana, Marjorieed Jickiola
Sandoval Estren, Rubén
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10849
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10849
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Mediación pedagógica
Competencias comunicativas
Proceso pedagógico
Lectura
Escritura
Pedagogical mediation
Communication skills
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La investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta fundamentada en la mediación de los procesos pedagógicos para el fortalecimiento de las competencias comunicativas, que, a través de experiencias, estrategias y acciones, planeadas e intencionales, permitan potencializar y fortalecer las competencias comunicativas, principalmente de lectura y escritura. El estudio se contextualiza en quinto grado de primaria, de la IED Experiencias Pedagógicas, Barranquilla, Atlántico, Colombia. El enfoque epistemológico racionalista – deductivo es referente para abordar un paradigma lógico racional orientando un diseño mixto de naturaleza cualicuantitativa, explorando y analizando datos cualitativos y cuantitativos, y empleando métodos deductivos que permiten obtener conclusiones especificas desde una premisa general. El diseño integra tres etapas: la primera corresponde a una exploración de las categorías teóricas, a partir de diferentes dimensiones: pedagógica, didáctica, curricular y psicológica, la segunda implica un abordaje empírico de campo y la tercera un componente propositivo. Los resultados evidencian disposición de los actores para promover y potencializar el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes, desde la transversalización de la lectura en las diferentes áreas del saber. Se concluye en la necesidad de fortalecer procesos innovadores de mediación pedagógica ajustados a las necesidades de los estudiantes, por tanto, se genera la propuesta: BookIdep – Biblioteca Digital, cuya finalidad es contribuir a fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas, incentivando los procesos de lectura y escritura, a través del uso de herramientas tecnológicas. |
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El enfoque epistemológico racionalista – deductivo es referente para abordar un paradigma lógico racional orientando un diseño mixto de naturaleza cualicuantitativa, explorando y analizando datos cualitativos y cuantitativos, y empleando métodos deductivos que permiten obtener conclusiones especificas desde una premisa general. El diseño integra tres etapas: la primera corresponde a una exploración de las categorías teóricas, a partir de diferentes dimensiones: pedagógica, didáctica, curricular y psicológica, la segunda implica un abordaje empírico de campo y la tercera un componente propositivo. Los resultados evidencian disposición de los actores para promover y potencializar el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes, desde la transversalización de la lectura en las diferentes áreas del saber. Se concluye en la necesidad de fortalecer procesos innovadores de mediación pedagógica ajustados a las necesidades de los estudiantes, por tanto, se genera la propuesta: BookIdep – Biblioteca Digital, cuya finalidad es contribuir a fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas, incentivando los procesos de lectura y escritura, a través del uso de herramientas tecnológicas.The objective of the research is to design a proposal based on the mediation of pedagogical processes for the strengthening of communicative competences, which, through experiences, strategies and actions, planned and intentional, allow to potentiate and strengthen communicative competences, mainly reading. and writing. The study is contextualized in the fifth grade of primary school, from the IED Experiencias Pedagógicas, Barranquilla, Atlántico, Colombia. The rationalist - deductive epistemological approach is a reference to address a rational logical paradigm guiding a mixed design of a qualitative-quantitative nature, exploring and analyzing qualitative and quantitative data, and using deductive methods that allow specific conclusions to be obtained from a general premise. The design integrates three stages: the first corresponds to an exploration of the theoretical categories, from different dimensions: pedagogical, didactic, curricular and psychological, the second implies an empirical field approach and the third a propositional component. The results show willingness of the actors to promote and enhance the development of communication skills in students, from the mainstreaming of reading in different areas of knowledge. It is concluded that there is a need to strengthen innovative processes of pedagogical mediation adjusted to the needs of the students, therefore, the proposal is generated: BookIdep - Digital Library, whose purpose is to contribute to strengthening the development of communication skills, encouraging the processes of reading and writing, through the use of technological tools.Lista de Tablas y Figuras 11 -- Introducción 19 -- Capítulo I – Problema de Investigación 22 -- Planteamiento del problema 18 -- Formulación del problema 23 -- Objetivos de la investigación 24 -- Objetivo General 24 -- Objetivos específicos 24 -- Justificación 25 -- Delimitación 27 -- Geográfica 27 -- Física 27 -- Temporal 27 -- Organizacional 27 -- Temática 28 -- Capítulo II – Estado del Arte 78 -- Antecedentes de la investigación 30 -- Antecedentes internacionales 30 -- Antecedentes nacionales 38 -- Antecedentes regionales 43 -- Fundamentación teórica 45 -- El lenguaje como medio para comunicarse con el entorno 45 -- La epistemología genética de Jean Piaget 48 -- El lenguaje desde la teoría piagetana 49 -- La teoría sociocultural y el lenguaje 51 -- Interacción entre el aprendizaje y el desarrollo según Vigotsky 52 -- El lenguaje desde la teoría del aprendizaje social 52 -- El lenguaje y la Lingüística Sistémica Funcional 54 -- La mediación de los procesos pedagógicos 55 -- Incidencia del Conectivismo en la educación 56 -- Referentes legales 57 -- Las políticas educativas en Colombia 64 -- Estrategias educativas como respuesta a las necesidades educativas Colombia 65 -- Programas de fortalecimiento de la educación, adelantados por la SED de Barranquilla, como respuesta a las necesidades educativas de la población estudiantil en la ciudad 66 -- Capítulo III– Marco Metodológico 78 -- Enfoque epistemológico 74 -- Paradigma de investigación 74 -- Método de la investigación 75 -- Diseño de investigación 76 -- Diseño de investigación documental – nivel descriptivo, explicativo y de análisis 77 -- Componente prescriptivo 78 -- Componente propositivo 78 -- Diseño de campo – nivel descriptivo/explicativo 78 -- Población y muestra 78 -- Población de unidades A 79 -- Muestra población de unidades A 79 -- Población de unidades B 79 -- Muestra población de unidades B 79 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información 80 -- Diseño documental 80 -- Diseño de campo 80 -- Validez y confiabilidad de los instrumentos 82 -- Capítulo IV– Procesamiento y Análisis de los Datos 94 -- Resultados de matriz de análisis de contenido – PEI 91 -- Resultados de matriz de análisis de contenido – Plan de Área 105 -- Resultados de matriz de análisis de contenido – Secuencias didácticas 113 -- Resultados estadísticos de cuestionario aplicado a docentes 119 -- Resultados estadísticos de cuestionario aplicado a estudiantes 146 -- Análisis de resultados desde una visión integradora 164 -- Introducción 167 -- Objetivos 167 -- Objetivo general 169 -- Objetivos específicos 169 -- Justificación 170 -- Plan de Acción 172 -- Capítulo V – Propuesta de Mediación 174 -- Validación de la propuesta: BookIdep 176 -- Conclusiones 178 -- Recomendaciones 179 -- Referencias 180 --Magíster en EducaciónMaestría282 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMediación pedagógica para el fortalecimiento de las competencias comunicativasTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMarín González, F. (1). El autoaprendizaje y la asimilación de conocimiento en organizaciones empresariales. Revista Venezolana De Gerencia, 7(18). https://doi.org/10.37960/revista.v7i18.9419.Castro Zapata, E. I. (2022). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la escritura en estudiantes de primaria. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 27(2), 547-564.Riaño, Á. (2021, 25 octubre). Estrategia didáctica mediada por las TIC para promover la competencia lecto-escritora en estudiantes de grado 4o.Mendoza Yépez, M. M., León Quinapallo, X. P., Gilar Corbi, R., y Vizcaíno Mendoza, F. M. (2022). Gestión del proceso enseñanza-aprendizaje: estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Revista Venezolana de Gerencia, 27(Especial 7), 281-296.https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.7.1Díaz-Serrano, J., Alfageme-Gónzalez, M.B. & Cutanda-López, M.T. (2022). Interacción del rendimiento académico con los estilos de aprendizaje y de enseñanza. 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