Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero

The purpose of the research is to present the applicability of the theoretical fundamentals of didactic transposition in the development of competences in engineering careers, based on the original ideas and the didactic potential of Vernet (1975), Chevallard and Joshua (1982), yChevallard (1978, 19...

Full description

Autores:
TORRES DIAZ, GABRIEL AGENOR
Mora, Leidy
PERNETT CARRILLO, JOSÉ DE CALAZANS
Ibañez Reyes, Sandy Paola
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8867
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/8867
https://doi.org/10.5281/zenodo.5670074
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Didactic transposition
Engineering
Transformation
Competences
Transposición didáctica
Ingeniería
Transformación
Competencias
Rights
openAccess
License
CC0 1.0 Universal
id RCUC2_4b09dc31418d6cc1109d3a6e211ab2c9
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8867
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
dc.title.translated.spa.fl_str_mv Didactic transposition: Strategy for the development of competences in the academic training of the engineer
title Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
spellingShingle Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
Didactic transposition
Engineering
Transformation
Competences
Transposición didáctica
Ingeniería
Transformación
Competencias
title_short Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
title_full Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
title_fullStr Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
title_full_unstemmed Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
title_sort Transposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero
dc.creator.fl_str_mv TORRES DIAZ, GABRIEL AGENOR
Mora, Leidy
PERNETT CARRILLO, JOSÉ DE CALAZANS
Ibañez Reyes, Sandy Paola
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv TORRES DIAZ, GABRIEL AGENOR
Mora, Leidy
PERNETT CARRILLO, JOSÉ DE CALAZANS
Ibañez Reyes, Sandy Paola
dc.subject.spa.fl_str_mv Didactic transposition
Engineering
Transformation
Competences
Transposición didáctica
Ingeniería
Transformación
Competencias
topic Didactic transposition
Engineering
Transformation
Competences
Transposición didáctica
Ingeniería
Transformación
Competencias
description The purpose of the research is to present the applicability of the theoretical fundamentals of didactic transposition in the development of competences in engineering careers, based on the original ideas and the didactic potential of Vernet (1975), Chevallard and Joshua (1982), yChevallard (1978, 1994). The methodology used is based on the documentary perspective, seeking the synthesis of the theoretical postulates of the didactic method supported by the rationalist epistemological current. The method of didactic transposition, on the one hand, highlights three asynchronous moments: the wise knowledge, the knowledge to teach and then the knowledge taught, these are linked from two important points, first, the problem of recognition of a scholarly content teaching, and the second, instance where it can undergo transformation and is adapted to be taught. These conditions recreate an exceptional interest in engineering to use it ideal scientific knowledge to transform it into knowledge that develops skills in the individual in training.
publishDate 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-11-16T21:58:10Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-11-16T21:58:10Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str acceptedVersion
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv 0798-1171
2477-9598
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/8867
dc.identifier.doi.spa.fl_str_mv https://doi.org/10.5281/zenodo.5670074
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv 0798-1171
2477-9598
Corporación Universidad de la Costa
REDICUC - Repositorio CUC
url https://hdl.handle.net/11323/8867
https://doi.org/10.5281/zenodo.5670074
https://repositorio.cuc.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Alles, M. (2007). Desarrollo del talento humano: basado en competencias. Edición 3ª, reimp. - Buenos Aires: Granica.360 p.
Arzola de la Pena, N. y Pavas, A. (2019). La enseñanza de la ingeniería en su encrucijada. Ing. Investig. [online]., vol.39, n.2 [cited: 2021-02-03], pp.3-10. Available from: <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-56092019000200 003&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0120-5609.
Bayka, K. (2016). Transposición didáctica en el aprendizaje del contenido estática mediante la elaboración de prototipos. Tesis de Grado para optar al título de Magister. Universidad de Carabobo, facultad de Ciencias de la Educación. Valencia Venezuela. pp. 139
Blanco Rivero, L. (2007). Perfil del Ingeniero Colombiano para el 2020. Fifth LACCEI International Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology. Education, Innovation, Technology and Practice. Mexico
Capote León, G.; Rizo Rabelo, N. y Bravo López, G. (2016). La formación de ingenieros en la actualidad. Una explicación necesaria. Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 8 (1). pp. 21-28. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/
Chevallard, Y. (1978). La Transposición Didáctica: del saber sabio al saber enseñado. [Libro en línea]. Disponible en: htttp://wwwpsio.uba.ar/academica/carreradegrado/profesorado/ibnformacion_adicional/902_ didactica_general/material/biblioteca_digital/Chevallard.pdf. [Consulta: marzo 15-2021]
Chevallard, Y. y Johsua, M. A. (1982). “Un exemple d’analyse de la transposition didactique. La notion de distance”. En: Recherches en didactique des mathématiques, 3.2, 157- 239.
Chevallard Y. (1994) Les processus de transposition didactique et leur théorisation, in ARSAC G. ET ALII (1994). La transposition didactique à l’épreuve, Paris, La Pensée, Sauvage, 135 – 180.
De Faría, E. (2006). Ingeniería didáctica: Cuadernos de investigación y formación en educación Matemática, Centro de Investigaciones Matemáticas y Meta-Matemáticas, Universidad de Costa Rica, Asociación de Matemática Educativa. Resumen, año 1, número 2
Figueredo X., (2014), Transposición Didáctica en el estudio de los triángulos, Universidad Pedagógica El Libertador, Aragua– Venezuela.
Llano, R., (1999), Estática Aplicada. Editorial de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina. pp. 280
Nérici, I., (1973). Hacia una Didáctica General Dinámica, Kapelusz, 1-181, Buenos Aires, Argentina. http://dione.cuaed.unam.mx/licel/tercer_semestre/didactica_general/unidad4/im g/hacia_una_didactica_general_dinamica.pdf
OMS (2020). Estadísticas sanitarias mundiales: Monitoreando la salud para losODS Objetivos de Desarrollo Sostenibles. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665 /338072/9789240011953- spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y%22
Peña, T. y Pírela, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información Cultura y Sociedad,16, 55-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2501044
Quintana, M. y Robles, A. (2000). Transposición Didáctica. Revista Paradigma, Vol. XXI, Nº 2, / 1-10. Caracas, Venezuela
UNESCO (22 de abril de 2021). La Ingeniería para el desarrollo sostenible: cumpliendo los objetivos del desarrollo sostenible. Segundo Informe de ingeniería de la Unesco. 2021. https://es.unesco.org/reports/engineering
Verret, M. (1975) Le temps des études, Paris, Librairie Honoré Champion. Recuperado en: http://theses.univ-lyon2.fr/documents/getpart.php?id=lyon2.2008.veysseyre_p& part=156670
Zulueta, J.; Medina, A. y Negrín, E. (2015). La integración del conocimiento en la transferencia tecnológica universitaria: modelo y procedimiento. Revista II, Ingeniería Industrial/ISSN 1815-5936/Vol. XXXVI/No. 3: Universidad de Matanza, Cuba, p. 306-317
dc.rights.spa.fl_str_mv CC0 1.0 Universal
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv CC0 1.0 Universal
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.source.spa.fl_str_mv Revista de Filosofía
institution Corporación Universidad de la Costa
dc.source.url.spa.fl_str_mv https://produccioncientificaluz.org/index.php/filosofia/article/view/37132
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/27ae31d6-26a8-47a9-8b62-3bb1129d89db/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/0930b3c9-afc4-40dd-84c5-2503d113c03f/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1bccabba-888b-41d9-88fe-efca4518c168/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c8a5e7d4-748c-4965-8670-43021a519071/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5f04b298-d923-4038-87de-6a9bb92aeab8/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/31c4f51a-4a30-4e3c-8fa2-25cab91d7eb2/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 0da9ca064b2d6afd5b4d9ad7d09bcdc7
42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c
e30e9215131d99561d40d6b0abbe9bad
de3feb7151456cacd3192475ad06ba6d
de3feb7151456cacd3192475ad06ba6d
59ab975e465e6b0d1f5f5f72af85438c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1811760699560427520
spelling TORRES DIAZ, GABRIEL AGENORMora, LeidyPERNETT CARRILLO, JOSÉ DE CALAZANSIbañez Reyes, Sandy Paola2021-11-16T21:58:10Z2021-11-16T21:58:10Z20210798-11712477-9598https://hdl.handle.net/11323/8867https://doi.org/10.5281/zenodo.5670074Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The purpose of the research is to present the applicability of the theoretical fundamentals of didactic transposition in the development of competences in engineering careers, based on the original ideas and the didactic potential of Vernet (1975), Chevallard and Joshua (1982), yChevallard (1978, 1994). The methodology used is based on the documentary perspective, seeking the synthesis of the theoretical postulates of the didactic method supported by the rationalist epistemological current. The method of didactic transposition, on the one hand, highlights three asynchronous moments: the wise knowledge, the knowledge to teach and then the knowledge taught, these are linked from two important points, first, the problem of recognition of a scholarly content teaching, and the second, instance where it can undergo transformation and is adapted to be taught. These conditions recreate an exceptional interest in engineering to use it ideal scientific knowledge to transform it into knowledge that develops skills in the individual in training.El objeto de la investigación es presentar la aplicabilidad de los fundamentos teóricos de la transposición didáctica en el desarrollo de competencias en las carreras de ingeniería, sustentado en las ideas primigenias y el potencial didáctico de Vernet (1975), Chevallard y Joshua (1982), y Chevallard (1978,1994). La metodología empleada está basada en la perspectiva documental, procurando la síntesis de los postulados teóricos del método didáctico soportada en la corriente epistemológica racionalista. El método de transposición didáctica, por una parte, pone en evidencia tres momentos asincrónicos: el saber sabio, el saber a enseñar y luego el saber enseñado, estos, se vinculan desde dos puntos importantes, primero, el problema de reconocimiento de un contenido erudito de enseñanza, y el segundo, instancia donde éste puede sufrir transformación y es adaptado para poder ser enseñado. Estas condiciones recrean un interés excepcional en la ingeniería por utilizar ésta conocimientos científicos ideales para transformarlos en saberes que desarrollan competencias en el individuo en formación.TORRES DIAZ, GABRIEL AGENOR-will be generated-orcid-0000-0002-3002-7664-600Mora, Leidy-will be generated-orcid-0000-0003-1254-3750-600PERNETT CARRILLO, JOSÉ DE CALAZANS-will be generated-orcid-0000-0001-7201-2383-600Ibañez Reyes, Sandy Paola-will be generated-orcid-0000-0002-7743-8671-600application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista de Filosofíahttps://produccioncientificaluz.org/index.php/filosofia/article/view/37132Didactic transpositionEngineeringTransformationCompetencesTransposición didácticaIngenieríaTransformaciónCompetenciasTransposición didáctica: estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingenieroDidactic transposition: Strategy for the development of competences in the academic training of the engineerArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlles, M. (2007). Desarrollo del talento humano: basado en competencias. Edición 3ª, reimp. - Buenos Aires: Granica.360 p.Arzola de la Pena, N. y Pavas, A. (2019). La enseñanza de la ingeniería en su encrucijada. Ing. Investig. [online]., vol.39, n.2 [cited: 2021-02-03], pp.3-10. Available from: <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-56092019000200 003&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0120-5609.Bayka, K. (2016). Transposición didáctica en el aprendizaje del contenido estática mediante la elaboración de prototipos. Tesis de Grado para optar al título de Magister. Universidad de Carabobo, facultad de Ciencias de la Educación. Valencia Venezuela. pp. 139Blanco Rivero, L. (2007). Perfil del Ingeniero Colombiano para el 2020. Fifth LACCEI International Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology. Education, Innovation, Technology and Practice. MexicoCapote León, G.; Rizo Rabelo, N. y Bravo López, G. (2016). La formación de ingenieros en la actualidad. Una explicación necesaria. Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 8 (1). pp. 21-28. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/Chevallard, Y. (1978). La Transposición Didáctica: del saber sabio al saber enseñado. [Libro en línea]. Disponible en: htttp://wwwpsio.uba.ar/academica/carreradegrado/profesorado/ibnformacion_adicional/902_ didactica_general/material/biblioteca_digital/Chevallard.pdf. [Consulta: marzo 15-2021]Chevallard, Y. y Johsua, M. A. (1982). “Un exemple d’analyse de la transposition didactique. La notion de distance”. En: Recherches en didactique des mathématiques, 3.2, 157- 239.Chevallard Y. (1994) Les processus de transposition didactique et leur théorisation, in ARSAC G. ET ALII (1994). La transposition didactique à l’épreuve, Paris, La Pensée, Sauvage, 135 – 180.De Faría, E. (2006). Ingeniería didáctica: Cuadernos de investigación y formación en educación Matemática, Centro de Investigaciones Matemáticas y Meta-Matemáticas, Universidad de Costa Rica, Asociación de Matemática Educativa. Resumen, año 1, número 2Figueredo X., (2014), Transposición Didáctica en el estudio de los triángulos, Universidad Pedagógica El Libertador, Aragua– Venezuela.Llano, R., (1999), Estática Aplicada. Editorial de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina. pp. 280Nérici, I., (1973). Hacia una Didáctica General Dinámica, Kapelusz, 1-181, Buenos Aires, Argentina. http://dione.cuaed.unam.mx/licel/tercer_semestre/didactica_general/unidad4/im g/hacia_una_didactica_general_dinamica.pdfOMS (2020). Estadísticas sanitarias mundiales: Monitoreando la salud para losODS Objetivos de Desarrollo Sostenibles. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665 /338072/9789240011953- spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y%22Peña, T. y Pírela, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información Cultura y Sociedad,16, 55-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2501044Quintana, M. y Robles, A. (2000). Transposición Didáctica. Revista Paradigma, Vol. XXI, Nº 2, / 1-10. Caracas, VenezuelaUNESCO (22 de abril de 2021). La Ingeniería para el desarrollo sostenible: cumpliendo los objetivos del desarrollo sostenible. Segundo Informe de ingeniería de la Unesco. 2021. https://es.unesco.org/reports/engineeringVerret, M. (1975) Le temps des études, Paris, Librairie Honoré Champion. Recuperado en: http://theses.univ-lyon2.fr/documents/getpart.php?id=lyon2.2008.veysseyre_p& part=156670Zulueta, J.; Medina, A. y Negrín, E. (2015). La integración del conocimiento en la transferencia tecnológica universitaria: modelo y procedimiento. Revista II, Ingeniería Industrial/ISSN 1815-5936/Vol. XXXVI/No. 3: Universidad de Matanza, Cuba, p. 306-317PublicationORIGINALTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdfTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdfapplication/pdf1374378https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/27ae31d6-26a8-47a9-8b62-3bb1129d89db/download0da9ca064b2d6afd5b4d9ad7d09bcdc7MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/0930b3c9-afc4-40dd-84c5-2503d113c03f/download42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1bccabba-888b-41d9-88fe-efca4518c168/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD53THUMBNAILTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdf.jpgTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdf.jpgimage/jpeg25061https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c8a5e7d4-748c-4965-8670-43021a519071/downloadde3feb7151456cacd3192475ad06ba6dMD54THUMBNAILTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdf.jpgTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdf.jpgimage/jpeg25061https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5f04b298-d923-4038-87de-6a9bb92aeab8/downloadde3feb7151456cacd3192475ad06ba6dMD54TEXTTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdf.txtTransposición Didáctica. Estrategia para el desarrollo de competencias en la formación académica del ingeniero.pdf.txttext/plain50435https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/31c4f51a-4a30-4e3c-8fa2-25cab91d7eb2/download59ab975e465e6b0d1f5f5f72af85438cMD5511323/8867oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/88672024-09-17 10:17:23.251http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/CC0 1.0 Universalopen.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.coQXV0b3Jpem8gKGF1dG9yaXphbW9zKSBhIGxhIEJpYmxpb3RlY2EgZGUgbGEgSW5zdGl0dWNpw7NuIHBhcmEgcXVlIGluY2x1eWEgdW5hIGNvcGlhLCBpbmRleGUgeSBkaXZ1bGd1ZSBlbiBlbCBSZXBvc2l0b3JpbyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsLCBsYSBvYnJhIG1lbmNpb25hZGEgY29uIGVsIGZpbiBkZSBmYWNpbGl0YXIgbG9zIHByb2Nlc29zIGRlIHZpc2liaWxpZGFkIGUgaW1wYWN0byBkZSBsYSBtaXNtYSwgY29uZm9ybWUgYSBsb3MgZGVyZWNob3MgcGF0cmltb25pYWxlcyBxdWUgbWUobm9zKSBjb3JyZXNwb25kZShuKSB5IHF1ZSBpbmNsdXllbjogbGEgcmVwcm9kdWNjacOzbiwgY29tdW5pY2FjacOzbiBww7pibGljYSwgZGlzdHJpYnVjacOzbiBhbCBww7pibGljbywgdHJhbnNmb3JtYWNpw7NuLCBkZSBjb25mb3JtaWRhZCBjb24gbGEgbm9ybWF0aXZpZGFkIHZpZ2VudGUgc29icmUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgeSBkZXJlY2hvcyBjb25leG9zIHJlZmVyaWRvcyBlbiBhcnQuIDIsIDEyLCAzMCAobW9kaWZpY2FkbyBwb3IgZWwgYXJ0IDUgZGUgbGEgbGV5IDE1MjAvMjAxMiksIHkgNzIgZGUgbGEgbGV5IDIzIGRlIGRlIDE5ODIsIExleSA0NCBkZSAxOTkzLCBhcnQuIDQgeSAxMSBEZWNpc2nDs24gQW5kaW5hIDM1MSBkZSAxOTkzIGFydC4gMTEsIERlY3JldG8gNDYwIGRlIDE5OTUsIENpcmN1bGFyIE5vIDA2LzIwMDIgZGUgbGEgRGlyZWNjacOzbiBOYWNpb25hbCBkZSBEZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciwgYXJ0LiAxNSBMZXkgMTUyMCBkZSAyMDEyLCBsYSBMZXkgMTkxNSBkZSAyMDE4IHkgZGVtw6FzIG5vcm1hcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLg0KDQpBbCByZXNwZWN0byBjb21vIEF1dG9yKGVzKSBtYW5pZmVzdGFtb3MgY29ub2NlciBxdWU6DQoNCi0gTGEgYXV0b3JpemFjacOzbiBlcyBkZSBjYXLDoWN0ZXIgbm8gZXhjbHVzaXZhIHkgbGltaXRhZGEsIGVzdG8gaW1wbGljYSBxdWUgbGEgbGljZW5jaWEgdGllbmUgdW5hIHZpZ2VuY2lhLCBxdWUgbm8gZXMgcGVycGV0dWEgeSBxdWUgZWwgYXV0b3IgcHVlZGUgcHVibGljYXIgbyBkaWZ1bmRpciBzdSBvYnJhIGVuIGN1YWxxdWllciBvdHJvIG1lZGlvLCBhc8OtIGNvbW8gbGxldmFyIGEgY2FibyBjdWFscXVpZXIgdGlwbyBkZSBhY2Npw7NuIHNvYnJlIGVsIGRvY3VtZW50by4NCg0KLSBMYSBhdXRvcml6YWNpw7NuIHRlbmRyw6EgdW5hIHZpZ2VuY2lhIGRlIGNpbmNvIGHDsW9zIGEgcGFydGlyIGRlbCBtb21lbnRvIGRlIGxhIGluY2x1c2nDs24gZGUgbGEgb2JyYSBlbiBlbCByZXBvc2l0b3JpbywgcHJvcnJvZ2FibGUgaW5kZWZpbmlkYW1lbnRlIHBvciBlbCB0aWVtcG8gZGUgZHVyYWNpw7NuIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBwYXRyaW1vbmlhbGVzIGRlbCBhdXRvciB5IHBvZHLDoSBkYXJzZSBwb3IgdGVybWluYWRhIHVuYSB2ZXogZWwgYXV0b3IgbG8gbWFuaWZpZXN0ZSBwb3IgZXNjcml0byBhIGxhIGluc3RpdHVjacOzbiwgY29uIGxhIHNhbHZlZGFkIGRlIHF1ZSBsYSBvYnJhIGVzIGRpZnVuZGlkYSBnbG9iYWxtZW50ZSB5IGNvc2VjaGFkYSBwb3IgZGlmZXJlbnRlcyBidXNjYWRvcmVzIHkvbyByZXBvc2l0b3Jpb3MgZW4gSW50ZXJuZXQgbG8gcXVlIG5vIGdhcmFudGl6YSBxdWUgbGEgb2JyYSBwdWVkYSBzZXIgcmV0aXJhZGEgZGUgbWFuZXJhIGlubWVkaWF0YSBkZSBvdHJvcyBzaXN0ZW1hcyBkZSBpbmZvcm1hY2nDs24gZW4gbG9zIHF1ZSBzZSBoYXlhIGluZGV4YWRvLCBkaWZlcmVudGVzIGFsIHJlcG9zaXRvcmlvIGluc3RpdHVjaW9uYWwgZGUgbGEgSW5zdGl0dWNpw7NuLCBkZSBtYW5lcmEgcXVlIGVsIGF1dG9yKHJlcykgdGVuZHLDoW4gcXVlIHNvbGljaXRhciBsYSByZXRpcmFkYSBkZSBzdSBvYnJhIGRpcmVjdGFtZW50ZSBhIG90cm9zIHNpc3RlbWFzIGRlIGluZm9ybWFjacOzbiBkaXN0aW50b3MgYWwgZGUgbGEgSW5zdGl0dWNpw7NuIHNpIGRlc2VhIHF1ZSBzdSBvYnJhIHNlYSByZXRpcmFkYSBkZSBpbm1lZGlhdG8uDQoNCi0gTGEgYXV0b3JpemFjacOzbiBkZSBwdWJsaWNhY2nDs24gY29tcHJlbmRlIGVsIGZvcm1hdG8gb3JpZ2luYWwgZGUgbGEgb2JyYSB5IHRvZG9zIGxvcyBkZW3DoXMgcXVlIHNlIHJlcXVpZXJhIHBhcmEgc3UgcHVibGljYWNpw7NuIGVuIGVsIHJlcG9zaXRvcmlvLiBJZ3VhbG1lbnRlLCBsYSBhdXRvcml6YWNpw7NuIHBlcm1pdGUgYSBsYSBpbnN0aXR1Y2nDs24gZWwgY2FtYmlvIGRlIHNvcG9ydGUgZGUgbGEgb2JyYSBjb24gZmluZXMgZGUgcHJlc2VydmFjacOzbiAoaW1wcmVzbywgZWxlY3Ryw7NuaWNvLCBkaWdpdGFsLCBJbnRlcm5ldCwgaW50cmFuZXQsIG8gY3VhbHF1aWVyIG90cm8gZm9ybWF0byBjb25vY2lkbyBvIHBvciBjb25vY2VyKS4NCg0KLSBMYSBhdXRvcml6YWNpw7NuIGVzIGdyYXR1aXRhIHkgc2UgcmVudW5jaWEgYSByZWNpYmlyIGN1YWxxdWllciByZW11bmVyYWNpw7NuIHBvciBsb3MgdXNvcyBkZSBsYSBvYnJhLCBkZSBhY3VlcmRvIGNvbiBsYSBsaWNlbmNpYSBlc3RhYmxlY2lkYSBlbiBlc3RhIGF1dG9yaXphY2nDs24uDQoNCi0gQWwgZmlybWFyIGVzdGEgYXV0b3JpemFjacOzbiwgc2UgbWFuaWZpZXN0YSBxdWUgbGEgb2JyYSBlcyBvcmlnaW5hbCB5IG5vIGV4aXN0ZSBlbiBlbGxhIG5pbmd1bmEgdmlvbGFjacOzbiBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZSB0ZXJjZXJvcy4gRW4gY2FzbyBkZSBxdWUgZWwgdHJhYmFqbyBoYXlhIHNpZG8gZmluYW5jaWFkbyBwb3IgdGVyY2Vyb3MgZWwgbyBsb3MgYXV0b3JlcyBhc3VtZW4gbGEgcmVzcG9uc2FiaWxpZGFkIGRlbCBjdW1wbGltaWVudG8gZGUgbG9zIGFjdWVyZG9zIGVzdGFibGVjaWRvcyBzb2JyZSBsb3MgZGVyZWNob3MgcGF0cmltb25pYWxlcyBkZSBsYSBvYnJhIGNvbiBkaWNobyB0ZXJjZXJvLg0KDQotIEZyZW50ZSBhIGN1YWxxdWllciByZWNsYW1hY2nDs24gcG9yIHRlcmNlcm9zLCBlbCBvIGxvcyBhdXRvcmVzIHNlcsOhbiByZXNwb25zYWJsZXMsIGVuIG5pbmfDum4gY2FzbyBsYSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQgc2Vyw6EgYXN1bWlkYSBwb3IgbGEgaW5zdGl0dWNpw7NuLg0KDQotIENvbiBsYSBhdXRvcml6YWNpw7NuLCBsYSBpbnN0aXR1Y2nDs24gcHVlZGUgZGlmdW5kaXIgbGEgb2JyYSBlbiDDrW5kaWNlcywgYnVzY2Fkb3JlcyB5IG90cm9zIHNpc3RlbWFzIGRlIGluZm9ybWFjacOzbiBxdWUgZmF2b3JlemNhbiBzdSB2aXNpYmlsaWRhZA==

Publicaciones similares