Estudio exploratorio del desarrollo de las competencias científicas entre los estudiantes de aceleración del aprendizaje y aulas regulares

This research is an exploratory study that aims to analyze the attributes of the scientific competence, explanation of phenomena, of the students of the learning acceleration program compared to the development of the same competence in students in regular sixth grade classrooms of the I.E.D. The Bo...

Full description

Autores:: Bernal Salamanca, Diana
Calderón Rangel, Nuris

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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Al (2010), Muñoz (2010) among others. This study was addressed under the interpretative paradigm within an experiential introspective epistemological approach and with a qualitative research approach, in which information gathering techniques were used, such as documentary review, observation and diagnostic tests among others that were applied to a sample of 36 students with specific characteristics, from which it was evidenced that there is a great difference in terms of the development of scientific competence, explanation of phenomena among students coming from acceleration and those coming from regular classrooms, even though they share the same sociocultural context.La presente investigación es un estudio de carácter exploratorio que pretende analizar los atributos de la competencia científica explicación de fenómenos, de los estudiantes del programa de aceleración del aprendizaje en comparación al desarrollo de la misma competencia en los estudiantes en aulas regulares de grado sexto de la I.E.D. Mundo Bolivariano, para efectos del presente se realizó revisión de literatura sobre las dos categorías que abordan el problema como son las competencias científicas y aceleración del aprendizaje, la primera referenciada teóricamente con Hernández (2005), Toro, Reyes y Martínez (2017) entre otros y la segunda desde las posturas de Ribeiro et. Al (2010), Muñoz (2010) entre otros. Este estudio se abordó bajo el paradigma Interpretativo dentro de un enfoque epistemológico introspectivo vivencial y un enfoque investigativo de índole cualitativo, en este se utilizaron técnicas de recolección de información como la revisión documental, la observación y pruebas diagnósticas entre otras que fueron aplicadas a una muestra de 36 estudiantes con características específicas, a partir de lo cual se evidenció que existe una gran diferencia en cuanto al desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos entre los estudiantes provenientes de aceleración y los provenientes de aulas regulares, pese a que comparten el mismo contexto económico y sociocultural.spaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Scientific competenceAcceleration of learningSociocultural contextCompetencia científicaAceleración del aprendizajeContexto socioculturalEstudio exploratorio del desarrollo de las competencias científicas entre los estudiantes de aceleración del aprendizaje y aulas regularesTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionColombia-aprende, (2014). Modelos educativos flexibles Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340087.html Colombia-aprende, (2010). Modelo Aceleración del Aprendizaje. Recuperado de: https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Fle xibles/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_docente/Manual%20Operativo.pdf Constitución política de Colombia (1991). Artículo 67. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991.html Herrera F., Ramírez, M. Y Roa. J. (2004). ¿Cómo interactúan el auto concepto y el rendimiento académico, en un contexto educativo pluricultural? Iberoamericana De Educación, 34(2), 1-9. Recuperado de: https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie3422987 ICFES. (2016). Resumen ejecutivo Colombia en PISA 2015. Ministerio de educación nacional de Colombia. Recuperado de: https://www.google.com/search?q=Resumen+ejecutivo+Colombia+en+PISA+2015.+Min ister ICFES. (2007) Fundamentación conceptual de ciencias naturales. Recuperado de http://paidagogos.co/pdf/fundamentacion_ciencias.pdf Mancebo, M. Monteiro, L. (2009). El programa de aulas comunitarias de Uruguay: un puente hacia la inclusión en la educación media. Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 7 (4), p. 277-291 Martens, M. (2017). El Perú en PISA 2015 Informe nacional de resultados. Umc. Recuperado de http://umc.minedu.gob.pe/wpcontent/uploads/2017/04/Libro_PISA.pdf Ministerio de Educación Nacional, (2014). Aceleración del aprendizaje. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340092.html Ministerio de Educación Nacional, (1994). Ley 115. Ley general de educación. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co Ministerio de Educación Nacional. (2016). Informe final de resultados Saber Pro 2012-2015 (Vol. 2016). 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Recuperado a partir de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/fo-article-124854.pdfORIGINALESTUDIO EXPLORATORIO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS .pdfESTUDIO EXPLORATORIO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS .pdfapplication/pdf3333879https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/5539/1/ESTUDIO%20EXPLORATORIO%20DEL%20DESARROLLO%20DE%20LAS%20COMPETENCIAS%20.pdfb7fb1a85cc4e7c820fbed85f244cf0e6MD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/5539/2/license_rdf934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/5539/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53open accessTHUMBNAILESTUDIO EXPLORATORIO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS .pdf.jpgESTUDIO EXPLORATORIO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS .pdf.jpgimage/jpeg26015https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/5539/5/ESTUDIO%20EXPLORATORIO%20DEL%20DESARROLLO%20DE%20LAS%20COMPETENCIAS%20.pdf.jpgbaa76c9439bf3d5580cf782b78be33a0MD55open accessTEXTESTUDIO EXPLORATORIO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS .pdf.txtESTUDIO EXPLORATORIO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS .pdf.txttext/plain266498https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/5539/6/ESTUDIO%20EXPLORATORIO%20DEL%20DESARROLLO%20DE%20LAS%20COMPETENCIAS%20.pdf.txtf8bbe9ea66383287961ceb6712f2c26bMD56open access11323/5539oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/55392023-12-14 13:01:56.89Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International\|\|\|http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad de La Costabdigital@metabiblioteca.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