Mediación de las tic para el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria

The incorporation of the new Information and Communication Technologies (ICT) has given the possibility of improving the processes in education. The objective of the research is to analyze the incidence of the use of ICT in the development of autonomous learning in students of 9th, 10th and 11th of...

Full description

Autores:
Mena De León, Andrés
Marín González, Freddy
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/2914
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/2914
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Recursos informáticos
Information and communication technologies (ICT)
Computer resources
Rights
openAccess
License
Atribución – No comercial – Compartir igual
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description The incorporation of the new Information and Communication Technologies (ICT) has given the possibility of improving the processes in education. The objective of the research is to analyze the incidence of the use of ICT in the development of autonomous learning in students of 9th, 10th and 11th of the Educational Institution Flowers Hill Bilingual School, to generate proposals for the benefit of academic performance around their knowledge , with the different variants that have transformed society with the implementation of ICT, which favor a constructive and participatory learning of this educational society. The research is carried out within a descriptive investigation, which allows recording the collected information to then describe, analyze and interpret systematically the characteristics of the studied phenomenon based on the reality of the proposed scenario. The results showed that initially teachers are interested in participating in a dynamic way in this new teaching-learning process, they have shown their commitment to the insertion of technological devices and space to creativity, to innovation. . The didactic mediation strategies used as conceptual maps, designed with the Mindomo tool, the WebQuest, the participation in forums, the realization of virtual laboratories and the collaborative work, were oriented to the autonomous learning process, strengthened the significant learning in the students, who became aware of their learning and applied it in the context in which they develop.
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The research is carried out within a descriptive investigation, which allows recording the collected information to then describe, analyze and interpret systematically the characteristics of the studied phenomenon based on the reality of the proposed scenario. The results showed that initially teachers are interested in participating in a dynamic way in this new teaching-learning process, they have shown their commitment to the insertion of technological devices and space to creativity, to innovation. . The didactic mediation strategies used as conceptual maps, designed with the Mindomo tool, the WebQuest, the participation in forums, the realization of virtual laboratories and the collaborative work, were oriented to the autonomous learning process, strengthened the significant learning in the students, who became aware of their learning and applied it in the context in which they develop.La incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha dado la posibilidad de mejorar los procesos en la educación. El objetivo de la investigación es analizar la incidencia del uso de las TIC en el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de 9º, 10º y 11º de la Institución educativa Flowers Hill Bilingual School, para generar propuestas en beneficio del desempeño académico en torno a su conocimiento, con las diferentes variantes que han transformado la sociedad con la implementación de las TIC, las cuales favorecen un aprendizaje constructivo y participativo de esta sociedad educativa. La investigación se realiza dentro de una investigación de carácter descriptivo, que permite registrar la información recolectada para luego describir, analizar e interpretar sistemáticamente las características del fenómeno estudiado con base en la realidad del escenario planteado. Los resultados arrojaron que inicialmente los docentes están interesados en participar de forma dinámica en este nuevo proceso de enseñanza aprendizaje, han dado muestras de su compromiso con la inserción de los aparatos tecnológicos y de espacio a la creatividad, a la innovación. . Las estrategias de mediación didácticas utilizadas como Mapas conceptuales, diseñados con la herramienta Mindomo, las WebQuest, la participación en foros, la realización de laboratorios virtuales y el trabajo colaborativo, fueron orientadas al proceso de aprendizaje autónomo, fortalecieron el aprendizaje significativo en los estudiantes, quien llegaron a ser conscientes de su aprendizaje y lo aplicaron en el contexto en que se desenvuelven.Mena De León, Andrés-55b584d6-d6dc-474b-a315-1f95a205a018-0spaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)Recursos informáticosInformation and communication technologies (ICT)Computer resourcesMediación de las tic para el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionHans, A. (2001). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. NARCEA Ediciones Amador, J.F. (2015) La Indagación Progresiva (IP) con Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en el currículo escolar del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina. Pereira, Colombia. Araque, F.R. (2012). Mediaciones tecnológicas en las Prácticas educativas Universitarias: la producción y la circulación del conocimiento. Universidad Nacional de Colombia. Colombia. Avello, R. et.al. (2014 ). Experiencia cubana sobre la formación del docente Latinoamericano en tecnologías para la educación. Cuba. Becerra, E.Y., Vergara, W. (2016). Efectos de una mediación tic en el aprendizaje del cálculo integral, en el programa de ingeniería industrial de la Universidad de Boyacá. Bogotá, Colombia. Betancur, S., Carmona, L., Contreras, R., Karam, J., Maestre, N., Romero, Y., & Uribe, S. (2014). Videojuegos y tic como Estrategias Pedagógicas: Formación para el uso seguro de internet. 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