Ruta de gestión escolar para el aseguramiento del aprendizaje en estudiantes extraedad

The present research was guided to configure a management route for the assurance of learning in extra-age students of the educational institutions Cien Pesos and the Tablas. The study is part of an empirical epistemological approach, under a probabilistic paradigm and the inductive method. A resear...

Full description

Autores:: Valle Rodríguez, Liliana
Botero Mercado, Rosa

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	The present research was guided to configure a management route for the assurance of learning in extra-age students of the educational institutions Cien Pesos and the Tablas. The study is part of an empirical epistemological approach, under a probabilistic paradigm and the inductive method. A research route was designed that consisted of three phases: in phase I, of an empirical nature and descriptive-explanatory level, a field study was approached through which it was possible to characterize the situational dimensions related to the foreign student population; Phase II, of a theoretical-referential nature, descriptive-explanatory and prescriptive level, allowed the elaboration of an analysis on the theoretical implications of school management for the assurance of the learning of extra-age students; and in phase III, of a heuristic-explanatory-prescriptive type, the configuration of a management route was finalized to ensure the learning of the students in question. Various techniques were used and instruments were designed according to the nature of each phase. Among the most outstanding results it is mentioned that there is no characterization of the extra-age students and that the attention of these students is not contemplated in projects and plans of educational institutions for the assurance of learning, despite the openness of teachers to particularize their Attention to these students who, on the other hand, present difficulties in managing soft skills and their relationship with regular students tends to be conflictive. Finally, the integration of empirical and theoretical data led to the configuration of the planned school management route.
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A research route was designed that consisted of three phases: in phase I, of an empirical nature and descriptive-explanatory level, a field study was approached through which it was possible to characterize the situational dimensions related to the foreign student population; Phase II, of a theoretical-referential nature, descriptive-explanatory and prescriptive level, allowed the elaboration of an analysis on the theoretical implications of school management for the assurance of the learning of extra-age students; and in phase III, of a heuristic-explanatory-prescriptive type, the configuration of a management route was finalized to ensure the learning of the students in question. Various techniques were used and instruments were designed according to the nature of each phase. Among the most outstanding results it is mentioned that there is no characterization of the extra-age students and that the attention of these students is not contemplated in projects and plans of educational institutions for the assurance of learning, despite the openness of teachers to particularize their Attention to these students who, on the other hand, present difficulties in managing soft skills and their relationship with regular students tends to be conflictive. Finally, the integration of empirical and theoretical data led to the configuration of the planned school management route.La presente investigación se propuso configurar una ruta de gestión para el aseguramiento del aprendizaje en estudiantes en extraedad de la institución educativa Cien Pesos y Las Tablas. El estudio se inscribe en un enfoque epistemológico empírico, bajo un paradigma probabilista y el método inductivo. Se diseñó una ruta de investigación que consistió en tres fases: en la fase I, de naturaleza empírica y nivel descriptivo-explicativo, se abordó un estudio de campo mediante el cual se logró caracterizar las dimensiones situacionales relacionadas con la población estudiantil extraedad; la fase II, de naturaleza teórico-referencial, nivel descriptivo-explicativo y preescriptivo, permitió la elaboración de un análisis sobre las implicaciones teóricas de la gestión escolar para el aseguramiento del aprendizaje de los estudiantes extraedad; y en la fase III, de corte heurístico-explicativo-prescriptivo, se concretó la configuración de una ruta de gestión destinada a asegurar el aprendizaje de los estudiantes en cuestión. Se emplearon variadas técnicas y se diseñaron instrumentos acordes con la naturaleza de cada fase. Entre los resultados más resaltantes se menciona que no existe una caracterización de los estudiantes extraedad y que no está contemplada la atención de estos estudiantes en proyectos y planes de la institución educativa para el aseguramiento del aprendizaje, pese a la apertura de los docentes a particularizar su atención hacia estos estudiantes quienes, por otro lado, presentan dificultades para el manejo de habilidades blandas y su relación con los estudiares regulares tiende a ser conflictiva. Finalmente, la integración de datos empíricos y teóricos propició la configuración de la ruta de gestión escolar prevista.application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Management pathLearning assuranceExtra-age studentsRuta de gestiónAseguramiento del aprendizajeEstudiantes extraedadRuta de gestión escolar para el aseguramiento del aprendizaje en estudiantes extraedadTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlvariño C., Arzola, S., Brunner, J. y Recart, M., Vizcarra, H. (2000). Gestión escolar: un estado del arte de la literatura, Revista Paideia, 29, 15-43.Arroyo, J. (2009). Gestión Directiva del Curriculum. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 9(2), 1-17. 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Ruta de gestión escolar para el aseguramiento del aprendizaje en estudiantes extraedad

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