Autoconcepto como estrategia de formación pedagógica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas
El presente trabajo de investigación se trazó como propósito de hacer meta inferencias en torno al autoconcepto en estudiantes de Once grados del IDDI Nueva Granada, Barranquilla inicialmente, tal como aparece, tal como es y se da en su ambiente natural. El diseño metodológico, es de tipo descriptiv...
- Autores:
-
Estrada Pérez, Ismenia
Rada Tapias, Aloncira
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10863
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10863
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Autoconcepto
Competencias ciudadanas
Estrategias innovadoras
Formación
Self-concept
Citizenship competencies
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Autoconcepto Competencias ciudadanas Estrategias innovadoras Formación Self-concept Citizenship competencies Innovative strategies Training |
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El presente trabajo de investigación se trazó como propósito de hacer meta inferencias en torno al autoconcepto en estudiantes de Once grados del IDDI Nueva Granada, Barranquilla inicialmente, tal como aparece, tal como es y se da en su ambiente natural. El diseño metodológico, es de tipo descriptivo, inductivo, de campo, no experimental con un enfoque introspectivo vivencial, bajo el paradigma cualitativo, para lo cual se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de información, tales como: Grupo focal, análisis documental; instrumento matriz de observación y validación de expertos; haciendo énfasis en los análisis cualitativos. El estudio determinó los factores que articulan el autoconcepto y la forma como este concepto impacta en los niveles de competencias ciudadanas de los estudiantes, en cuanto a la planificación, ejecución y proceso evaluativo de los estudiantes enmarcados dentro de las categorías propuestas. Los resultados se pronostican como a través del desarrollo de las competencias emocionales que los estudiantes sean quienes ideen, creen y acuerden rutas para la promoción, prevención y atención de las situaciones de conflicto, con la orientación de los docentes. |
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Conde Hernández, MarcialEstrada Pérez, IsmeniaRada Tapias, AlonciraInciarte Gonzalez, AliciaSenior Naveda, Alexa2024-03-18T15:08:19Z2024-03-18T15:08:19Z2023https://hdl.handle.net/11323/10863Corporación Universidad de la CostaREDICUC-Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/El presente trabajo de investigación se trazó como propósito de hacer meta inferencias en torno al autoconcepto en estudiantes de Once grados del IDDI Nueva Granada, Barranquilla inicialmente, tal como aparece, tal como es y se da en su ambiente natural. El diseño metodológico, es de tipo descriptivo, inductivo, de campo, no experimental con un enfoque introspectivo vivencial, bajo el paradigma cualitativo, para lo cual se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de información, tales como: Grupo focal, análisis documental; instrumento matriz de observación y validación de expertos; haciendo énfasis en los análisis cualitativos. El estudio determinó los factores que articulan el autoconcepto y la forma como este concepto impacta en los niveles de competencias ciudadanas de los estudiantes, en cuanto a la planificación, ejecución y proceso evaluativo de los estudiantes enmarcados dentro de las categorías propuestas. Los resultados se pronostican como a través del desarrollo de las competencias emocionales que los estudiantes sean quienes ideen, creen y acuerden rutas para la promoción, prevención y atención de las situaciones de conflicto, con la orientación de los docentes.The purpose of this research work was to make meta-inferences about the self-concept in middle school students of the IDDI Nueva Granada, Barranquilla, initially, as it appears, as it is and as it occurs in its natural environment.The methodological design is descriptive, inductive, field, nonexperimental with an introspective and experiential approach, under the qualitative paradigm, for which techniques and instruments for data collection were used, such as: focus group, documentary analysis, observation matrix instrument and expert validation, with emphasis on qualitative analysis.The study determined the factors that articulate the self-concept and how this concept impacts on the levels of citizenship competencies of students, in terms of planning, execution and evaluative process of students framed within the proposed categories. The results are predicted as through the development of emotional competences that students are the ones who devise, create, and agree on routes for the promotion, prevention and attention of conflict situations, with the guidance of teachers.Lista de Tablas y Figuras 13 – Introducción 14 -- Capítulo I 18 -- Planteamiento Del Problema 18 -- Formulación del problema 22 -- Pregunta Principal 22 -- Preguntas Auxiliares 22 -- Objetivos 23 -- Objetivo General 23 -- Objetivo Específicos 23 --Justificación 24 -- Delimitación del problema 28 -- Temporal 28 -- Teórica 28 --Poblacional 28 -- Capítulo II. 29 -- Estado del Arte 29 -- Marco Teórico 34 --Competencias Ciudadanas 35 -- Autoconcepto 41 -- Contextualización de la problemática desde el modelo ecológico -- 46 Marco Legal 48 -- Operacionalización de Categorías 51 Capítulo III 53 -- Metodología 53 -- Enfoque de la Investigación 53 --Paradigma de Investigación 54 -- Tipo de Investigación 54 -- Escenario y Autores 55 --Técnicas e instrumentos de investigación 56 -- Grupos Focales 56 -- Observación Participante 57 -- Revisión Documental 58 -- Análisis de Información 58 -- Fases de la investigación 61 -- Capítulo IV 62 -- Análisis de resultados 62 -- Propuesta Pedagógica. 67 -- Presentación de la Propuesta 67 -- Justificación 68 -- Objetivos 69 -- Indicadores de Resultados 69 -- Metodología 70 -- Discusión 78 -- Conclusiones 81 -- Recomendaciones 82 -- Referencias 84 --Magíster en EducaciónMaestría105 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesMaestría en EducaciónAutoconcepto como estrategia de formación pedagógica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanasTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAcosta-Medina, J. 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