Respeto y tolerancia, claves para la convivencia y la resolución de conflictos escolares

This research aimed to propose strategies based on the values of respect and tolerance to raise awareness among students about the consequences of violent acts, awakening in them the interest to improve school coexistence, to reach this achievement, different aspects were analyzed. school coexistenc...

Full description

Autores:: Williams Martínez, Amparo
Fox Forbes, Ayora

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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It was based on previous studies on the subject, theories about school coexistence and the resolution of conflicts and developed a descriptive quantitative methodology, which led to the consultation by survey of two key actors, students and teachers. The scenario was the educational institution BROOKS HILL BILINGUAL SCHOOL of the Island of San Andres-Colombia. The results allowed to conclude that the problems of coexistence and conflicts in the classroom are increasing and present problems in their management by teachers and parents, likewise there is no institutional monitoring that allows the integral approach. Teachers do not have the necessary training or tools. The research is concluded with the recommendation of a series of strategies that must be developed in the institution and in the classrooms.Esta investigación se planteó como objetivo proponer estrategias basadas en los valores de respeto y tolerancia para concientizar a los estudiantes, sobre las consecuencias de los actos violentos, despertando en ellos el interés por mejorar la convivencia escolar, para llegar a este logro se analizaron distintos aspectos de la convivencia escolar que sirven como herramientas en el desarrollo de la solución a la problemática de la convivencia dentro de la institución, así mismo se identificaron estrategias a ser desarrolladas en el aula y fuera de ella, que permitan a los involucrados (directivos, docentes, estudiantes y padres) reflexionar sobre sus actos violentos, reconociendo su responsabilidad en la misma, así como actuar de forma adecuada. Se fundamentó en estudios previos sobre el tema, teorías sobre la convivencia escolar y la resolución de conflictos y desarrolló una metodología cuantitativa descriptiva, que llevó a la consulta por encuesta de dos actores clave, los estudiantes y los docentes. El escenario fue la Institución educativa BROOKS HILL BILINGUAL SCHOOL de la Isla de San Andrés Colombia. Los resultados permitieron concluir que los problemas de convivencia y los conflictos en el aula están en aumento y presentan problemas en su manejo por parte de docentes y padres, así mismo no se hace un seguimiento institucional que permita el abordaje integral. Los docentes no cuentan con la formación u herramientas necesarias. Se concluye la investigación con la recomendación de una serie de estrategias que deben ser desarrolladas en la institución y las aulas.Williams Martínez, Amparo-6678728b-1439-4b9c-97d5-ce7d61df8cd6-0Fox Forbes, AyoraspaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2RespetoToleranciaConvivenciaConflictoRespectToleranceCoexistenceConflictRespeto y tolerancia, claves para la convivencia y la resolución de conflictos escolaresTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlzate Sáez de Heredia, R. (1995). Programas de convivencia en el ámbito educativo: Enfoque global de transformación de conflictos y mediación escolar. Universidad del País Vasco. Bronfrenbrenner U. (2002). Modelo ecológico de Bronfrenbrenner 18, nº1. Junio, 45-59. Bush, R.A.; Folger, J.P. (1994). The promise of mediation: Responding to conflict to empowerment and recognition. San Francisco: Jossey-Bass. Burguet A. (1998). Posibles causas de la conflictividad escolar. Universidad de Barcelona. Páginas web http://www.ub.edu/GREM/?wpbdm-directory=burguet-a-marta&lang=es. Carreño, Y. (2016). La lúdica como estrategia para promover la convivencia y disminuir conductas de agresividad en los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la sección primaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Pajarito. Boyacá 2016. Delgado R., Salazar L., Salcedo L. (2008). De la mediación del conflicto escolar a la construcción de comunidades justas. From the Mediation of School Conflict to the Construction of Just Community. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia 2008. Echavarría Grajales, C. V. (2003). La escuela: un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral. Revista latinoamericana. vol.1 no.2 Manizales. Mayo. 2003. Freund J. (1983). Sociología del conflicto. Editorial del Ministerio de Defensa, Madrid, 1995. Garaigordobil M. y Maganto C. (2011). Empatía y resolución de conflictos durante la infancia y la adolescencia. Universidad del País Vasco, España, Revista. Latinoamericana de Psicología. vol.43 no.2 Bogotá Mayó/Agosto. García Cano, L., & Niño Murcia, S. (2018). Percepciones sobre convivencia escolar y bullying en una institución educativa de Bogotá. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 9(1), 45-58. https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/1811 González Gallegos P. y Rojas Aguirre D. (2004). Convivencia Escolar y Conflicto en el Aula: un Estudio Descriptivo sobre las Relaciones entre Jóvenes y Profesores de dos Liceos de Enseñanza Media. Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Carrera de Psicología. Chile 2004. Hernández M G. y Jaramillo G. C. (2002). Tratar los conflictos en la escuela sin violencia. Serie Cuadernos de Educación no Sexista Nº 14 Madrid. Holaday, L. (2002). Stage development theory: A natural framework for understanding the mediation process. Negotiation Journal, 18 (3), p. 191-210. Chacón, A. (2012a). La gestión de los conflictos estudiantiles: un enfoque desde la administración de la educación. Revista Gestión de la Educación, 2 (1), 1-50. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5039070#? Chacón, A, (2012b). Propuesta para la elaboración de un manual para la gestión de los conflictos estudiantiles. Revista Gestión de la Educación, 4 (1). 1-35. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5039039#? Ibarra Mustelier L. (2018). Los conflictos escolares: un problema de todos. Facultad de Psicología - Universidad de la Habana. Cuba. Jares, X. (1990). El tratamiento de la conflictividad en la institución escolar, en VVAA. I Congreso Interuniversitario de Organización Escolar. Actas, Barcelona, Áreas y Dptos. De Didáctica y O.E. de Cataluña. España. Jourdan C. (1998). Educar en relación Coeducacio: Donar Sentit A La Diferencia Sexual. Reus, 7 de juliol de 2000. Duoda Revista d'Estudis Feministes núm 21-2001. Latorre Leal E. L., Vega González, L. (2016). Danza como estrategia pedagógica en la resolución de conflictos y convivencia escolar trabajo de grado para optar al título de licenciadas en psicología. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Educación Licenciatura en Psicología y Pedagogía. Bogotá - Colombia. León B., Gózalo M. y Polo M, I. (2014). Infancia y Aprendizaje , Volumen 35, 2012 - Número 1.Publicado En Línea: 23 De Enero De 2014. Likert, R, Likert, J.G. (1976). New ways of managing conflict. Nueva York: McGrawHill. Martín O E., Barrios F Á., Del Barrio M. C., Almeida A. (2003). Infancia y Aprendizaje: Journal for the study of Education and Development. Volume 26, 2003 - Issue 1 Published online: 23 Jan 2014. Morales O. S, Castellanos F., Paz C. y Rodríguez X. (2012). La mediación en la resolución de conflictos. Su interpretación desde la comunidad educativa. Interacción y perspectiva: Revista de Trabajo Social, ISSN 2244-808X, Vol. 3, Nº. 1, 2013, págs. 71-93. Universidad del Zulia-Venezuela. Moore, C. (1995). El Proceso de Mediación, Métodos prácticos para la resolución de conflictos. Edit. Gránica. Estados Unidos. Narejo y Salazar. (2006). Vías para abordar los conflictos en el aula. España. Ortiz R, Adriana M (2010). Mediaciones de docentes ante situaciones de conflicto en el aula. Universidad de Antioquia. Pérez S, J. B. (2015). Cultura de paz y resolución de conflictos: La importancia de la mediación en la construcción de un estado de paz. Universidad Autónoma Indígena de El Fuente, México. Pérez Romero, M. (2017). Gestión de conflictos en el aula: Investigación e intervención para alumnos de 6to de primaria. Universidad de Sevilla. España. Reyes, C. B. (2011). El enfoque de sensibilidad a los conflictos y el abordaje de los escenarios escolares para el fortalecimiento de la convivencia escolar. Universidad Nacional de Colombia. Facultad De Ciencias Humanas Departamento de Trabajo Social. Bogotá. Rozenblum de Horowitz, S. (1997). Mediación en la escuela. Buenos Aires. Aique. Rozenblum de Horowitz, S. (1998). Mediación en la escuela. Buenos Aires. Aique. Sáez De Ocáriz, U, Lavega, P. & March, J. (2013). El profesorado ante los conflictos en la educación física. El caso de los juegos de oposición en Primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(1), 163-176. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.1.180101 Sáez De Heredia R. (2012). Community Mediation. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación: México: Mc Graw Hill. Suárez, M. 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Respeto y tolerancia, claves para la convivencia y la resolución de conflictos escolares

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