Curso virtual de aprendizaje como escenario de fortalecimiento de las operaciones matematicas fundamentales como la multiplicación y la división en los estudiantes del grado tercero

The present research aims to understand the impact of the virtual learning course on strengthening fundamental mathematical operations such as division and multiplication in thirdgrade students, characterize the level of performance, and implement the virtual course at IED del Barrio Montes / IED Je...

Full description

Autores:
Narváez Villa, Zury Luz
Boom Urueta, Stefannie Judith
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12987
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/12987
https://repositorio.cuc.edu.co
Palabra clave:
Fundamental operations
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Mathematics
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Operaciones fundamentales
Matemáticas
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openAccess
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description The present research aims to understand the impact of the virtual learning course on strengthening fundamental mathematical operations such as division and multiplication in thirdgrade students, characterize the level of performance, and implement the virtual course at IED del Barrio Montes / IED Jesús de Nazaret. This is framed within the study of the need to adapt to an increasingly technological and competitive society, where virtual courses can be effective and formative. The research is developed under a qualitative research paradigm. The units of analysis consisted of different documents, observation, interviews with teachers and students, and finally, focus groups. The main results show that there are technological resources in institutions, but access to these is very limited. They also highlight difficulties in learning fundamental operations in the mathematics area. As conclusive ideas, it is emphasized that new technologies applied to education offer valuable opportunities to enrich the teaching and learning of mathematics, especially multiplication and division. The implementation of these digital tools can not only enhance the learning of these contents but also motivate students by providing more interactive and engaging learning experiences. It is suggested that educators use more innovative teaching strategies that go beyond conventional methods and can transcend the limitations of traditional Approaches
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The research is developed under a qualitative research paradigm. The units of analysis consisted of different documents, observation, interviews with teachers and students, and finally, focus groups. The main results show that there are technological resources in institutions, but access to these is very limited. They also highlight difficulties in learning fundamental operations in the mathematics area. As conclusive ideas, it is emphasized that new technologies applied to education offer valuable opportunities to enrich the teaching and learning of mathematics, especially multiplication and division. The implementation of these digital tools can not only enhance the learning of these contents but also motivate students by providing more interactive and engaging learning experiences. It is suggested that educators use more innovative teaching strategies that go beyond conventional methods and can transcend the limitations of traditional ApproachesLa presente investigación tiene como objetivo comprender la incidencia del curso virtual de aprendizaje en el fortalecimiento de las operaciones matemáticas fundamentales como lo es la división y la multiplicación en los estudiantes de tercer grado, caracterizar el nivel de desempeño y implementar el curso virtual en la IED del Barrio Montes / IED Jesús de Nazaret. Lo anterior se enmarca en el estudio de la necesidad de adaptarse a una sociedad cada vez más tecnológica y competitiva, donde los cursos virtuales pueden ser efectivos y formativos. Se busca aprovechar el acceso frecuente de los estudiantes a Internet para hacer que la enseñanza de las matemáticas sea atractiva y significativa. La presente investigación se desarrolla bajo un paradigma de Investigación Cualitativo. Las unidades de análisis estuvieron constituidas por diferentes documentos, ficha de observación, entrevistas a docentes y a estudiantes, finalmente grupos focales. Los principales resultados evidencian que existen recursos tecnológicos en las instituciones, pero el acceso a estos es muy limitado. Así como también evidencian dificultades en el aprendizaje de las operaciones fundamentales en el área de matemáticas. Como ideas conclusivas se destaca que las nuevas tecnologías aplicadas a la educación ofrecen valiosas oportunidades para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, especialmente de la multiplicación y la división. La implementación de estas herramientas digitales puede no solo enriquecer el aprendizaje de estos contenidos, sino también motivar a los estudiantes al proporcionar experiencias de aprendizaje más interactivas y atractivas. Se sugiere a los educadores emplear estrategias didácticas más novedosas que vayan más allá de los métodos convencionales y que puedan transcender las limitaciones de enfoques tradicionales..Listas de Tablas 11 -- Lista de Figuras 11 -- Introducción 12 -- Capítulo 1. Planteamiento del Problema 15 -- Descripción del Problema 15 -- Formulación del problema 20 –Objetivos 22 --Objetivo General 22 -- Objetivos Específicos 22 -- Justificación 23 -- Delimitación del problema 24 -- Capítulo II. Marco Referencial 26 -- Estado del Arte 26 -- Antecedentes internacionales 26 --Antecedentes Nacionales 37 -- Antecedes Regionales y Locales 48 -- Marco Legal -- Marco Teórico 64 -- Marco Contextual 88 -- Capitulo III. Marco Metodológico 90 -- Etapas del proyecto 90 --Paradigma y Enfoque Epistemológico 91 --Tipo de Investigación 98 -- Técnicas de Recolección de Información. 98 -- Tipo de Entrevista Estructurada 101 -- Capitulo IV Análisis de resultados 102 -- Fase 1: Análisis de Observación, Entrevistas a Estudiantes y Maestros 102 -- Ficha de observación 102 -- Análisis de resultados entrevista a docentes 111 -- Análisis de entrevista a estudiantes 128 -- Fase 2 139 -- Implementación del curso virtual de aprendizaje para el fortalecimiento de las 139 --Operaciones fundamentales en matemáticas 139 – Teoría 141 -- Análisis de la implementación de las actividades 147 -- Fase 3. Análisis de Grupos Focales 153 – Conclusiones 159 -- Recomendaciones 162 – Referencias 163 – Anexos 167 -- Evidencias de los Grupos Focales 214 – Entrevistas 215 -- Evidencias de la a Implementación del Software 216 --Magíster en EducaciónMaestría218 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónCurso virtual de aprendizaje como escenario de fortalecimiento de las operaciones matematicas fundamentales como la multiplicación y la división en los estudiantes del grado terceroTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguirre Loreña, M. P., & Puente Ayala, W. W. (2022). Aplicación del software educativo opemathe y su efecto en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos del 5to grado primaria de la IEI 32075 Tambogán–2021.Alfaro, E., Delgado Sarmiento, L., & Torres Alfaro, J. (2018). 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Boletín Redipe, 9(3), 167-180.Fundamental operationsVirtual courseMathematicsICTOperaciones fundamentalesMatemáticasTicsCurso virtualPublicationORIGINALCURSO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESCENARIO DE.pdfCURSO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESCENARIO DE.pdfTesisapplication/pdf1584740https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/dd99238f-c9ba-4191-82c8-48691c12aae2/downloadc46290f4f8176a0faba325106ab8592eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4aee1ce9-f6ea-42e3-abd6-1ba2fe0090b1/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTCURSO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESCENARIO DE.pdf.txtCURSO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESCENARIO DE.pdf.txtExtracted texttext/plain341688https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9ef62d6b-69c5-43ab-81a3-c25ea814d162/download9ca2ab09bd3448e22b30e542ce25fe82MD53THUMBNAILCURSO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESCENARIO DE.pdf.jpgCURSO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESCENARIO DE.pdf.jpgGenerated 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