Impacto de las TIC en las universidades públicas de la zona de integración de frontera
Investigación de enfoque cuantitativo, soporte teórico: Porter (2006), Hidalgo (2000), Aguilar (2002). En el entorno de la educación superior las TIC se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de u...
- Autores:
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Cardeño Portela, Noralbis
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
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- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/1491
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/1491
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- Palabra clave:
- TIC
Proceso pedagógico
Infraestructura tecnológica
Experiencias y habilidades
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Investigación de enfoque cuantitativo, soporte teórico: Porter (2006), Hidalgo (2000), Aguilar (2002). En el entorno de la educación superior las TIC se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Por tal razón se necesita que los docentes aprendan y se interesen en el uso de informática como herramienta para fortalecer el desarrollo de su quehacer. Así mismo, las universidades deben integrar en su proceso pedagógico las nuevas tecnologías para potenciar un aprendizaje de calidad, además deben adquirir infraestructura tecnológica necesaria para su puesta en práctica, capacitar a los docentes para que sean sujetos activos que adquieran experiencia y habilidades en el uso de los distintos programas y medios educativos |
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Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós. Castells, M. (1997). La Sociedad Red (La Era de la Información; T.1). 2ª edición. Madrid: Alianza. Castells, M. (2001). Internet y la sociedad red. Lección inaugural del programa de doctorado de la Universidad Oberta de Cataluña. (Documento en línea). Recuperado de: http://www.uoc.es/web/esp/articles/castells/print.html Collins, A. (1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En Vizcarro, C. & J. León. Nuevas Tecnologías para el aprendizaje, pp. 29-46. Madrid: Pirámide. Crook, Ch. (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata. Díaz Barriga, F. & Hernández, G. (2002). Estrategias para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª edición. México: McGraw-Hill. Díaz González (2009). El uso de las plataformas de enseñanza virtual para impartir asignaturas jurídicas. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/rejie/01/jmadg.htm Escudero, J. M. (1991). Proyecto Atenea. Informe de evaluación. Madrid: Ministerio de Educación. Gross, B. (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Barcelona, España: Gedisa. Harasim, L., Hiltz, S. R., Turoff, M. & Teles, L. (2000). Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Barcelona, España: Gedisa. IDC WebMedia (2000). Encuesta Internet User Survey de Venezuela. Recuperado de: http://www.webmediaven.com/surveys/resultados.html Joyanes Aguilar (2002). La gestión del Conocimiento en la Comunicación: Un enfoque Tecnológico y de Gestión de Contenidos (Libro de Actas del Foro Comunicación-Complutense) Porter (2001). Inversiones en Tics y estrategia de crecimiento empresarial. Editorial Norma. |
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Cardeño Portela, Noralbis2018-11-20T20:08:41Z2018-11-20T20:08:41Z2011-12-31Cardeño Portela, N. (2011). Impacto de las TIC en las universidades públicas de la zona de integración de frontera. REVISTA ECONÓMICAS CUC, 32(1), 253-267. Recuperado a partir de https://revistascientificas.cuc.edu.co/economicascuc/article/view/11710120-3932, 2382-3860 electrónicohttps://hdl.handle.net/11323/14912382-3860Corporación Universidad de la Costa0120-3932REDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Investigación de enfoque cuantitativo, soporte teórico: Porter (2006), Hidalgo (2000), Aguilar (2002). En el entorno de la educación superior las TIC se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. 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For this reason you need to learn and teachers interested in using computers as a tool to strengthen the development of his work. Also universities should integrate into their teaching process technologies to enhance quality learning, they must also acquire the necessary technological infrastructure to implement, train teachers to be active participants gain experience and skills in the use of the various programs and educational meansCardeño Portela, Noralbis-384e2c0b-c21b-42fd-9f9a-b2d7449dd4c0-0application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaECONÓMICAS CUC; Vol. 32, Núm. 1 (2011)ECONÓMICAS CUCECONÓMICAS CUCCabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós. Castells, M. (1997). La Sociedad Red (La Era de la Información; T.1). 2ª edición. Madrid: Alianza. Castells, M. (2001). Internet y la sociedad red. Lección inaugural del programa de doctorado de la Universidad Oberta de Cataluña. (Documento en línea). Recuperado de: http://www.uoc.es/web/esp/articles/castells/print.html Collins, A. (1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En Vizcarro, C. & J. León. Nuevas Tecnologías para el aprendizaje, pp. 29-46. Madrid: Pirámide. Crook, Ch. (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata. Díaz Barriga, F. & Hernández, G. (2002). Estrategias para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª edición. México: McGraw-Hill. Díaz González (2009). El uso de las plataformas de enseñanza virtual para impartir asignaturas jurídicas. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/rejie/01/jmadg.htm Escudero, J. M. (1991). Proyecto Atenea. Informe de evaluación. Madrid: Ministerio de Educación. Gross, B. (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Barcelona, España: Gedisa. Harasim, L., Hiltz, S. R., Turoff, M. & Teles, L. (2000). Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. 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Editorial Norma.Revista Económicas CUCECONÓMICAS CUChttps://revistascientificas.cuc.edu.co/economicascuc/article/view/1171TICProceso pedagógicoInfraestructura tecnológicaExperiencias y habilidadesPedagogical processTechnological infrastructure Experiences and skillsImpacto de las TIC en las universidades públicas de la zona de integración de fronteraIct impact in public universities at the border integration areaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationORIGINAL18. Impacto de las las TICS.pdf18. 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