Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez

Se presentan resultados de un estudio que buscó conocer la relación de dependencia entre la percepción que tienen los niños y niñas de sus figuras significativas y el afrontamiento de conflictos cotidianos, aspecto que se logró colocando a prueba hipótesis que incluyeron variables asociadas a la for...

Full description

Autores:
Diazgranados Sotomayor, Elizabeth
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9109
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/9109
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Figuras significativas
Niñez
Afrontamiento de conflictos
Significant figures
Childhood
Coping with conflicts
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
id RCUC2_2ecad6627a510629de4baa89feb02f2c
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9109
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
title Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
spellingShingle Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
Figuras significativas
Niñez
Afrontamiento de conflictos
Significant figures
Childhood
Coping with conflicts
title_short Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
title_full Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
title_fullStr Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
title_full_unstemmed Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
title_sort Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñez
dc.creator.fl_str_mv Diazgranados Sotomayor, Elizabeth
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Martínez-González, Marina Begoña
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Diazgranados Sotomayor, Elizabeth
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Valencia Zapata, Gabriel Enrique
Martínez Sande, Paola
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Figuras significativas
Niñez
Afrontamiento de conflictos
topic Figuras significativas
Niñez
Afrontamiento de conflictos
Significant figures
Childhood
Coping with conflicts
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Significant figures
Childhood
Coping with conflicts
description Se presentan resultados de un estudio que buscó conocer la relación de dependencia entre la percepción que tienen los niños y niñas de sus figuras significativas y el afrontamiento de conflictos cotidianos, aspecto que se logró colocando a prueba hipótesis que incluyeron variables asociadas a la forma como conciben el mundo los participantes, su percepción frente a figuras de amor y poder, sus decisiones al momento de afrontar conflictos en situaciones simuladas de igualdad, ventaja y desventaja. Se analizaron las variables a partir de la aplicación un role play game (RPG) en línea “leyendas del Almar”, y la simulación de un espacio de juego a partir de la construcción de historias, utilizando láminas escogidas intencionalmente del “Test de Apercepción infantil CAT-H” versión revisada por jueces expertos, para conocer dinámicas relacionales, ansiedades prevalentes en cada participante respecto a su relación con el entorno y la percepción introyectada de sus figuras cercanas. Esta investigación se ejecutó en colegios oficiales en el departamento del Atlántico; trabajando con 198 niños en condición de vulnerabilidad socioeconómica y con edades entre 7 y 11 años. Los resultados evidencian que las variables más determinantes en la tendencia a agredir o no al resolver los conflictos, fueron las de la concepción del mundo y la naturaleza de las ansiedades, mediadas por la forma como se elaboran los temores en la relación con las figuras significativas. Sin embargo, estas, directamente no mostraron un papel decisivo en el afrontamiento de los conflictos.
publishDate 2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-04-01T13:03:27Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-04-01T13:03:27Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Maestría
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/9109
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/
url https://hdl.handle.net/11323/9109
https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv Corporación Universidad de la Costa
REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Arias-Rivera, S., Hidalgo, V. y Lorence, B. (2020). Aggression and Violent Behavior: A scoping study on measures of child-to-parent violence, 101- 426.
Aristizábal, L. D. C. L., de Sánchez, A. R. R., Silvera, L. P. R., & Solano, H. J. L. (2021). Programa de educación emocional PISOTÓN para la promoción de la salud mental de niños y niñas en territorios afectados por el conflicto armado colombiano: Un estudio comparativo. Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology, 51(2). https://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/30749
Ayllón, E. y Moreno, F. (2009). Transmisión de la legitimación de la violencia de padres a hijos. (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. https://ebookcentral.proquest.com/lib/unortesp/detail.action?docID=3195748}
Bandura, A. (1978). Social learning theory of aggression. Journal of Communication, 28(3), 12-29. DOI:10.1111/j.1460-2466. 1978.tb01621.x
Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpretation of inhumanities. Personality and social Psycholgy Review, 3(3), 193-209. DOI: 10.1207/s15327957pspr0303_3
Barreto, I., & Borja, H. (2007). Violencia política: algunas consideraciones desde la psicología social. Diversitas: Perspectivas en psicología, 3(1)
Bellak, L., Bellak, S., & Schwartz, L. (2017). CAT – A, Test de apercepción infantil con Figuras animales. 6ª edición. Paidós. Argentina.
Berkowitz, L. (1993). Aggression: Its Causes, Consequences, and Control. Philadelphia: Temple University Press.
Bono-Cabré, R. (2012). Diseños cuasiexperimentales y longitudinales. Dipòsit Digital de la UB. http://hdl.handle.net/2445/30783
Botto, A., Carrillo, R., Castro, Y., Linares, E. & Racedo, H. (2000). Efectos de la Violencia Política sobre las emociones (ira, miedo y ansiedad) en niños de 11 y 12 años de dos municipios de la Costa Caribe Colombiana. Tesis de pregrado de Psicología, Universidad del Norte, Barranquilla.
Bowlby, J. (1999). Vínculos afectivos: Formación, desarrollo y pérdida (3ª. Ed.). Madrid: Morata.
Blanco, A., Caballero, A. & De La Corte, L. (2005). Psicología de los Grupos. Madrid: Pearson/Prentice Hall.
Brainsky, S. (2000). Manual de psicología y psicopatología dinámicas, fundamentos del psicoanálisis. Carlos Valencia, editores. 16-30.
Brumariu, L., Madigan, S., Giuseppone, K., Movahed, M. & Kerns, K. (2018). The Security Scale as a measure of attachment: meta-analytic evidence of validity, Attachment & Human Development, DOI: 10.1080/14616734.2018.1433217
Bustos, V. y Russo, A. (2018). Salud mental como efecto del desarrollo psicoafectivo en la infancia. Psicogente, 21(39), 183-202. DOI: http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2830
Bustos, V., Russo, A. y Mass, L. (2019). Recuperación afectiva: Una infancia resiliente. Colombia, Universidad del Norte editorial.
Canchila, E., Hoyos, O. & Valega, S. (2018). Caracterización de los mecanismos de desconexión moral en escolares que asisten a una Institución Educativa pública del Departamento de Sucre, Colombia. Zona Próxima, 29, 23-31. http://dx.doi.org/10.14482/zp.29.0003
Carbonell, O. A. M., Plata, S. J., Bermúdez, M. E., Suárez, L. C., Peña, P. A., &Villanueva, C. (2015). Caracterización de prácticas de cuidado en familias colombianas con niños en primera infancia en situación de desplazamiento forzado. Universitas Psychologica, 14(1), 67-80. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-1.cpcf
Cardozo-Rusinque, A. A., Martínez-González, M. B., Peña-Leiva, A. A. D. L., Avedaño-Villa, I., & Crissien-Borrero, T. J. (2019). Factores psicosociales asociados al conflicto entre menores en el contexto escolar. Educação & Sociedade, 40, 1-20.
Carone, N., Baiocco, R., Lingiardi, V. & Kerns, K. (2019). Child attachment security in gay father surrogacy families: Parents as safe havens and secure bases during middle childhood, Attachment & Human Development, DOI: 10.1080/14616734.2019.1588906
Charrúa, R; Castaño, G. (2011). Representaciones sociales sobre la violencia: los niños y las niñas escriben sobre la violencia un estudio de caso. Medellín. Universidad de Antioquia. (Tesis Maestría). http://hdl.handle.net/123456789/202
Consejo directivo Universidad de la Costa CUC, (2015). “Por medio del cual se adopta el sistema de articulación entre docencia, investigación y extensión de la Corporación Universidad de la Costa Cuc”. 1 – 44.
Contreras, L. y Cano, M. del C. (2016). Child-to-parent violence: The role of exposure to violence and its relationship to social-cognitive processing. The European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 8 (2), 43–50. DOI: 10.1016 / j. ejpal.2016.03.003
Cooke, J., Stuart, K., Movahed, M., Koehn, A., & Kerns, K. (2016). Children’s emotion understanding and mother–child attachment: A meta- analysis. Emotion, 16, 1102– 1106. DOI:10.1037/emo0000221
Deutsch, M. (1994). Constructive conflict resolution: Principles, training, and research. Journal of social issues, 50(1), 13-32. DOI: 10.1111/j.1540-4560. 1994.tb02395.x
Duval, P., Pietri, M., & Bouteyre, E. (2019). Effect of perceived parent child relations on adjustment of young women exposed to mutual intimate partner violence during childhood. Aggression and Violent Behavior. DOI: 10.1016/j.avb.2019.01.012
Duque, I. (2018-2022). Plan nacional de desarrollo: “Pacto por Colombia, pacto por la equidad”. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Ley1955-PlanNacionaldeDesarrollo-pactopor-colombia-pacto-por-la-equidad.pdf
Fernández, I (2009). Justificación y legitimación de la violencia en la infancia. Un estudio sobre la legitimación social de las agresiones en los conflictos cotidianos entre menores. (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid, España. https://www.tdx.cat/browse
Fischer, J., Aydin, N., Kastenmuller, A., Frey, D., y Fischer, P. (2012). The delin-quent media effect: Delinquency-reinforcing video games increase player’s atti-tudinal and behavioural inclination toward delinquent behaviour. Psychology of Popular Media Culture, 1, 201–205.
Freud, A., & Burlingham, D. (1943). War and children. New York: Medical War Books.
Freud, S. (1973). El yo y el ello. Madrid: Alianza. (Trabajo original publicado en 1923).
Fritsche, I. (2002). Account strategies for the violation of social norms: Integration and extension of sociological and social psychological typologies. Journal for the Theory of Social Behavior, 32(4), 371-394. DOI: 10.1111/1468-5914.00194
Fry, D., Fang, X., Elliott, S., Casey, T., Zheng, X., Li, J., McCluskey, G. (2018). The relationships between violence in childhood and educational outcomes: A global systematic review and meta-analysis. Abuso y negligencia infantil, 75, 6-28. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2017.06.021
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2016). Informe UNICEF. Nueva York. http://www.unicef.org/spanish/publications/index_73682.html
Forslund, T. & Granqvist P. (2016). John Bowlby: Pioneer of Attachment theory. Encyclopedia of Evolutionary Psychological Science, 1- 8. DOI: 10.1007/978-3-319-16999-6_3593-1
Galdames, Susan, & Arón, Ana María. (2007). Construcción de una Escala Para Medir Creencias Legitimadoras de Violencia en la Población Infantil. Psykhe, 16(1), 15-25. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282007000100002
Gallego, R., Novo, M., Fariña, F., and Arce, R. (2019). Child-to-parent Violence and Parent-to-child Violence: A Meta-analytic Review. The European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 11, 51 - 59.
Galtung, J. (1990). Cultural violence. Journal of peace research, 27(3), 291-305. https://www.galtung-institut.de/wp-content/uploads/2015/12/Cultural-ViolenceGaltung.pdf
Galtung, J. (2016). La violencia: cultural, estructural y directa. Cuadernos de estrategia (183), 147 - 168. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5832797
Hasselle, AJ, Howell, KH, Thurston, IB, Kamody, RC y Crossnine, CB (2019). Childhood Exposure to Partner Violence as a Moderator of Current Partner Violence and Negative Parenting. DOI: 10.1177 / 1077801219847291
Horno, P. (2009). Amor y violencia, la dimensión afectiva del maltrato. 2ª edición. Publidisa, S. A. Sevilla, España. https://ebookcentral.proquest.com/lib/unortesp/detail.action?docID=3194902
Ibarr, P.C., del Solar, A.V. (2018). El problema del cuidado desde la perspectiva de los niños(as): Análisis crítico del discurso sobre el cuidado entre padres e hijos(as). Universitas Psychologica, DOI: 10.11144 / JAVERIANA.UPSY17-3. PCPN
Iglesias, J. (2014). La violencia en la Historia: Análisis del pasado y perspectiva sobre el mundo actual. Universídad de Huelva, Revista de Historiografía Huelva, (33), 211-215.
Jiménez-Bautista, F. (2012). Conocer para comprender la violencia: origen, causas y realidad. Convergencia, Revista de Ciencias Sociales, 19(58), 13-52. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S140514352012000100001&script=sci_arttext&tlng=en
Jost, J. & Major, B. (Eds.). (2001). Introduction. Emerging Perspectives on the Psychology of legitimacy. En: Jost, J. & Major, B. (Eds.). The psychology of legitimacy: Emerging Perspectives on Ideology, Justice, and Intergroup Relations, pp. 3-32. United Kingdom: Cambridge University Press.
Juan, S.-C., Washington, H. M., & Kurlychek, M. C. (2020). Breaking the Intergenerational Cycle: Partner Violence, Child–Parent Attachment, and Children’s Aggressive Behaviors. Journal of Interpersonal Violence, 35(5–6), 1158–1181. https://doi.org/10.1177/0886260517692996
Kim, J., Lee, B. y Farber, NB (2019). ¿Dónde aprenden la violencia? El papel de tres formas de socialización violenta en la infancia. Child and Youth Services Review, 104494. DOI:10.1016 / j. childyouth.2019.104494
Lanz, P. M., Bohorodzaner, S., y Kampfner, E. (2010). Violencia y videojuegos en adolescentes chilenos y mexicanos. Revista Chilena de Neuropsicología, 5(3), 199-206.
Manrique-Palacio, K. P., Zinke, L., & Russo, A. R. (2018). Pisotón: Un programa de desarrollo psicoafectivo, como alternativa para construir la paz. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 131-148. Doi:10.11600/1692715x.16107
Martínez, M. & Amar, J. (2011). El ambiente imperativo: Un enfoque integral del desarrollo. (1ª ed.) Barranquilla: Ediciones Uninorte.
Martínez, M., Robles, C., Utria L. y Amar, J. (2014). Legitimación de la violencia en la infancia: Un abordaje desde el enfoque ecológico de Bronfenbrenner. Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte. 31 (1) 133-160. http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v31n1/v31n1a07.pdf
Martínez-González, M. B., Robles-Haydar, C. A., Amar-Amar, J. J., & Crespo-Romero, F. A. (2016). Crianza y desconexión moral en infantes: Su relación en una comunidad vulnerable de Barranquilla. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. https://doi.org/10.11600/1692715x.14121011214
Martínez, M. & Amar, J. (2017). ¿Agresión o violencia? ¿Quién es el malo del paseo? Legitimación de la violencia por niños en contextos de migración forzada. Universidad del Norte, 1-109.
Martínez-González, Marina B, & Robles-Haydar, Claudia A, & Amar-Amar, José J, & JabbaMolinares, Daladier, & Pimentel Ariza, Jairo G, & Abello-Llanos, Raimundo (2019). Juego de rol como prueba computadora para evaluar la resolución de conflictos en la infancia. Interciencia, 44 (6), 355-361. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33960068012
Medicina legal y ciencias forenses. (2018). Herramienta para la interpretación, intervención y prevención de lesiones de causa externa en Colombia. Forencis datos para la vida 18 (1) 4- 645. https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/386932/Forensis+2018.pdf/be4816a4-3da3-1ff0-2779-e7b5e3962d60
Ministerio de Salud y protección Social. (2017). Observatorio Nacional De Salud Mental, ONSM. Colombia, Guía Metodológica Actualizada. 1-47. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/ED/GCFI/guia -ross-salud-mental.pdf
Moliner, M. (1986). Diccionario del uso del español. España: Gredos S.A.
Navarro, R. (200). Factores psicosociales de la agresión escolar: la variable género como factor diferencial (Doctoral dissertation, Universidad de la Castilla – La Mancha). https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFicheroTesis.do?idFichero=pi1HY7vKQkk%3D
Organización mundial de la salud. (2016). Estrategia mundial para la salud de la mujer, el niño y el adolescente: Sobrevivir, prosperar, transformar. Objetivos de desarrollo sostenible. https://www.who.int/maternal_child_adolescent/documents/women-deliver-globalstrategy/es/
Papalia, D. (2017). Desarrollo humano (13ª edición). México: Mc Graw.
Pellejero, E. (2015). Los avatares del amor en la infancia y sus consecuencias. Proyecto de investigación. UR. FP. Facultad de Psicología, Universidad de la República Uruguay.
Tedeschi, J.T. & Felson, R.B. (1994). Violence, Aggression, & Coercive Actions. Washington, DC: Am. Psychol. Assoc.
Teng, Z., Nie, Q., Guo, C., Zhang, Q., Liu, Y., & Bushman, B. J. (2019). A longitudinal study of link between exposure to violent video games and aggression in Chinese adolescents: The mediating role of moral disengagement. Developmental Psychology, 55(1), 184.
Tompkins, V., Benigno, J., Kiger L. y Wright, B. (2018). La relación entre el estado mental de los padres y la comprensión social de los niños: Un metaanálisis. Desarrollo social, 27 (2), 223–246. DOI: 10.1111 / sode.12280
Robles, F. (1984). Diccionario de español de sinónimos y antónimos. Madrid: Aguilar.
Romero Guzmán, F. (2020). Legitimación de la violencia en la infancia en contextos rural, semirural y urbano: Un acercamiento comparativo en Antioquia y Atlántico, Colombia. http://manglar.uninorte.edu.co/handle/10584/9498
Uribe, A. (2006). Ley 1098, código de infancia y adolescencia: Protección integral. https://www.oas.org/dil/esp/Codigo_de_la_Infancia_y_la_Adolescencia_Colombia.pdf
Winnicott, D. (1993). La naturaleza humana. Buenos Aires: Paidós.
Yao, M., Zhou, Y., Li, J., & Gao, X. (2019). Violent video games exposure and aggression: The role of moral disengagement, anger, hostility, and disinhibition. Aggressive behavior, 45(6), 662-670.
Zikic, O., Krstic, M., Randjelovic, D., Nikolic, G., Dimitrijevic, B., & Jaredic, B. (2015). Anxiety and depressiveness in students with childhood war-related experiences. Journal of Loss and Trauma, 20, 95-108. Doi: 10.1080/15325024.2013.828560
dc.rights.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 88 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Ciencias Sociales
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Barranquilla, Colombia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Psicología
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a07c0a80-a6fd-4bea-97f3-b721ce4ab6fc/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fe378b2b-0c16-4213-8a5c-ae896c8d95fc/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7d02ecef-21fa-45ea-a114-4f10ba397168/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/52ff371c-a9ed-46ea-9009-8de6e346f9cf/download
bitstream.checksum.fl_str_mv a8f70b878cf609decd198261438f4d53
e30e9215131d99561d40d6b0abbe9bad
e8a7747ed4af0fc25b2b206a5aea7948
911e3ef10dc40823c286509ded17936b
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1811760737537753088
spelling Martínez-González, Marina BegoñaDiazgranados Sotomayor, ElizabethValencia Zapata, Gabriel EnriqueMartínez Sande, Paola2022-04-01T13:03:27Z2022-04-01T13:03:27Z2022https://hdl.handle.net/11323/9109Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Se presentan resultados de un estudio que buscó conocer la relación de dependencia entre la percepción que tienen los niños y niñas de sus figuras significativas y el afrontamiento de conflictos cotidianos, aspecto que se logró colocando a prueba hipótesis que incluyeron variables asociadas a la forma como conciben el mundo los participantes, su percepción frente a figuras de amor y poder, sus decisiones al momento de afrontar conflictos en situaciones simuladas de igualdad, ventaja y desventaja. Se analizaron las variables a partir de la aplicación un role play game (RPG) en línea “leyendas del Almar”, y la simulación de un espacio de juego a partir de la construcción de historias, utilizando láminas escogidas intencionalmente del “Test de Apercepción infantil CAT-H” versión revisada por jueces expertos, para conocer dinámicas relacionales, ansiedades prevalentes en cada participante respecto a su relación con el entorno y la percepción introyectada de sus figuras cercanas. Esta investigación se ejecutó en colegios oficiales en el departamento del Atlántico; trabajando con 198 niños en condición de vulnerabilidad socioeconómica y con edades entre 7 y 11 años. Los resultados evidencian que las variables más determinantes en la tendencia a agredir o no al resolver los conflictos, fueron las de la concepción del mundo y la naturaleza de las ansiedades, mediadas por la forma como se elaboran los temores en la relación con las figuras significativas. Sin embargo, estas, directamente no mostraron un papel decisivo en el afrontamiento de los conflictos.The results of a study that sought to know the dependency relationship between the perception that boys and girls have of their significant figures and the coping with daily conflicts are presented, an aspect that was achieved by testing hypotheses that included variables associated with the way they conceive the world the participants, their perception in front of figures of love and power, their decisions when facing conflicts in simulated situations of equality, advantage and disadvantage. Variables were analyzed from the application of an online role play game (RPG) "Legends of the Almar", and the simulation of a game space from the construction of stories, using pictures intentionally chosen from the "Child Aperception Test CAT-H” version reviewed by expert judges, to know relational dynamics, prevailing anxieties in each participant regarding their relationship with the environment and the introjected perception of their close figures. This research was carried out in official schools in the department of Atlántico; working with 198 children in socioeconomic vulnerability conditions and with ages between 7 and 11 years. The results indicate that the most determining variables in the tendency to attack or not when solving conflicts were those of the conception of the world and the nature of anxieties, mediated by the way in which fears are elaborated in relation to significant figures. However, these did not directly indicate a decisive role in coping with conflictsLista de tablas 8 Introducción 9 1.1 Planteamiento del problema 10 1.1.2 Formulación del problema 12 1.2 Justificación 13 1.3 Objetivos 15 1.3.1. Objetivo General 15 1.3.2. Objetivos específicos 15 1.4 Hipótesis 16 2.1. Estado del arte 16 2.1.1. Marco teórico-conceptual 20 2.1.1.1. Relaciones significativas en la infancia 20 2.1.1.2. Relación con el mundo adulto y pares en la infancia 21 2.1.1.3. Agresión 22 2.1.1.4. Violencia 23 2.3. Legitimación de la violencia en la niñez 24 2.3.1 Afrontamiento de conflictos en la niñez 25 3.1. Tipo y diseño de investigación 26 3.1.1. Definición operacional de variables 26 3.1.2. Instrumentos 28 3.1.3. Población participante y muestra 30 3.1.4. Procedimiento 30 4. Resultados 32 4.1. Concepción del mundo de los niños que agreden y no agreden al resolver situaciones simuladas de conflicto 32 4.1.1. Concepción del mundo y afrontamiento del conflicto en situación de igualdad 33 4.1.2. Concepción del mundo y afrontamiento del conflicto en situación de ventaja 35 4.1.3. Concepción del mundo y afrontamiento del conflicto en situación de desventaja 37 4.2. Percepción de las figuras significativas que tienen los niños que agreden y no agreden al resolver situaciones simuladas de conflicto 38 4.2.1. Percepción de las Figuras Significativas y afrontamiento del conflicto en situación de igualdad 38 4.2.2. Percepción de las figuras significativas y afrontamiento del conflicto en situación de ventaja 39 4.2.3. Percepción de las Figuras Significativas y afrontamiento del conflicto en situación de desventaja 40 4.3. Naturaleza de las ansiedades de los niños que agreden y no agreden al resolver situaciones simuladas de conflicto 41 4.3.1. Naturaleza de las ansiedades y afrontamiento del conflicto en situación de igualdad 41 4.3.2. Naturaleza de las ansiedades y afrontamiento del conflicto en situación de ventaja 43 4.3.3. Naturaleza de las ansiedades y afrontamiento del conflicto en situación de desventaja 44 4.4. Principales defensas contra temores de los niños que agreden y no agreden al resolver situaciones simuladas de conflicto 44 4.4.1. Principales defensas contra temores y afrontamiento del conflicto en situación de igualdad 45 4.4.2. Principales defensas contra temores y afrontamiento del conflicto en situación de ventaja 47 4.4.3. Principales defensas contra temores y afrontamiento del conflicto en situación de desventaja 47 4.5. Discusión 49 4.6. Conclusiones 51 4.7. Recomendaciones 53 Referencias 54 Anexos 63Magíster en PsicologíaMaestría88 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias SocialesBarranquilla, ColombiaMaestría en PsicologíaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Percepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el afrontamiento de conflictos en la niñezTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArias-Rivera, S., Hidalgo, V. y Lorence, B. (2020). Aggression and Violent Behavior: A scoping study on measures of child-to-parent violence, 101- 426.Aristizábal, L. D. C. L., de Sánchez, A. R. R., Silvera, L. P. R., & Solano, H. J. L. (2021). Programa de educación emocional PISOTÓN para la promoción de la salud mental de niños y niñas en territorios afectados por el conflicto armado colombiano: Un estudio comparativo. Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology, 51(2). https://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/30749Ayllón, E. y Moreno, F. (2009). Transmisión de la legitimación de la violencia de padres a hijos. (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. https://ebookcentral.proquest.com/lib/unortesp/detail.action?docID=3195748}Bandura, A. (1978). Social learning theory of aggression. Journal of Communication, 28(3), 12-29. DOI:10.1111/j.1460-2466. 1978.tb01621.xBandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpretation of inhumanities. Personality and social Psycholgy Review, 3(3), 193-209. DOI: 10.1207/s15327957pspr0303_3Barreto, I., & Borja, H. (2007). Violencia política: algunas consideraciones desde la psicología social. Diversitas: Perspectivas en psicología, 3(1)Bellak, L., Bellak, S., & Schwartz, L. (2017). CAT – A, Test de apercepción infantil con Figuras animales. 6ª edición. Paidós. Argentina.Berkowitz, L. (1993). Aggression: Its Causes, Consequences, and Control. Philadelphia: Temple University Press.Bono-Cabré, R. (2012). Diseños cuasiexperimentales y longitudinales. Dipòsit Digital de la UB. http://hdl.handle.net/2445/30783Botto, A., Carrillo, R., Castro, Y., Linares, E. & Racedo, H. (2000). Efectos de la Violencia Política sobre las emociones (ira, miedo y ansiedad) en niños de 11 y 12 años de dos municipios de la Costa Caribe Colombiana. Tesis de pregrado de Psicología, Universidad del Norte, Barranquilla.Bowlby, J. (1999). Vínculos afectivos: Formación, desarrollo y pérdida (3ª. Ed.). Madrid: Morata.Blanco, A., Caballero, A. & De La Corte, L. (2005). Psicología de los Grupos. Madrid: Pearson/Prentice Hall.Brainsky, S. (2000). Manual de psicología y psicopatología dinámicas, fundamentos del psicoanálisis. Carlos Valencia, editores. 16-30.Brumariu, L., Madigan, S., Giuseppone, K., Movahed, M. & Kerns, K. (2018). The Security Scale as a measure of attachment: meta-analytic evidence of validity, Attachment & Human Development, DOI: 10.1080/14616734.2018.1433217Bustos, V. y Russo, A. (2018). Salud mental como efecto del desarrollo psicoafectivo en la infancia. Psicogente, 21(39), 183-202. DOI: http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2830Bustos, V., Russo, A. y Mass, L. (2019). Recuperación afectiva: Una infancia resiliente. Colombia, Universidad del Norte editorial.Canchila, E., Hoyos, O. & Valega, S. (2018). Caracterización de los mecanismos de desconexión moral en escolares que asisten a una Institución Educativa pública del Departamento de Sucre, Colombia. Zona Próxima, 29, 23-31. http://dx.doi.org/10.14482/zp.29.0003Carbonell, O. A. M., Plata, S. J., Bermúdez, M. E., Suárez, L. C., Peña, P. A., &Villanueva, C. (2015). Caracterización de prácticas de cuidado en familias colombianas con niños en primera infancia en situación de desplazamiento forzado. Universitas Psychologica, 14(1), 67-80. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-1.cpcfCardozo-Rusinque, A. A., Martínez-González, M. B., Peña-Leiva, A. A. D. L., Avedaño-Villa, I., & Crissien-Borrero, T. J. (2019). Factores psicosociales asociados al conflicto entre menores en el contexto escolar. Educação & Sociedade, 40, 1-20.Carone, N., Baiocco, R., Lingiardi, V. & Kerns, K. (2019). Child attachment security in gay father surrogacy families: Parents as safe havens and secure bases during middle childhood, Attachment & Human Development, DOI: 10.1080/14616734.2019.1588906Charrúa, R; Castaño, G. (2011). Representaciones sociales sobre la violencia: los niños y las niñas escriben sobre la violencia un estudio de caso. Medellín. Universidad de Antioquia. (Tesis Maestría). http://hdl.handle.net/123456789/202Consejo directivo Universidad de la Costa CUC, (2015). “Por medio del cual se adopta el sistema de articulación entre docencia, investigación y extensión de la Corporación Universidad de la Costa Cuc”. 1 – 44.Contreras, L. y Cano, M. del C. (2016). Child-to-parent violence: The role of exposure to violence and its relationship to social-cognitive processing. The European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 8 (2), 43–50. DOI: 10.1016 / j. ejpal.2016.03.003Cooke, J., Stuart, K., Movahed, M., Koehn, A., & Kerns, K. (2016). Children’s emotion understanding and mother–child attachment: A meta- analysis. Emotion, 16, 1102– 1106. DOI:10.1037/emo0000221Deutsch, M. (1994). Constructive conflict resolution: Principles, training, and research. Journal of social issues, 50(1), 13-32. DOI: 10.1111/j.1540-4560. 1994.tb02395.xDuval, P., Pietri, M., & Bouteyre, E. (2019). Effect of perceived parent child relations on adjustment of young women exposed to mutual intimate partner violence during childhood. Aggression and Violent Behavior. DOI: 10.1016/j.avb.2019.01.012Duque, I. (2018-2022). Plan nacional de desarrollo: “Pacto por Colombia, pacto por la equidad”. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Ley1955-PlanNacionaldeDesarrollo-pactopor-colombia-pacto-por-la-equidad.pdfFernández, I (2009). Justificación y legitimación de la violencia en la infancia. Un estudio sobre la legitimación social de las agresiones en los conflictos cotidianos entre menores. (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid, España. https://www.tdx.cat/browseFischer, J., Aydin, N., Kastenmuller, A., Frey, D., y Fischer, P. (2012). The delin-quent media effect: Delinquency-reinforcing video games increase player’s atti-tudinal and behavioural inclination toward delinquent behaviour. Psychology of Popular Media Culture, 1, 201–205.Freud, A., & Burlingham, D. (1943). War and children. New York: Medical War Books.Freud, S. (1973). El yo y el ello. Madrid: Alianza. (Trabajo original publicado en 1923).Fritsche, I. (2002). Account strategies for the violation of social norms: Integration and extension of sociological and social psychological typologies. Journal for the Theory of Social Behavior, 32(4), 371-394. DOI: 10.1111/1468-5914.00194Fry, D., Fang, X., Elliott, S., Casey, T., Zheng, X., Li, J., McCluskey, G. (2018). The relationships between violence in childhood and educational outcomes: A global systematic review and meta-analysis. Abuso y negligencia infantil, 75, 6-28. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2017.06.021Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2016). Informe UNICEF. Nueva York. http://www.unicef.org/spanish/publications/index_73682.htmlForslund, T. & Granqvist P. (2016). John Bowlby: Pioneer of Attachment theory. Encyclopedia of Evolutionary Psychological Science, 1- 8. DOI: 10.1007/978-3-319-16999-6_3593-1Galdames, Susan, & Arón, Ana María. (2007). Construcción de una Escala Para Medir Creencias Legitimadoras de Violencia en la Población Infantil. Psykhe, 16(1), 15-25. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282007000100002Gallego, R., Novo, M., Fariña, F., and Arce, R. (2019). Child-to-parent Violence and Parent-to-child Violence: A Meta-analytic Review. The European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 11, 51 - 59.Galtung, J. (1990). Cultural violence. Journal of peace research, 27(3), 291-305. https://www.galtung-institut.de/wp-content/uploads/2015/12/Cultural-ViolenceGaltung.pdfGaltung, J. (2016). La violencia: cultural, estructural y directa. Cuadernos de estrategia (183), 147 - 168. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5832797Hasselle, AJ, Howell, KH, Thurston, IB, Kamody, RC y Crossnine, CB (2019). Childhood Exposure to Partner Violence as a Moderator of Current Partner Violence and Negative Parenting. DOI: 10.1177 / 1077801219847291Horno, P. (2009). Amor y violencia, la dimensión afectiva del maltrato. 2ª edición. Publidisa, S. A. Sevilla, España. https://ebookcentral.proquest.com/lib/unortesp/detail.action?docID=3194902Ibarr, P.C., del Solar, A.V. (2018). El problema del cuidado desde la perspectiva de los niños(as): Análisis crítico del discurso sobre el cuidado entre padres e hijos(as). Universitas Psychologica, DOI: 10.11144 / JAVERIANA.UPSY17-3. PCPNIglesias, J. (2014). La violencia en la Historia: Análisis del pasado y perspectiva sobre el mundo actual. Universídad de Huelva, Revista de Historiografía Huelva, (33), 211-215.Jiménez-Bautista, F. (2012). Conocer para comprender la violencia: origen, causas y realidad. Convergencia, Revista de Ciencias Sociales, 19(58), 13-52. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S140514352012000100001&script=sci_arttext&tlng=enJost, J. & Major, B. (Eds.). (2001). Introduction. Emerging Perspectives on the Psychology of legitimacy. En: Jost, J. & Major, B. (Eds.). The psychology of legitimacy: Emerging Perspectives on Ideology, Justice, and Intergroup Relations, pp. 3-32. United Kingdom: Cambridge University Press.Juan, S.-C., Washington, H. M., & Kurlychek, M. C. (2020). Breaking the Intergenerational Cycle: Partner Violence, Child–Parent Attachment, and Children’s Aggressive Behaviors. Journal of Interpersonal Violence, 35(5–6), 1158–1181. https://doi.org/10.1177/0886260517692996Kim, J., Lee, B. y Farber, NB (2019). ¿Dónde aprenden la violencia? El papel de tres formas de socialización violenta en la infancia. Child and Youth Services Review, 104494. DOI:10.1016 / j. childyouth.2019.104494Lanz, P. M., Bohorodzaner, S., y Kampfner, E. (2010). Violencia y videojuegos en adolescentes chilenos y mexicanos. Revista Chilena de Neuropsicología, 5(3), 199-206.Manrique-Palacio, K. P., Zinke, L., & Russo, A. R. (2018). Pisotón: Un programa de desarrollo psicoafectivo, como alternativa para construir la paz. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 131-148. Doi:10.11600/1692715x.16107Martínez, M. & Amar, J. (2011). El ambiente imperativo: Un enfoque integral del desarrollo. (1ª ed.) Barranquilla: Ediciones Uninorte.Martínez, M., Robles, C., Utria L. y Amar, J. (2014). Legitimación de la violencia en la infancia: Un abordaje desde el enfoque ecológico de Bronfenbrenner. Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte. 31 (1) 133-160. http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v31n1/v31n1a07.pdfMartínez-González, M. B., Robles-Haydar, C. A., Amar-Amar, J. J., & Crespo-Romero, F. A. (2016). Crianza y desconexión moral en infantes: Su relación en una comunidad vulnerable de Barranquilla. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. https://doi.org/10.11600/1692715x.14121011214Martínez, M. & Amar, J. (2017). ¿Agresión o violencia? ¿Quién es el malo del paseo? Legitimación de la violencia por niños en contextos de migración forzada. Universidad del Norte, 1-109.Martínez-González, Marina B, & Robles-Haydar, Claudia A, & Amar-Amar, José J, & JabbaMolinares, Daladier, & Pimentel Ariza, Jairo G, & Abello-Llanos, Raimundo (2019). Juego de rol como prueba computadora para evaluar la resolución de conflictos en la infancia. Interciencia, 44 (6), 355-361. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33960068012Medicina legal y ciencias forenses. (2018). Herramienta para la interpretación, intervención y prevención de lesiones de causa externa en Colombia. Forencis datos para la vida 18 (1) 4- 645. https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/386932/Forensis+2018.pdf/be4816a4-3da3-1ff0-2779-e7b5e3962d60Ministerio de Salud y protección Social. (2017). Observatorio Nacional De Salud Mental, ONSM. Colombia, Guía Metodológica Actualizada. 1-47. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/ED/GCFI/guia -ross-salud-mental.pdfMoliner, M. (1986). Diccionario del uso del español. España: Gredos S.A.Navarro, R. (200). Factores psicosociales de la agresión escolar: la variable género como factor diferencial (Doctoral dissertation, Universidad de la Castilla – La Mancha). https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFicheroTesis.do?idFichero=pi1HY7vKQkk%3DOrganización mundial de la salud. (2016). Estrategia mundial para la salud de la mujer, el niño y el adolescente: Sobrevivir, prosperar, transformar. Objetivos de desarrollo sostenible. https://www.who.int/maternal_child_adolescent/documents/women-deliver-globalstrategy/es/Papalia, D. (2017). Desarrollo humano (13ª edición). México: Mc Graw.Pellejero, E. (2015). Los avatares del amor en la infancia y sus consecuencias. Proyecto de investigación. UR. FP. Facultad de Psicología, Universidad de la República Uruguay.Tedeschi, J.T. & Felson, R.B. (1994). Violence, Aggression, & Coercive Actions. Washington, DC: Am. Psychol. Assoc.Teng, Z., Nie, Q., Guo, C., Zhang, Q., Liu, Y., & Bushman, B. J. (2019). A longitudinal study of link between exposure to violent video games and aggression in Chinese adolescents: The mediating role of moral disengagement. Developmental Psychology, 55(1), 184.Tompkins, V., Benigno, J., Kiger L. y Wright, B. (2018). La relación entre el estado mental de los padres y la comprensión social de los niños: Un metaanálisis. Desarrollo social, 27 (2), 223–246. DOI: 10.1111 / sode.12280Robles, F. (1984). Diccionario de español de sinónimos y antónimos. Madrid: Aguilar.Romero Guzmán, F. (2020). Legitimación de la violencia en la infancia en contextos rural, semirural y urbano: Un acercamiento comparativo en Antioquia y Atlántico, Colombia. http://manglar.uninorte.edu.co/handle/10584/9498Uribe, A. (2006). Ley 1098, código de infancia y adolescencia: Protección integral. https://www.oas.org/dil/esp/Codigo_de_la_Infancia_y_la_Adolescencia_Colombia.pdfWinnicott, D. (1993). La naturaleza humana. Buenos Aires: Paidós.Yao, M., Zhou, Y., Li, J., & Gao, X. (2019). Violent video games exposure and aggression: The role of moral disengagement, anger, hostility, and disinhibition. Aggressive behavior, 45(6), 662-670.Zikic, O., Krstic, M., Randjelovic, D., Nikolic, G., Dimitrijevic, B., & Jaredic, B. (2015). Anxiety and depressiveness in students with childhood war-related experiences. Journal of Loss and Trauma, 20, 95-108. Doi: 10.1080/15325024.2013.828560Figuras significativasNiñezAfrontamiento de conflictosSignificant figuresChildhoodCoping with conflictsPublicationORIGINALPercepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el.pdfPercepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el.pdfapplication/pdf2307661https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a07c0a80-a6fd-4bea-97f3-b721ce4ab6fc/downloada8f70b878cf609decd198261438f4d53MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fe378b2b-0c16-4213-8a5c-ae896c8d95fc/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD52TEXTPercepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el.pdf.txtPercepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el.pdf.txttext/plain138977https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7d02ecef-21fa-45ea-a114-4f10ba397168/downloade8a7747ed4af0fc25b2b206a5aea7948MD53THUMBNAILPercepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el.pdf.jpgPercepción del mundo a partir del vínculo con las figuras significativas y su relación con el.pdf.jpgimage/jpeg6697https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/52ff371c-a9ed-46ea-9009-8de6e346f9cf/download911e3ef10dc40823c286509ded17936bMD5411323/9109oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/91092024-09-17 10:53:40.519https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Publicaciones similares