Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla

This research arises from the need to detect the relationship between the styles, strategies of learning of teachers, and evaluation of academic performance of students in a given population at a private institution located in the city of Barranquilla. Therefore, the main objective aims to determine...

Full description

Autores:: Maza Mieles, Alidis Del Socorro
Gómez Mendoza, Marguiury Kate

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_2b57ad137f8a5f9751bfbc88f4cfa752
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/420
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla
title	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla
spellingShingle	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla Estilos Estrategias de aprendizaje Desempeño Rendimiento académico Styles Learning strategies Academic performance
title_short	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla
title_full	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla
title_fullStr	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla
title_full_unstemmed	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla
title_sort	Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla
dc.creator.fl_str_mv	Maza Mieles, Alidis Del Socorro Gómez Mendoza, Marguiury Kate
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Rocha, Delma
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Maza Mieles, Alidis Del Socorro Gómez Mendoza, Marguiury Kate
dc.subject.spa.fl_str_mv	Estilos Estrategias de aprendizaje Desempeño Rendimiento académico
topic	Estilos Estrategias de aprendizaje Desempeño Rendimiento académico Styles Learning strategies Academic performance
dc.subject.eng.fl_str_mv	Styles Learning strategies Academic performance
description	This research arises from the need to detect the relationship between the styles, strategies of learning of teachers, and evaluation of academic performance of students in a given population at a private institution located in the city of Barranquilla. Therefore, the main objective aims to determine the styles and strategies of learning of teachers, and their relation to the assessment of academic performance of students. In support of the background research, a set of studies on the same variables and study subjects was used. The theoretical conceptualization was based on the review of the literature of different authors that conceptually support this research. A mixed approach correlational design, with a sample of 86 ninth grade students of secondary basic education and 17 teachers to guide the learning process in the degree in question was implemented; a statistical analysis was done with the data found through the application of standardized test. Relationships between styles and learning strategies of students and teachers with assessment and classroom teaching practices are found, which affect the academic performance of students
publishDate	2016
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2016-10-26
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2018-11-03T21:03:01Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2018-11-03T21:03:01Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/420
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/420 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Aguirre, Cancino y Loaiza (2005). Estilos de Aprendizaje en Estudiantes deFrancés. Universidad Del Norte, p. 12. Ainley, M. (2007). Being and Feeling Interested: Transient State, Mood, and Disposition. In P.A. Schutz & R. Pekrun (Eds). Emotions in Education, New York: Elsevier. Alonso, C. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de Diagnósticos y Mejoras. Ediciones, Mensajero, Bilbao. Arenas Loera, Eva Paola. Reyes Téllez, Mario Alberto. Ávila García, José Luis. Estilos y Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios. Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (2015). Ausubel, D.P; Novaak, J.D. y Hanesian, H (1981). Psicología Educativa: Un punto de vista Cognoscitivo. México: Trillas. Beltran, J: y C. Genovard (1999) (eds). Psicología de la Instrucción I. Variables yProcesos Básicos. Madrid, Síntesis. Beltran Llera J.A. (2003). Procesos, Estrategias y Técnicas de prendizaje. Madrid: Síntesis. Bordas, I. y Cabrera, F. (2013) Estrategias de Evaluación de los Aprendizajes Centrados en los Procesos. Revista Española de Pedagógica, volumen (220) p.p. 10 -12. Camargo Romero, Gilma Esperanza. (2014). Relación Entre Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico, en Estudiantes de Educación Superior de la Universidad Manuela Beltran de Bogotá. Cfr. Justicia, f. Y cano f. (1993). Concepto y Medida de las Estrategias y los Estilos de Aprendizaje. En C. Monereo (Compil.): Las Estrategias de Aprendizaje: Procesos, Contenidos E Interacción, Barcelona, Edición Doménech, Cfr. Schmeck, R. R. (1998). An Introdution to Strategies and Styles of Learning. Nesw York, PlenumPress. Chomsky, Noam. (1965) Plan de Estudios Fundamentado en Competencias. p. 2. Citado por Alonso, M. I. Alonso, M. I.,&Domínguez, C. S. (2010). Bases Epistemológicas y Operativas de la Didáctica del Resumen Documental: Un Enfoque Basado en la Competencia Resumidora. Perspectivas en Ciencia da Informacao. p.p. 2-22. Chomsky, Noam. La Lingüística Cartesiana. (1965- 1972) Madrid, Gredos: versión de Enrique Wulff. Cominettiy Ruiz (1997), citados por Navarro (2003a) en su estudio denominado “Algunos Factores del Rendimiento: Las Expectativas y el Género” Constitución Política de Colombia- Texto oficial elaborado por la Asamblea Nacional Constituyente- Julio 1991 – Artículo 67 – Pág. 19 Contijoch, M., (2006). Relación entre los Estilos de Aprendizaje, Estrategias de Aaprendizaje y Aprendizaje Auto Dirigido. Octubre 5 de 2006. Revista Electrónica de la Mediateca del Cele UNAM. Issn: 1870-5820. Correa, Cecilia. Currículo, Inclusividad y Cultura de la Certificación. (2009). La Mancha Editores. p.p. 13, 200 y ss. Dansereau, D. F. LearningStrategyResearch. En J.V. Segal, S.F. ChipmanyR. Glaser (Eds.) (1985), Thinking and LearningSkills. Vol 1: RelatingInstructionToresearch. Hillsdale, NJ: Erlbaum DeArruda, Penteado José Didáctica y Práctica de la Enseñanza. (1994). Livros no Mercado Livre Brasil. p 8. Decreto 1290. Ley General de Educación. (2009). Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1860. Ley General de Educación. (1994). Ministerio de Educación Nacional. Decreto 230.Ley General de Educación. (2002). Ministerio de Educación Nacional. Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, McGraw Hill México. p. 17 Gómez, J. M. D., & López, M. J. R. (1996). Metamemoria y Memoria: Un Estudio Evolutivo de sus Relaciones Funcionales. Revista de Psicología General y Aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 42(2), 187-197. Dllts, R., y Epstein, T., 2001, citado por Romo, López y López. Felder, R (2004). Learning and Teaching Styles in Engineering Education [Engr. Education, 78 (7). 674-681 (1988)]. Author´s Preface- June 2002. North Carolina State University Institute for the Study of advanced Development. Felder, R.M.; Solomon, B. Learning Styles and Strategies. (2006) FLAVELL, J.G. (1998). Cognitive development. Boston: Harvester. Feldman, R.S. (2005) “Psicología: con Aplicaciones en Países de Habla Hispana”. (SextaEdición) México, McGraw-Hill. Flavell, J.H y Wellman, H.M. (1987). Meta Memory.En R.V. Kail, Jr. Y J.W. Hagen (Eds.), Perspectives on the Development of Memory and Cognition. Hilsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associate.CitadoporTomasello, M., &Tomasello, M. (2009). Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition. Harvard Universityress. Gagné, Robert M., ¿Cómo se Realiza a Aprendizaje? Río de janeiro, Livros Técnicos e Científicos S.A., 1975, p. 3. Gardner Howard (1995- 2011), Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica, Paidós, México. Gómez, M; StorC.yVillanueva Y. (2011) “Estrategias didácticas para evaluar el proceso de aprendizaje en los estudiantes dela Institución Educativa Distrital Santamaría”. Universidad de la Costa. González, M. C. y Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento escolar. Implicaciones en la motivación y en el aprendizaje autorreguiado. Pamplona, EUNSA Hernández, R. Fernández, C. y Bastida, C. (2014) Metodología de la Investigación. Sexta Edición México. Mc grawhill. 2014. Hernández, P. y García L.A. (1991). Psicología y Enseñanza del Estudio. Teorías y Técnicas para Potenciar las Habilidades Intelectuales. Madrid.Prámide. Honey, P. Mumford, A. (1996): “The manual of learning styles”. MaindenheadBerkshire. ArdinglyHouse. Introducción a la Ley General de Educación: texto de la Ley 115. Congreso de la República. Palacios Ávila, Camilo y Ed. Sánchez, Ricardo (1994). Congreso de la República. Bogotá Colombia. Justicia, F., y Cano, (1993.). I.: Concepto y Medida de las Estrategias y los Estilos de Aprendizaje(a) en C. Monereo (Compil.). Las Estrategias de Aprendizaje: Procesos, Contenidos e Interacción. Barcelona, Ediciones Doménech. Keefe, J. (1998) Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje. Asociación Nacional de Escuelas Secundarias.Citadoen Alonso, Gallego y Honey, 2005, p.48. Kirby, J. (1990). Cognitive strategies and educational performance. New York: AcademicPress. Kurtz, B.E. (1990). Cultural Influence in Children’s Cognitive and Metacognitive Development. en W. Schneider y F. E. Weinert (Eds.), Interactions Among Aptitudes, Strategies and Knowledge in Cognitive Performance. New York: Springer-Verlag. La Cueva, A. Por una Didáctica a Favor del Niño. EditorialCooperativa Laboratorio Educativo. (1993- 2003) Venezuela p. 14. López, J. (1996), Los Estilos de Aprendizaje y los Estilos de Enseñanza. Un Modelo de Categorización de Estilos de Eprendizaje de los Alumnos de Enseñanza Secundaria Desde el Punto de Vista del Profesor. Anales de Psicología, 1996, 12(2), 179-184. Monográfico: Estrategias y Estilos de Aprendizaje. Universidad de Murcia. Mayer, R.E. (1992) Guiding Students' Cognitive Processing of Scientific Information in Text. En M. Pressley, K. R. Harris y J. T. Guthrie (Eds.), Promoting Academic Competence and Literacy in School. San Diego: AcademicPress. Negrete, Jorge. (2010). Estrategias para el Aprendizaje. Editorial Limusa, PP. 32. -34 Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1987). Estrategias de Aprendizaje. Madrid: Santillana. Nolen, S. (1990). Reasons for Studying Motivational Orientations and Study Strategies.Cognition and Instruction, 5,269-287. Perassi, Zulma. (2008). La Evaluación En Educación: Un Campo deControversias. Coediciones: Ediciones del Proyecto y Ediciones LAE, San Luis - Argentina. PérezGuisao, Luz Amparo. (2014). Estilos Cognitivos Y Rendimiento Académico en Estudiantes del Programa de Formación Complementaria de una Institución Educativa Normal Superior del Departamento de Antioquia. Trabajo de Grado para Aspirar al Titulo de Magister en Desarrollo Infantil. Piaget, J. (1987). A dónde Va la Educación. Barcelona: Teide. Pozo, J.I. (2006). S. Nora. P. Nueva forma de Pensar la Enseñanza y el Aprendizaje. Concepciones de Profesores y Alumnos. Editorial Grao. 1º Edición Mayo. Quiñonez, C. 2013. Metodología de Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje y Estilos de Aprendizajes. Revista de Educación, Cultura y Sociedad FACHSE (UNPRG) Lambayeque, volumen N° (8) p.49 Resolución 2343 (1996). Ley General de Educación. Ministerio de EducaciónNacional. Ridley, D. S., Schutz, P. A., Glanz, R. S. y Weinstein, C. E. (1992). Self-Regulated Learning: The Interactive Influence of Metacognitive Awareness and Goal-Setting. Journal of Experimental Education. Rigney, J.W. (1978). LearningStrategies, a TheoreticalPerspective.Citado en Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de los Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de La Universidad Nacional del Altiplano. Puno (2012). Rocha, Delma y Báez, José (2012). Los Estilos y Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes de Arquitectura de una Universidad Privada de Barranquilla. Sabino, Carlos. (1992). El Proceso de Investigación.Editorial Panapo. p.216. Sánchez, J.M.; Gallego, S. (1994). ACRA, Escala deEstrategias de Aprendizaje. Madrid: TEA. Schmeck, R. R. (1998). An Introduction to Strategies and Styles of Learning. En R. R. Schmeck (Ed.), Learning strategies and learning styles. New York: PlenumPress. Taylor, S.J. &Bogdan, R. (1999) "Introducción: ir hacia la gente”, en Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Vasco, Carlos Eduardo. Periódico “Revolución Educativa al tablero”: abril 2002. WEITA, C.E.; & Mayer, R.E. (1992). The teaching of learning strategies. En M.C. Witt rock (Ed.), Handbook of research on teaching. New York: McMillan. Weinstein, C. E. y Mayer, R. E. (1992). The Teaching of Learning Strategies. En M. C. Witt rock (Ed.), Handbook of Research on Teaching. New York: McMillan. Wellman, H.M. (1987). Tip of the Tounge and Feeling of Knowing Experiences: A Developmental Study of Memory Monitoring. Child Developmental 48, 13-21. Zywno, S.M. (2003) A Contribution to Validation of Store Meaning for Folder- Soloman´s Index of Learning Style, Ryerson University.
dc.rights.spa.fl_str_mv	Atribución – No comercial – Compartir igual
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución – No comercial – Compartir igual http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1c9c9845-30cd-467a-b7ed-c0bfe80320c7/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/04d47ee7-2ee7-4be3-a3ee-01a195b8fba6/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/32fde66f-ccc1-4df7-9657-34e6f7638fea/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5b825aac-7154-44fd-a744-8d735279c280/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	6a408a4bd9ac70a5ed5e60e65f0b1186 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 3ededfa47199cb29839509b89d816614 639ddac08fd3bb8464eb7d4eb78a6744
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv	repdigital@cuc.edu.co
_version_	1828166830445821952
spelling	Rocha, DelmaMaza Mieles, Alidis Del SocorroGómez Mendoza, Marguiury Kate2018-11-03T21:03:01Z2018-11-03T21:03:01Z2016-10-26https://hdl.handle.net/11323/420Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/This research arises from the need to detect the relationship between the styles, strategies of learning of teachers, and evaluation of academic performance of students in a given population at a private institution located in the city of Barranquilla. Therefore, the main objective aims to determine the styles and strategies of learning of teachers, and their relation to the assessment of academic performance of students. In support of the background research, a set of studies on the same variables and study subjects was used. The theoretical conceptualization was based on the review of the literature of different authors that conceptually support this research. A mixed approach correlational design, with a sample of 86 ninth grade students of secondary basic education and 17 teachers to guide the learning process in the degree in question was implemented; a statistical analysis was done with the data found through the application of standardized test. Relationships between styles and learning strategies of students and teachers with assessment and classroom teaching practices are found, which affect the academic performance of studentsLa presente investigación surge de la necesidad de detectar la relación existente entre los estilos, las estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de una población determinada en una institución privada ubicada en la ciudad de Barranquilla. Por tal motivo, el objetivo central apunta a determinar los estilos y las estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes. Para fundamentar los antecedentes de la investigación, se utilizó un conjunto de estudios realizados sobre las mismas variables y los sujetos de estudio. La conceptualización teórica se basó en la revisión de la literatura de diferentes autores que soportan conceptualmente la presente investigación. Se implementó un enfoque mixto de diseño correlacional, con una muestra de 86 estudiantes del grado noveno de educación básica secundaria y 17 docentes que orientan el proceso de aprendizaje en el grado en mención; se hizo un análisis estadístico con los datos encontrados a través de la aplicación de test estandarizados. Se encuentran relaciones existentes entre los estilos y las estrategias de aprendizaje de estudiantes y docentes con la evaluación y las prácticas pedagógicas de aula, las cuales inciden en el rendimiento académico de los estudiantes.Gómez Mendoza, Marguiury Kate-7f144f3c-cffb-4d38-9ceb-16de4cf97e39-0spaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EstilosEstrategias de aprendizajeDesempeñoRendimiento académicoStylesLearning strategiesAcademic performanceEstilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de BarranquillaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónAguirre, Cancino y Loaiza (2005). Estilos de Aprendizaje en Estudiantes deFrancés. Universidad Del Norte, p. 12.Ainley, M. (2007). Being and Feeling Interested: Transient State, Mood, and Disposition. In P.A. Schutz & R. Pekrun (Eds). Emotions in Education, New York: Elsevier.Alonso, C. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de Diagnósticos y Mejoras. Ediciones, Mensajero, Bilbao.Arenas Loera, Eva Paola. Reyes Téllez, Mario Alberto. Ávila García, José Luis. Estilos y Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios. Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (2015).Ausubel, D.P; Novaak, J.D. y Hanesian, H (1981). Psicología Educativa: Un punto de vista Cognoscitivo. México: Trillas.Beltran, J: y C. Genovard (1999) (eds). Psicología de la Instrucción I. Variables yProcesos Básicos. Madrid, Síntesis.Beltran Llera J.A. (2003). Procesos, Estrategias y Técnicas de prendizaje. Madrid: Síntesis.Bordas, I. y Cabrera, F. (2013) Estrategias de Evaluación de los Aprendizajes Centrados en los Procesos. Revista Española de Pedagógica, volumen (220) p.p. 10 -12.Camargo Romero, Gilma Esperanza. (2014). Relación Entre Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico, en Estudiantes de Educación Superior de la Universidad Manuela Beltran de Bogotá.Cfr. Justicia, f. Y cano f. (1993). Concepto y Medida de las Estrategias y los Estilos de Aprendizaje. En C. Monereo (Compil.): Las Estrategias de Aprendizaje: Procesos, Contenidos E Interacción, Barcelona, Edición Doménech, Cfr. Schmeck, R. R. (1998). An Introdution to Strategies and Styles of Learning. Nesw York, PlenumPress.Chomsky, Noam. (1965) Plan de Estudios Fundamentado en Competencias. p. 2. Citado por Alonso, M. I. Alonso, M. I.,&Domínguez, C. S. (2010). Bases Epistemológicas y Operativas de la Didáctica del Resumen Documental: Un Enfoque Basado en la Competencia Resumidora. Perspectivas en Ciencia da Informacao. p.p. 2-22.Chomsky, Noam. La Lingüística Cartesiana. (1965- 1972) Madrid, Gredos: versión de Enrique Wulff.Cominettiy Ruiz (1997), citados por Navarro (2003a) en su estudio denominado “Algunos Factores del Rendimiento: Las Expectativas y el Género”Constitución Política de Colombia- Texto oficial elaborado por la Asamblea Nacional Constituyente- Julio 1991 – Artículo 67 – Pág. 19Contijoch, M., (2006). Relación entre los Estilos de Aprendizaje, Estrategias de Aaprendizaje y Aprendizaje Auto Dirigido. Octubre 5 de 2006. Revista Electrónica de la Mediateca del Cele UNAM. Issn: 1870-5820.Correa, Cecilia. Currículo, Inclusividad y Cultura de la Certificación. (2009). La Mancha Editores. p.p. 13, 200 y ss.Dansereau, D. F. LearningStrategyResearch. En J.V. Segal, S.F. ChipmanyR. Glaser (Eds.) (1985), Thinking and LearningSkills. Vol 1: RelatingInstructionToresearch. Hillsdale, NJ: ErlbaumDeArruda, Penteado José Didáctica y Práctica de la Enseñanza. (1994). Livros no Mercado Livre Brasil. p 8.Decreto 1290. Ley General de Educación. (2009). Ministerio de Educación Nacional.Decreto 1860. Ley General de Educación. (1994). Ministerio de Educación Nacional.Decreto 230.Ley General de Educación. (2002). Ministerio de Educación Nacional.Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, McGraw Hill México. p. 17Gómez, J. M. D., & López, M. J. R. (1996). Metamemoria y Memoria: Un Estudio Evolutivo de sus Relaciones Funcionales. Revista de Psicología General y Aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 42(2), 187-197. Dllts, R., y Epstein, T., 2001, citado por Romo, López y López.Felder, R (2004). Learning and Teaching Styles in Engineering Education [Engr. Education, 78 (7). 674-681 (1988)]. Author´s Preface- June 2002. North Carolina State University Institute for the Study of advanced Development.Felder, R.M.; Solomon, B. Learning Styles and Strategies. (2006) FLAVELL, J.G. (1998). Cognitive development. Boston: Harvester.Feldman, R.S. (2005) “Psicología: con Aplicaciones en Países de Habla Hispana”. (SextaEdición) México, McGraw-Hill.Flavell, J.H y Wellman, H.M. (1987). Meta Memory.En R.V. Kail, Jr. Y J.W. Hagen (Eds.), Perspectives on the Development of Memory and Cognition. Hilsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associate.CitadoporTomasello, M., &Tomasello, M. (2009). Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition. Harvard Universityress.Gagné, Robert M., ¿Cómo se Realiza a Aprendizaje? Río de janeiro, Livros Técnicos e Científicos S.A., 1975, p. 3.Gardner Howard (1995- 2011), Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica, Paidós, México.Gómez, M; StorC.yVillanueva Y. (2011) “Estrategias didácticas para evaluar el proceso de aprendizaje en los estudiantes dela Institución Educativa Distrital Santamaría”. Universidad de la Costa.González, M. C. y Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento escolar. Implicaciones en la motivación y en el aprendizaje autorreguiado. Pamplona, EUNSAHernández, R. Fernández, C. y Bastida, C. (2014) Metodología de la Investigación. Sexta Edición México. Mc grawhill. 2014.Hernández, P. y García L.A. (1991). Psicología y Enseñanza del Estudio. Teorías y Técnicas para Potenciar las Habilidades Intelectuales. Madrid.Prámide.Honey, P. Mumford, A. (1996): “The manual of learning styles”. MaindenheadBerkshire. ArdinglyHouse.Introducción a la Ley General de Educación: texto de la Ley 115. Congreso de la República. Palacios Ávila, Camilo y Ed. Sánchez, Ricardo (1994). Congreso de la República. Bogotá Colombia.Justicia, F., y Cano, (1993.). I.: Concepto y Medida de las Estrategias y los Estilos de Aprendizaje(a) en C. Monereo (Compil.). Las Estrategias de Aprendizaje: Procesos, Contenidos e Interacción. Barcelona, Ediciones Doménech.Keefe, J. (1998) Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje. Asociación Nacional de Escuelas Secundarias.Citadoen Alonso, Gallego y Honey, 2005, p.48.Kirby, J. (1990). Cognitive strategies and educational performance. New York: AcademicPress.Kurtz, B.E. (1990). Cultural Influence in Children’s Cognitive and Metacognitive Development. en W. Schneider y F. E. Weinert (Eds.), Interactions Among Aptitudes, Strategies and Knowledge in Cognitive Performance. New York: Springer-Verlag.La Cueva, A. Por una Didáctica a Favor del Niño. EditorialCooperativa Laboratorio Educativo. (1993- 2003) Venezuela p. 14.López, J. (1996), Los Estilos de Aprendizaje y los Estilos de Enseñanza. Un Modelo de Categorización de Estilos de Eprendizaje de los Alumnos de Enseñanza Secundaria Desde el Punto de Vista del Profesor. Anales de Psicología, 1996, 12(2), 179-184. Monográfico: Estrategias y Estilos de Aprendizaje. Universidad de Murcia.Mayer, R.E. (1992) Guiding Students' Cognitive Processing of Scientific Information in Text. En M. Pressley, K. R. Harris y J. T. Guthrie (Eds.), Promoting Academic Competence and Literacy in School. San Diego: AcademicPress.Negrete, Jorge. (2010). Estrategias para el Aprendizaje. Editorial Limusa, PP. 32. -34Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1987). Estrategias de Aprendizaje. Madrid: Santillana.Nolen, S. (1990). Reasons for Studying Motivational Orientations and Study Strategies.Cognition and Instruction, 5,269-287.Perassi, Zulma. (2008). La Evaluación En Educación: Un Campo deControversias. Coediciones: Ediciones del Proyecto y Ediciones LAE, San Luis - Argentina.PérezGuisao, Luz Amparo. (2014). Estilos Cognitivos Y Rendimiento Académico en Estudiantes del Programa de Formación Complementaria de una Institución Educativa Normal Superior del Departamento de Antioquia. Trabajo de Grado para Aspirar al Titulo de Magister en Desarrollo Infantil.Piaget, J. (1987). A dónde Va la Educación. Barcelona: Teide.Pozo, J.I. (2006). S. Nora. P. Nueva forma de Pensar la Enseñanza y el Aprendizaje. Concepciones de Profesores y Alumnos. Editorial Grao. 1º Edición Mayo.Quiñonez, C. 2013. Metodología de Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje y Estilos de Aprendizajes. Revista de Educación, Cultura y Sociedad FACHSE (UNPRG) Lambayeque, volumen N° (8) p.49Resolución 2343 (1996). Ley General de Educación. Ministerio de EducaciónNacional.Ridley, D. S., Schutz, P. A., Glanz, R. S. y Weinstein, C. E. (1992). Self-Regulated Learning: The Interactive Influence of Metacognitive Awareness and Goal-Setting. Journal of Experimental Education.Rigney, J.W. (1978). LearningStrategies, a TheoreticalPerspective.Citado en Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de los Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de La Universidad Nacional del Altiplano. Puno (2012).Rocha, Delma y Báez, José (2012). Los Estilos y Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes de Arquitectura de una Universidad Privada de Barranquilla.Sabino, Carlos. (1992). El Proceso de Investigación.Editorial Panapo. p.216.Sánchez, J.M.; Gallego, S. (1994). ACRA, Escala deEstrategias de Aprendizaje. Madrid: TEA. Schmeck, R. R. (1998). An Introduction to Strategies and Styles of Learning. En R. R. Schmeck (Ed.), Learning strategies and learning styles. New York: PlenumPress.Taylor, S.J. &Bogdan, R. (1999) "Introducción: ir hacia la gente”, en Introducción a los métodos cualitativos de investigación.Vasco, Carlos Eduardo. Periódico “Revolución Educativa al tablero”: abril 2002. WEITA, C.E.; & Mayer, R.E. (1992). The teaching of learning strategies. En M.C. Witt rock (Ed.), Handbook of research on teaching. New York: McMillan.Weinstein, C. E. y Mayer, R. E. (1992). The Teaching of Learning Strategies. En M. C. Witt rock (Ed.), Handbook of Research on Teaching. New York: McMillan.Wellman, H.M. (1987). Tip of the Tounge and Feeling of Knowing Experiences: A Developmental Study of Memory Monitoring. Child Developmental 48, 13-21.Zywno, S.M. (2003) A Contribution to Validation of Store Meaning for Folder- Soloman´s Index of Learning Style, Ryerson University.PublicationORIGINALCC. 22.459.548 - CC.. 22.565.093 (2).pdfCC. 22.459.548 - CC.. 22.565.093 (2).pdfapplication/pdf4404221https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1c9c9845-30cd-467a-b7ed-c0bfe80320c7/download6a408a4bd9ac70a5ed5e60e65f0b1186MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/04d47ee7-2ee7-4be3-a3ee-01a195b8fba6/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILCC. 22.459.548 - CC.. 22.565.093 (2).pdf.jpgCC. 22.459.548 - CC.. 22.565.093 (2).pdf.jpgimage/jpeg27642https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/32fde66f-ccc1-4df7-9657-34e6f7638fea/download3ededfa47199cb29839509b89d816614MD54TEXTCC. 22.459.548 - CC.. 22.565.093 (2).pdf.txtCC. 22.459.548 - CC.. 22.565.093 (2).pdf.txttext/plain269179https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5b825aac-7154-44fd-a744-8d735279c280/download639ddac08fd3bb8464eb7d4eb78a6744MD5511323/420oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/4202024-09-17 14:15:09.44open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Estilos y estrategias de enseñanza aprendizaje de docentes, y su relación con la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de 9º del colegio Americano de Barranquilla

Publicaciones similares