Ruta de intervención pedagógica para potenciar habilidades socioemocionales que inciden en el desempeño académico

Considering the importance of socioemotional skills for life and especially in the educational system, in the relationships of students with their peers, it was considered necessary to create a pedagogical intervention route, with the objective of designing a pedagogical intervention proposal to str...

Full description

Autores:: Martinez Ahumada, Joice Paola
Sanjuan Gutierrez, Leslye Astrid

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Considering the importance of socioemotional skills for life and especially in the educational system, in the relationships of students with their peers, it was considered necessary to create a pedagogical intervention route, with the objective of designing a pedagogical intervention proposal to strengthen socioemotional skills that potentiate student academic performance. A documentary analysis was elaborated on two variables, socioemotional skills and academic performance, using a rationalist epistemological approach, with a critical rationalist paradigm and the deductive-inductive method. The research design is made up of three phases, the first of a theoretical nature, the second empirical with field work and a third propositional phase; the instruments used according to each phase, for the theoretical phase a review of background and theories, the empirical phase with a questionnaire, documentary analysis of the PEI and a review of ICFES statistical data, to review the Synthetic Index of Educational Quality. The results determined that the socioemotional component is important within the school context, especially the development of the skills dimension from the execution of learning with 75%, the development of competencies and learning is above average, in addition another finding indicates that academic performance is equally maintained at this level, according to the ISCE with fluctuations in the results in the years reviewed from 2018 to 2021. Finally, a pedagogical intervention route is configured with the development of sequences that make it possible to improve academic performance with socioemotional skills
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A documentary analysis was elaborated on two variables, socioemotional skills and academic performance, using a rationalist epistemological approach, with a critical rationalist paradigm and the deductive-inductive method. The research design is made up of three phases, the first of a theoretical nature, the second empirical with field work and a third propositional phase; the instruments used according to each phase, for the theoretical phase a review of background and theories, the empirical phase with a questionnaire, documentary analysis of the PEI and a review of ICFES statistical data, to review the Synthetic Index of Educational Quality. The results determined that the socioemotional component is important within the school context, especially the development of the skills dimension from the execution of learning with 75%, the development of competencies and learning is above average, in addition another finding indicates that academic performance is equally maintained at this level, according to the ISCE with fluctuations in the results in the years reviewed from 2018 to 2021. Finally, a pedagogical intervention route is configured with the development of sequences that make it possible to improve academic performance with socioemotional skillsTeniendo en cuenta la importancia de las habilidades socioemocionales para la vida y en especial en el sistema educativo, en las relaciones de los estudiantes con sus pares, se consideró necesario crear de una ruta de intervención pedagógica, con el objetivo de diseñar una propuesta de intervención pedagógica para fortalecer habilidades socioemocionales que potencialicen el desempeño académico estudiantil. Se elaboró un análisis documental sobre dos variables habilidades socioemocionales y desempeño académico, utilizando enfoque epistemológico racionalista, con un paradigma racionalista crítico y el método deductivo – inductivo. El diseño de investigación está conformado por tres fases, la primera de carácter teórica, la segunda empírica con el trabajo de campo y una tercera fase propositiva; los instrumentos utilizados de acuerdo a cada fase, para la teórica revisión de antecedentes y teorías, la fase empírica con cuestionario, análisis documental del PEI y una revisión de los datos estadísticos del ICFES, para revisar el Índice Sintético de Calidad Educativa. Los resultados determinaron que el componente socioemocional es importante dentro del contexto escolar, especialmente el desarrollo de la dimensión habilidades desde la ejecución del aprendizaje con un 75%, el desarrollo de competencias y aprendizaje está sobre la media, además otro hallazgo indica que el desempeño académico se mantiene igualmente en este nivel, de acuerdo al ISCE con fluctuaciones en los resultados en los años revisados del 2018 al 2021. Finalmente, se configura una ruta de intervención pedagógica con la elaboración de secuencias que posibiliten mejorar el desempeño académico con las habilidades socioemocionalesAnálisis Documental del PEI 179 -- Análisis Documental del Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) 195 -- Triangulación Concomitante 211 -- Presentación de la Propuesta Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emocione 219 -- Capítulo V 221 -- La Propuesta Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones”. 221 -- Fundamentación Filosófica Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 221 -- Misión de la institución 221 -- Visión de la institución 223 -- Principios orientadores 224 -- Valores 225 -- Objetivos de la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 226 -- Objetivo general. 226 -- Objetivos específicos 226 -- 5.6 Justificación de la ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 226 -- Perfiles de los Actores de la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 227 -- Actores que participan en la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 229 -- Referente Teórico del Plan Operativo Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 230 -- Fundamentación Teórica Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones230 -- Referente Normativo de la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 232 -- Fundamentación Metodológica Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 234 -- Referente Metodológico235 Fase Evaluar 276 -- Ficha de validación del Plan Operativo 278 -- Ficha de validación de la ruta intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 280 -- Lineamientos operativos para la concreción del plan 281 -- Conclusiones 285 -- Recomendaciones 289 -- Referencias 291 -- Anexos 311--Magíster en EducaciónMaestría633 Páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónRuta de intervención pedagógica para potenciar habilidades socioemocionales que inciden en el desempeño académicoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbreu O., Rhea S., Arciniegas G. y Rosero M. 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Ruta de intervención pedagógica para potenciar habilidades socioemocionales que inciden en el desempeño académico

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