Practicas lectoras en la sección primaria del colegio técnico metropolitano de Barranquilla

This research was carried out in order to meet and provide strategies as alternatives to the difficulties that are being presented with the results of internal and external tests applied to students at the Metropolitan Technical College London, since this institution over the past years has position...

Full description

Autores:: Peña Martinez, Edilma Isabel

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This research was carried out in order to meet and provide strategies as alternatives to the difficulties that are being presented with the results of internal and external tests applied to students at the Metropolitan Technical College London, since this institution over the past years has positioned itself at the basic level in the test PEC knowledge and evidence; knowing that the quality of teaching school it is linked to the progress that has in practice the language. Ie more relevant the work done on the development of language to achieve educational quality, that track (MEN Spanish language curriculum guidelines) pre-established programs. Based on the results, itwasidentified that students have difficulties in reading comprehension. Among the difficulties encountered levels of understanding are costing them extract information from text or very close to the text. In the inferential comprehension, it costs them identify main ideas of the text, making inferences of ideas that are not expressed in the text. These difficulties in students are leading to investigate the institutional factors and the voice of the protagonists of the process: students of primary section and language teachers Metropolitan Barranquilla Technical College make recommendations on strengthening reading.
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Among the difficulties encountered levels of understanding are costing them extract information from text or very close to the text. In the inferential comprehension, it costs them identify main ideas of the text, making inferences of ideas that are not expressed in the text. These difficulties in students are leading to investigate the institutional factors and the voice of the protagonists of the process: students of primary section and language teachers Metropolitan Barranquilla Technical College make recommendations on strengthening reading.Esta investigación se llevó a cabo con el fin de conocer y brindar estrategias como alternativas a las dificultades que se están presentando con los resultados obtenidos en pruebas internas y externas aplicados a estudiantes en el Colegio Técnico Metropolitano de Barranquilla, ya que esta institución durante los últimos años se ha posicionado en el nivel básico en la prueba saber y la prueba PEC; sabiendo que la calidad pedagógica del colegio va ligada al avance que se tenga en la práctica del lenguaje. Es decir, es más relevante el trabajo que se realice sobre el desarrollo del lenguaje para lograr calidad educativa, que el seguimiento de programas pre-establecidos (MEN lineamientos curriculares de lengua castellana). Con base en los resultados, se identificó que los estudiantes presentan dificultades en la comprensión lectora. Entre las dificultades halladas a niveles de comprensión se encuentran les cuesta extraer una información del texto o muy cercana al texto. En la comprensión inferencial, les cuesta identificar las ideas principales del texto, hacer deducciones de ideas que no se expresan en el texto. Estas dificultades encontradas en los estudiantes son las que llevan a indagar los factores institucionales y de la voz de los protagonistas del proceso: estudiantes de la sección primaria y los docentes de lenguaje del Colegio Técnico Metropolitano de Barranquilla plantear recomendaciones en torno al fortalecimiento de la lectura.Peña Martinez, Edilma Isabel-d2b149df-38e8-4bee-bba6-4167d090c15d-0spaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LecturaEstrategias de lecturaNiveles de lecturaPlan lectorReading’s strategiesreading levelsReading planPracticas lectoras en la sección primaria del colegio técnico metropolitano de BarranquillaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónAndricáin, S., Marín de Sásá, F., y Rodríguez, A. O. (2001). Puertas a la lectura. Bogotá, D. C.: Editorial Magisterio.Betancourt Sáez, M., & Eliash Muñoz, A. (2007). “Estrategias didácticas para mejorar la Comprensión Lectora”, en la Escuela Rosalina Pescio Vargas Comuna Peñaflor” . Universidad Academia de humanismo cristiano en Chile.Bustamante, G., Jurado, .F. Y Pérez, M. (1997). Juguemos a interpretar. Plaza & Janés. Bogotá,Canino, del Pino y Déniz, (2009). Animación a la lectura y escritura creciendo con libros.Cassany, D. "Corregir la ortografía.", Aula de Innovación educativa, 56, 21. Barcelona / Buenos Aires: 1996, noviembre. ISSN: 1131-995X.Cavallo, G., & Chartier, R. (1997). www.fba.unlp.edu.ar/medios/textos/historiadelalectura. Obtenido de http://www.fba.unlp.edu.ar/medios/textos/historiadelalectura.pdfCely Rodríguez y Sierra Villamil de la Universidad EAN (2009).La lectura crítica, creativa e investigativa para el desarrollo de las competencias comunicativas, cognitivas e investigativas en la educación superior desde la perspectiva de la transversalidad que demarca el Modelo Educativo de la EAN.Constitución Política De Colombia (2006). Bogotá: Momo EdicionesDíaz Barriga, F. Y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw-Hill.Durán, José Gregorio; Jaraba de Naissir, Emiluz; Garrido, Liliana (2007). Desarrollo de competencias lectoras a partir de un programa de acompañamiento en estudiantes de educación básica del municipio de Galapa (Atlántico)Ferreiro, E. Y Teberosky, A. (1996). Los Sistemas de Lecto-escritura en el Desarrollo del Niño. México: Siglo XXI.Gómez Palacios, M., y otros. (1996). La lectura en la escuela. México: SEP.Gómez, M (1996). Modalidades de lectura, En: Libro para el maestro de segundo grado. SEP, México, p. 12.ICFES. (2011). Qué nos dice PISA 2009 sobre la lectura de los jóvenes de 15 años. Bogotá: Icfes.Jurado Valencia. F. ( 1997). "La lectura: los movimientos interpretativos son movimientos evaluativos" En: Entre la lectura y la escritura. Santafé de Bogotá: Magisterio, Mesa Redonda. 60. p. 85-97.MEN (1994). Ley General de Educación, 115 de 1994. Educación Básica Primaria. Sección Segunda. Artículos 15,16, 17 y 18.MEN (1998). Lineamientos curriculares para básica primaria. Bogotá DC: EDICIONES MAGISTERIO.MEN (2006). Estándares de calidad del lenguaje. Ediciones magisterio: Santa fe de Bogotá. P. 34.Payares, S., Rada, Y. (2006).Lectura crítica de los valores: una alternativa para el fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de 4º grado de la Institución Educativa Distrital El Paraíso. Monografía de grado Universidad del Atlántico Barranquilla.Peña, J., & Barboza, F. (2009). La formación de hábitos de lectura desde los inicios de la escolaridad. Entre lenguas, 14, 93-109.Quintana, H. (2008). En: www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394. Consultado el 7 de noviembre de 2014.Rosas, M., Jimenez, P., Rivera, R., y Yanez, M. (2003). “Estudio descriptivo de estrategias de comprensión lectora en estudiantes de 5° y 8° de la comuna de Osorno en Chile”. Universidad de los Lagos. Dsiponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- 09342003005400008&script=sci_arttext.Sánchez Vázquez, A. (2003). Filosofía de la praxis. Argentina: Siglo XXSarmiento, C. (1995). Leer y comprender. México: Editorial PlanetaSarmiento, D. (2008). Método de lectura gradual, París: Librería de Ch. Bouret.Solé, I. (1994). Estrategias de lectura, Barcelona, p. 18Van Dijk, Teun, y Walter Kintsch. Strategic discourse comprehension. New York: Academia Press, 1983.Vigotsky, L., y Otros. (1984). Psicología y Pedagogía. Madrid: Acal,Colombia. Constitución Política (1991). 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Practicas lectoras en la sección primaria del colegio técnico metropolitano de Barranquilla

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