Ruta metodológica para introducir la investigación como estrategia pedagógica - IEP apoyada en TIC en el currículo
L a cartilla No. 4 presenta los aspectos conceptuales y metodológicos que se plantean desde el Programa Ciclón para introducir la Investigación como Estrategia Pedagógica – IEP apoyada en TIC en el currículo en el marco de la estrategia de: autoformación, formación de saber y conocimiento y apropiac...
- Autores:
-
Avendaño Villa, Inírida
Franco Montenegro, Mónica Paola
Herrera-Mendoza, Ketty
Herrera, Beliña
Rodríguez-Reyes, Juan Carlos F
Crissien Borrero, Tito José
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8527
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/8527
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- Palabra clave:
- Educación
Estrategia pedagógica
Currículo
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- openAccess
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- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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L a cartilla No. 4 presenta los aspectos conceptuales y metodológicos que se plantean desde el Programa Ciclón para introducir la Investigación como Estrategia Pedagógica – IEP apoyada en TIC en el currículo en el marco de la estrategia de: autoformación, formación de saber y conocimiento y apropiación para maestros(as) acompañantes investigadores e investigadores en los lineamientos de la IEP apoyada en TIC y su propuesta metodológica cuyo propósito principal es formar a los maestros(as) de los niños(as) y jóvenes del departamento del Magdalena en el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias científi cas, tecnológicas y de innovación y en el uso y apropiación de las herramientas virtuales. En primer lugar, se presenta una breve descripción del proyecto “Fortalecimiento de la cultura ciudadana y democrática en CT+I a través de la IEP apoyada en TIC en el departamento del Magdalena y su contexto de ejecución enfatizando sus propósitos, estrategias y ruta metodológica. En segundo lugar, se explicita a manera de síntesis a estrategia de Autoformación, formación de saber y conocimiento y apropiación para maestros(as) acompañantes investigadores e investigadores en los lineamientos de la IEP apoyada en TIC. En tercer lugar, se presentan referentes conceptuales sobre currículo y la investigación como estrategia pedagógica a través del desarrollo de una ruta metodológica de cómo se articulan estos aspectos. Este material contiene una serie de referentes conceptuales, metodológicos y prácticos que se convierte en una guía para el docente en ejercicio y directivos de cómo se introduce la IEP en el diseño, desarrollo y evaluación de los currículos partiendo de la apropiación y re signifi cación que hacen los actores del proceso educativo sobre la investigación como estrategia pedagógica apoyada e TIC a partir de la implementación de la misma en su quehacer en el aula y en la institución en general. |
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Álvarez, G; Manjarrés, M.E; Mejía M.R. 2015. Introducción de la investigación como estrategia pedagógica (IEP) en los currículos en instituciones educativas, Documento integrado. Proyecto fortalecimiento de la apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación apoyadas en NTIC en el departamento de Santander. Pp. 20. Sin Editar. Álvarez, B. M.G. 2010. Las Prácticas de Gestión Curricular, corazón de la dinámica de formación en la escuela. (Este texto apoya los procesos de formación en la Maestría en Educación de la Pontifi cia Universidad Javeriana). Sin Editar. Pp 19. Computadores para Educar InnovaTIC – Manual del formador Nivel 1. 2015. Gobernación del Magdalena (2015). Fortalecimiento de la cultura ciudadana y democrática en CT+I a través de la IEP apoyada en tic en el departamento del Magdalena. Guerra, Jorge. Referentes acerca del proceso de prácticas pedagógicas. Proyecto Formación de Directivos Docentes en Antioquia. SEDUCA – FUNLAM, 2006 – 2008 consultado en: http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/fi les/ReferenteProcesodepracticaspedagogicas. pdf. Diciembre 2016. Guerra, Jorge. Proceso de diseño curricular. Proyecto Formación de Directivos Docentes en Antioquia. SEDUCA – FUNLAM, 2006 – 2008. Consultado en: http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num13/02_06/procesodeldisenocurricular.pdf. Diciembre 2016. García-Cabrero Cabrero, B., Loredo, J. y Carranza, G. Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y refl exión. En: Revista Electrónica de Investigación Educativa Número Especial, septiembre de 2008. Consultado en diciembre de 2016, en: http://redie.uabc.mx/NumEsp1/ contenido-garcialoredocarranza.html Guerra W. (1999). Pedagogía y Didáctica. La investigación en el currículo. Disponible en www. pedagogiaydialectica.org/recursos/anteriores/investiga_curri.doc. Consultado en diciembre de 2016. - Manjarrés, Mejía. Niños, Niñas y Jóvenes investigan. Lineamientos pedagógicos de la IEP. Colciencias, Bogotá, 2012. Manjarrés, Mejía, Saenz. Las búsquedas de lo Virtual en el Programa Ondas. Lineamientos de virtualización de la investigación como estrategia Pedagógica. Colciencias, Bogotá, 2012. Manjarrés, M.E., Mejía, M.R. 2007. Caja de herramientas para maestros Ondas. La IEP como estrategia pedagógica. Cuaderno No. 3. Bogotá: Editorial Edeco. Manjarrés, M y Mejía, M. (2009). Las pedagogías fundadas en la investigación. Búsquedas en la reconfi guración de la educación. Revista Internacional magisterio. Mejía, M. R. (2009). Construir educativamente el confl icto. Hacía una pedagogía de la negociación cultural. Universidad Central. Revista Nómada. Mejía, M. R. (2011) Las tecnologías, las culturas tecnológicas y la educación popular en tiempos de globalización. En: Las escuelas de las globalizaciones. Entre el uso técnico instrumental y las educomunicaciones. Bogotá. Desde abajo. Ministerio de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones. MINTIC (2016). Diplomado para docentes innovadores en el uso pedagógico de la TIC con impacto en los aprendizajes de los estudiantes – InovotaTIC-. Bogotá. Malla InnovaTIC. |
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En primer lugar, se presenta una breve descripción del proyecto “Fortalecimiento de la cultura ciudadana y democrática en CT+I a través de la IEP apoyada en TIC en el departamento del Magdalena y su contexto de ejecución enfatizando sus propósitos, estrategias y ruta metodológica. En segundo lugar, se explicita a manera de síntesis a estrategia de Autoformación, formación de saber y conocimiento y apropiación para maestros(as) acompañantes investigadores e investigadores en los lineamientos de la IEP apoyada en TIC. En tercer lugar, se presentan referentes conceptuales sobre currículo y la investigación como estrategia pedagógica a través del desarrollo de una ruta metodológica de cómo se articulan estos aspectos. Este material contiene una serie de referentes conceptuales, metodológicos y prácticos que se convierte en una guía para el docente en ejercicio y directivos de cómo se introduce la IEP en el diseño, desarrollo y evaluación de los currículos partiendo de la apropiación y re signifi cación que hacen los actores del proceso educativo sobre la investigación como estrategia pedagógica apoyada e TIC a partir de la implementación de la misma en su quehacer en el aula y en la institución en general.application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducostaEducaciónEstrategia pedagógicaCurrículoRuta metodológica para introducir la investigación como estrategia pedagógica - IEP apoyada en TIC en el currículoLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlvarez, G; Manjarrés, M.E; Mejía M.R. 2015. Introducción de la investigación como estrategia pedagógica (IEP) en los currículos en instituciones educativas, Documento integrado. Proyecto fortalecimiento de la apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación apoyadas en NTIC en el departamento de Santander. Pp. 20. Sin Editar.Álvarez, B. M.G. 2010. Las Prácticas de Gestión Curricular, corazón de la dinámica de formación en la escuela. (Este texto apoya los procesos de formación en la Maestría en Educación de la Pontifi cia Universidad Javeriana). Sin Editar. Pp 19.Computadores para Educar InnovaTIC – Manual del formador Nivel 1. 2015.Gobernación del Magdalena (2015). Fortalecimiento de la cultura ciudadana y democrática en CT+I a través de la IEP apoyada en tic en el departamento del Magdalena.Guerra, Jorge. Referentes acerca del proceso de prácticas pedagógicas. Proyecto Formación de Directivos Docentes en Antioquia. SEDUCA – FUNLAM, 2006 – 2008 consultado en: http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/fi les/ReferenteProcesodepracticaspedagogicas. pdf. Diciembre 2016.Guerra, Jorge. Proceso de diseño curricular. Proyecto Formación de Directivos Docentes en Antioquia. SEDUCA – FUNLAM, 2006 – 2008. Consultado en: http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num13/02_06/procesodeldisenocurricular.pdf. Diciembre 2016.García-Cabrero Cabrero, B., Loredo, J. y Carranza, G. Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y refl exión. En: Revista Electrónica de Investigación Educativa Número Especial, septiembre de 2008. Consultado en diciembre de 2016, en: http://redie.uabc.mx/NumEsp1/ contenido-garcialoredocarranza.htmlGuerra W. (1999). Pedagogía y Didáctica. La investigación en el currículo. Disponible en www. pedagogiaydialectica.org/recursos/anteriores/investiga_curri.doc. Consultado en diciembre de 2016. - Manjarrés, Mejía. 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