Mediación didáctica de las TIC para el desarrollo del pensamiento métrico – espacial
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo el diseño de una propuesta soportada en la mediación didáctica de las TIC, a través de la implementación de contenidos o herramientas de naturaleza digital conjugado con habilidades de percepción visual que aporten a la contribución del desarro...
- Autores:
-
Gil Rodríguez, Alberto
Padilla Cerda, Carlos Vidal
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12992
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12992
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Mediación didáctica
TIC
Pensamiento métrico espacial
Ambientes virtuales
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Spatial metric thinking
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El presente trabajo de investigación tiene por objetivo el diseño de una propuesta soportada en la mediación didáctica de las TIC, a través de la implementación de contenidos o herramientas de naturaleza digital conjugado con habilidades de percepción visual que aporten a la contribución del desarrollo del pensamiento métrico espacial en estudiantes de octavo grado. Por ello se abordan diferentes dimensiones análisis, a saber: tecnológica, didáctica, curricular, social, pedagógico y sensoperceptivo. La metodología se basa en un enfoque racionalista - deductivo, un paradigma critico (naturaleza mixta) y método de razonamiento lógico deductivo; además, el proceso investigativo adopta el diseño de tipo documental, de campo y propositivo; cuyo contexto empírico es la Institución Educativa distrital #161 y la Institución Educativa Distrital José Antonio galán Sarmiento, ubicadas en Barranquilla, Atlántico, Colombia. Entre los resultados se destaca una significativa motivación que generan las herramientas visuales y recursos informáticos en los estudiantes, así como la relevancia de elaborar una propuesta que propicie el desarrollo y fortalecimiento del pensamiento métrico-espacial mediante la implementación de un conjunto de aplicaciones de naturaleza virtual, creando un ambiente digital propicio para la enseñanza de la geometría. Se concluye en la pertinencia de la propuesta pedagógica denominada “navegando por el universo geométrico”, por cuanto permite al estudiante navegar por ambientes virtuales que posibilitan el aprendizaje, la interacción y la evaluación, conllevando el desarrollo de sus capacidades de pensamiento geométrico, al mismo tiempo que se divierte, explora y trabaja en equipo. |
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La metodología se basa en un enfoque racionalista - deductivo, un paradigma critico (naturaleza mixta) y método de razonamiento lógico deductivo; además, el proceso investigativo adopta el diseño de tipo documental, de campo y propositivo; cuyo contexto empírico es la Institución Educativa distrital #161 y la Institución Educativa Distrital José Antonio galán Sarmiento, ubicadas en Barranquilla, Atlántico, Colombia. Entre los resultados se destaca una significativa motivación que generan las herramientas visuales y recursos informáticos en los estudiantes, así como la relevancia de elaborar una propuesta que propicie el desarrollo y fortalecimiento del pensamiento métrico-espacial mediante la implementación de un conjunto de aplicaciones de naturaleza virtual, creando un ambiente digital propicio para la enseñanza de la geometría. Se concluye en la pertinencia de la propuesta pedagógica denominada “navegando por el universo geométrico”, por cuanto permite al estudiante navegar por ambientes virtuales que posibilitan el aprendizaje, la interacción y la evaluación, conllevando el desarrollo de sus capacidades de pensamiento geométrico, al mismo tiempo que se divierte, explora y trabaja en equipo.The objective of this research work is to design a proposal supported by the didactic mediation of ICT, through the implementation of content or tools of a digital nature combined with visual perception skills that contribute to the development of metric thinking. space in eighth grade students. For this reason, different dimensions of analysis are addressed, namely: technological, didactic, curricular, social, pedagogical and sensory-perceptive. The methodology is based on a rationalist-deductive approach, a critical paradigm (mixed nature) and a deductive logical reasoning method; Furthermore, the investigative process adopts a documentary, field and propositional design; whose empirical context is the district Educational Institution #161 and the José Antonio galán Sarmiento District Educational Institution, located in Barranquilla, Atlántico, Colombia. Among the results, the significant motivation generated by visual tools and computer resources in students stands out, as well as the relevance of developing a proposal that promotes the development and strengthening of metric-spatial thinking through the implementation of a set of applications of a virtual nature. , creating a digital environment conducive to teaching geometry. It is concluded in the relevance of the pedagogical proposal called "navigating the geometric universe", as it allows the student to navigate through virtual environments that enable learning, interaction and evaluation, leading to the development of their geometric thinking capabilities, at the same time. time having fun, exploring and working as a team.Lista de tablas y figuras 15 -- Tablas15 -- Figuras16 -- Introducción 17 -- Capítulo I 22 -- Planteamiento Del Problema 22 -- Descripción del Problema 22 -- Formulación del Problema 27 -- Objetivos de Investigación 29 -- Objetivo general 29 -- Objetivo específico 29 -- Justificación 30 -- Contextualización y delimitación 31 -- Delimitación organizacional 31 -- Delimitación temporal 31 -- Delimitación temática 32 -- Delimitación espacial 32 -- Mapa del problema 33 -- Capítulo II 34 -- Marco Teórico Conceptual 34 -- Estado del arte 34 -- Antecedentes a nivel internacional 34 -- Antecedentes a nivel nacional 50 -- Antecedentes Locales 57 -- Fundamentación teórica 59 -- Políticas para la calidad educativa en Colombia 59 -- Sistema educativo colombiano frente y las nuevas tendencias educativas 60 -- Indicadores de la calidad educativa en Colombia 61 -- La educación colombiana frente a la OCDE 61 -- La mediación TIC en los procesos de formación académica 62 -- Regulación y normativa de las tecnologías de información y comunicación en las instituciones educativas de Colombia 63 -- Herramientas TIC pertinentes para la enseñanza de las matemáticas 65 -- Las TIC como herramienta didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento Matemático 66 -- Tipos de pensamiento matemático 67 -- Pensamiento numérico 67 -- Pensamiento espacial 68 -- Pensamiento métrico 68 -- Pensamiento aleatorio 68 -- Pensamiento algebraico 68 -- Importancia del pensamiento matemático 69 -- Construcción de ambientes propicios para un uso efectivo de las TIC en los procesos de enseñanza de la geometría 70 -- Metodologías para el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático en las instituciones educativas de Colombia 71 -- Relevancia del desarrollo del pensamiento métrico-espacial en los estudiantes 72 -- Beneficios del pensamiento métrico-espacial 73 -- Habilidades de pensamiento métrico-espacial en la vida cotidiana 74 -- Métodos actuales que implementa la institución educativa distrital # 161 y Luis Carlos Galán Sarmiento en la enseñanza de la geometría 75 -- Contraste de los métodos actuales implementado en la institución educativa distrital # 161 -- y las nuevas tendencias de la educación en Colombia 75 -- Contexto, fortaleza y debilidades de la población estudiantil en I.E.D. #161. 76 -- Fundamentación legal 77 -- Capítulo III 82 -- Marco Metodológico 82 -- Enfoque epistemológico 82 -- Paradigma de la investigación 82 -- Método de la investigación 83 -- Alcances de la investigación 83 -- Diseño de la investigación: Documental y de campo 84 -- Población y muestra 85 -- Cálculo de la muestra 86 -- Técnicas de recolección de datos e instrumentos de investigación (anexos) 87 -- Técnica de análisis y procesamiento de la información 87 -- Validez y confiabilidad 88 -- Cálculo del coeficiente de Cronbach para los instrumentos aplicado a estudiantes 89 -- Cálculo del coeficiente de Cronbach para los instrumentos aplicado a docentes 89 -- Diseño de la propuesta 91 -- Capítulo IV 93 -- Análisis e interpretación de Datos 93 -- Interpretación y Análisis de contenido 97 -- Análisis de la información en PEI y proyectos de área 97 -- Análisis de encuesta aplicada a estudiantes 98 -- Contraste entre lo cualitativo y cuantitativo 112 -- Capítulo V 116 -- Descripción de la Propuesta 116 -- Objetivos de la Propuesta 116 -- Objetivo General 116 -- Objetivos Específicos 116 -- Justificación 117 -- Fundamentación Teórica 118 -- Derechos Básicos de Aprendizaje relacionados al Pensamiento Métrico – Espacial 8° 119 -- Procesos Generales de la Actividad Matemática 120 -- Plataforma Educativa 121 -- Características de las plataformas educativas 121 -- Funciones de las plataformas educativas 122 -- Importancia de las plataformas educativas 123 -- Herramientas de la propuesta 124 -- Google Sites 124 -- Herramientas Educativas Virtuales 125 -- Estructura de la propuesta 126 -- Fase 1: Sensibilización 127 -- Fase 2: Capacitación 127 -- Fase 3: Implementación 129 -- Fase 4: Retroalimentación 129 -- Validación de la Propuesta 129 -- Conclusiones 131 -- Recomendaciones 133 -- Referencias135Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría240 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualMediación didáctica de las TIC para el desarrollo del pensamiento métrico – espacialTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLykou, P., Chaidi, I., & Driga, A. M. (2023). Digital Learning: Differentiated Teaching Models using ICTs in Greek Context - Good Practices: "And familial holds up well...The Gods of Olympus". TechHub Journal, 5, 68-89. Enlace al artículoAta-Baah, D. (2020). WHAT IS THE IMPACT OF ICT ON MATHEMATICS EDUCATION? . Kefalis, C. (2023). Gifted Education. The role of ICTs and STEM, Inquiry-Based Learning. Eximia, 7, 36-49.Wu, D., Yang, X., Lu, C., Li, M., Wang, M., & Yang, W. (2023). Relationship between internet attitude and internet self-efficacy: ICT competence and network interaction as mediators. Children and Youth Services Review, 149, 106916.Abdul, M. Haruzuan, N. Noraffandy, S. (2022). The Elements of Computational Thinking in Learning Geometry by Using Augmented Reality Application. [Escuela de educación, facultad de ciencias sociales y humanidad].https://online-journals.org/index.php/i-jim/article/view/27295/10631Martinez, M. A. (2022). 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