Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes

Over the years, evaluating has become a process that has made it possible to demonstrate the progress of the individual, becoming a critical axis for the educational sector, since with it the pedagogical and didactic movements for personal and professional development are valued. Therefore, this res...

Full description

Autores:: González Oñate, Naiyolis Patricia
Herrera Cassiani, Libardo

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_1d0a7e42c6eae8adbc163e86023b6ba3
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/9110
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes
title	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes
spellingShingle	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes Teacher evaluation Documentary compilation Strategies Student academic performance Institutional management Evaluación docente Recopilación documental Estrategias Desempeño académico estudiantil Gestión institucional
title_short	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes
title_full	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes
title_fullStr	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes
title_full_unstemmed	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes
title_sort	Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes
dc.creator.fl_str_mv	González Oñate, Naiyolis Patricia Herrera Cassiani, Libardo
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Inciarte González, Alicia
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	González Oñate, Naiyolis Patricia Herrera Cassiani, Libardo
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv	Sanchez Montero, Edgardo Rafael Marín González, Freddy Senior Naveda, Alexa
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv	Teacher evaluation Documentary compilation Strategies Student academic performance Institutional management
topic	Teacher evaluation Documentary compilation Strategies Student academic performance Institutional management Evaluación docente Recopilación documental Estrategias Desempeño académico estudiantil Gestión institucional
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Evaluación docente Recopilación documental Estrategias Desempeño académico estudiantil Gestión institucional
description	Over the years, evaluating has become a process that has made it possible to demonstrate the progress of the individual, becoming a critical axis for the educational sector, since with it the pedagogical and didactic movements for personal and professional development are valued. Therefore, this research aims to determine the impact of teacher evaluation on the academic results of the students of the National Institute of Professional Technical Training INFOTEP, seeking to benefit not only the teachers of this academic campus, but also the current institutional management work. In the same way, this investigative process is oriented within the quantitative empiricist approach under the positivist paradigm because when analyzing the relationship between teacher evaluation and the student's learning process, it was necessary to find the link between these two processes from a perspective. objective to obtain among the findings, that it is important to promote the idea of constantly relating the results of the teacher evaluation with the academic results of the students, because this process facilitates the description of situations that cannot be measured directly, allowing at the same time the calculation of constructs that are related to the effectiveness of teaching or educational quality, which can be difficult. In addition, it was observed that a series of indicators such as academic training, work experience, or academic results and subsequent efficiency, make it possible to configure a clearer picture in relation to the incidence of teacher evaluation in the academic performance of students.
publishDate	2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-04-03T23:18:36Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-04-03T23:18:36Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2022
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/9110
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/9110 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alejo, B., & Aparicio, A. (2021). La planificación de estrategias de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 59-76. Ali, W. (2020). Online and remote learning in higher education institutes: A necessity in light of COVID-19 pandemic. Higher education studies, 10(3), 16-25. Ángel, S., & Lozano, J. (2018). Estado del arte sobre problemáticas financieras en pymes: estudio para América Latina. Revista Escuela de Administración de Negocios, (85), 163-179. Antolí, J. Díaz, R. & Buades, N. (2020) La actitud del personal docente hacia la política pública de evaluación de su desempeño. Arias, J. 2020. Proyecto de tesis guía para la elaboración. Biblioteca Nacional del Perú N° 2020-05577. Arias, J (2021) Diseño y metodología de la investigación. Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Libro electrónico: www.tesisconjosearias.com. Perú N° 2021-05553 Beltrán, M. (2018). Los retos de la evaluación docente en la universidad. Publicaciones, 48(1), 143-159. Bonilla, D. (2019). Prácticas Pedagógicas de los docentes pertenecientes a instituciones educativas públicas y privadas del municipio Fonseca en la Guajira-Colombia. Universidad Simón Bolívar. Cabero, J., Llorente, M., & Morales, J. (2018). Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21 (1), 261-279. Castaño, J. (2019). La evaluación del aula. Una práctica compleja. https://repositorio.idep.edu.co/bitstream/handle/001/1530/Evaluacion_en_el_Aula_p_21-36.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Chairez, G., & Araiza, A. (2018). Construcción y validación de un instrumento para evaluar el desempeño docente. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 4(1), 95-109. Constitución Política de Colombia. (1991). Congreso Nacional de Colombia. Coordinación Académica. (2019) Instituto Nacional de Formación Técnica ProfesionalINFOTEP. San juan la Guajira, Colombia Coordinación Académica. (2021) Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional INFOTEP. San juan la Guajira, Colombia. Cuenca, R. (2020). La evaluación docente en el Perú. Dawson, P., Henderson, M., Mahoney, P., Phillips, M., Ryan, T., Boud, D., & Molloy, E. (2019). Student Perspectives of Technology use for Learning in Higher Education. Valoración y evaluación en la educación superior, 44 (1), 25-36. Decreto 1330 de 25 de julio de 2019. Ministerio de educación nacional. Colombia disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-387348_archivo_pdf.pdf Díaz, Y., & Salas, N. (2019). Análisis correlacional de las relaciones interpersonales y el desempeño académico en estudiantes de Básica Primaria. Universidad de la Costa. Escorza, T. (2019). Evaluación del profesorado como camino directo hacia la mejora de la calidad educativa. Revista de Investigación educativa, 37(1), 15-37. Espe, M., & Serrano, A. (2020). “I felt alone”: The Importance of Social Support for Early Intervention. Educação, 43(1), e35476-e35476. Freire, M. (2020). La gestión para resultados y el desempeño institucional de la Universidad Técnica de Ambato (Master's thesis). Funke, J., Fischer, A., & Holt, D. (2018). The challenge of competencies in training for educational research: a conceptual approach. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 41-53). Springer, Cham. Gaitán, I., & Barrios, L. (2021). Función del proceso de evaluación docente que realiza el director en el cumplimiento del desempeño laboral, en la modalidad de primaria regular, del Centro Escolar Público San José, Municipio de Ticuantepe, departamento Managua; durante el II semestre 202. Managua: https://repositorio.unan.edu.ni/14820/1/14820.pdf. Gálvez, E., & Milla, R. (2018). Evaluación del desempeño docente: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. Propósitos y representaciones, 6(2), 407-429. García, F. (2020). Online evaluation: the perfect storm. García, M. (2020). Relación entre la ejecución curricular y el desempeño docente. Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Giraldo, F. (2018). Language assessment literacy: Implications for language teachers. Profile Issues in TeachersProfessional Development, 20(1), 179-195. Gómez, O., & Ortiz, O. (2018). constructivism and constructionism. Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía, 11(2), 115-120. Google Maps. (2021). Municipio de San Juan del Cesar la Guajira. https://www.google.com/mapsq=san+juan+del+cesar+la+guajira&um=1&ie=UTF8&sa=X&ved=2ahUKEwiFupei_tXxAhXOGVkFHZdLDzUQ_AUoAXoECAEQAw Guzmán, M. (2018). La experiencia de la evaluación docente en México: análisis crítico de la imposición del servicio profesional docente. México: Universidad Pedagógica Nacional. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/681784/RIEE_11_1_8.pdf?sequence=1 Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación, las rutas cuantitativa cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Mc Graw Hill. Hernández, E., Rojas, J., & Gallo, R. (2019). La práctica docente y su evaluación: estrategia para la mejora continua en los procesos de acreditación en alta calidad. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 79-92. Lara, D., & Gómez, V. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2-10. Lebrún, C., Cuevas, M., Ortega, G., & Pérez, S. (2021). Teaching skills, an innovation in virtual learning environments in higher education. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 13(2), 6-21. López, R. (2020). Factores que afectan el proceso de aprendizaje escolarizado en estudiantes wayuu en el municipio de Riohacha, La Guajira. Corporación Universitaria Iberoamericana. Martínez, J. (2021). La Participación para construir Educación y Ciudadanía en la Democracia Latinoamericana. Línea Imaginaria, (11). Ministerio de Educación Nacional de Colombia- MEN (2003). Manual de la evaluación de desempeño. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81030_archivo_pdf.pdf Mok, K., Xiong, W., Ke, G., & Cheung, J. (2021). Impact of COVID-19 pandemic on international higher education and student mobility: Student perspectives from mainland China and Hong Kong. International Journal of Educational Research, 105, 101718. Moreno, J. (2019). Epistemological approaches to educational evaluation: between what should be and what is relative. Foro de Educación, 17(27), 185-202. Moreno, O. (2018). La Evaluación Docente en la Universidad: Visiones de los Alumnos. España: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. https://www.redalyc.org/jatsRepo/551/55160077005/55160077005.pdf OCDE. (2018). Prácticas Pedagógicas de los docentes. http://www.oecd.org/education/school/Teaching-in-Focus-brief-13-Spanish.pdf Oré, F. (2018). Reflexiones para una evaluación constructivista. Horizonte de la Ciencia, 8(14), 87-99. Pacheco, M. Ibarra, I. Bocardo, Iñiguez, M. Lee, H y Sánchez, C. (2018) La evaluación del desempeño docente en la educación superior. Revista Digital Universitaria. Vol. 19, Núm. 6, noviembre-diciembre 2018. https://www.revista.unam.mx/wpcontent/uploads/v19_n6_a2_La-evaluacion-del-desempeno-docente-en-la-educacionsuperior.pdf Pando, V. (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo. Propósitos y representaciones, 6(1), 463-505. Pérez, A., Valdés, M., & Garriga, A. (2019). Estrategia didáctica para enseñar a planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Revista educación, 43(2), 170-188. Pinilla, J., & Rico, A. (2021). ¿Pearson y Spearman, coeficientes intercambiables? Comunicaciones en Estadística, 14(1), 53. Ponce. (2018). Las competencias docentes en entornos virtuales: Un modelo para su evaluación. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Porlán, R. (2018). Enseñanza universitaria: cómo mejorarla. Ediciones Morata. Ramos, N. (2018). Uso de las tic y proceso de enseñanza en la institución educativa número dos en Maicao – la guajira – Colombia, 2015. Universidad Privada Norbert Wiener. REA -Real Academia de la Lengua española (2021). https://www.rae.es/ Rodríguez, B. (2020). Entornos virtuales de aprendizaje y aprendizaje colaborativo en una sociedad que avanza. Rodríguez, R. (2021) El concepto de enseñanza-aprendizaje. Red Científica, Ciencia Tecnología y Pensamiento. https://www.academia.edu/44212538/REDcientifica_El_concepto_de_ense%C3%B1anza_aprendizaje Salazar, J. (2018). Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: Alcance, propuesta y desafíos en el aula. Tendencias pedagógicas. Schwartzman, G., Roni, C., Berk, M., Delorenzi, E., Sánchez, M., & Eder, M. (2021). Remote Assessment of Learning at the University: teaching decisions to face a new challenge. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 67-85. Supena, I., Darmuki, A., & Hariyadi, A. (2021). The Effect of Learning Model and Task Assessment Regarding Student Learning Outcomes of Science by Controlling Student Prior Knowledge. International Journal of Instruction, 14(3), 873-892. Teng, L., & Zhang, L. (2018). Effects of motivational regulation strategies on writing performance: A mediation model of self-regulated learning of writing in English as a second/foreign language. Metacognition and Learning, 13(2), 213-240. Tobón, S., Calderón, C., & Tobón, B. (2018). Evaluación del desempeño docente en México: Del proyecto de enseñanza al proyecto formativo. Atenas, 1(41), 18-33. Vásquez, N., & Jiménez, N. (2021). Propuesta curricular alternativa en educación ambiental: base para resignificar la formación docente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 609-615 Wehmeyer, M. (2020). Strengths-based approaches to disability, the supports paradigm, and the importance of the supports intensity scales. Revista Educação Especial, 33, 1-14. Yáñez P (2018) Estilos de pensamiento, enfoques epistemológicos y la generación del conocimiento científico. Revista Espacios. ISSN 0798 1015. Vol. 39 (Nº 51) Pág. 18 Zapata, P. y Galindo J. (2020) "La actitud del personal docente hacia la política pública de evaluación de su desempeño". Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria, Volumen 2020, pp. 617-629
dc.rights.spa.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	112 Páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv	Humanidades
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Barranquilla, Colombia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4f4dcc18-fe5e-480d-82b9-4aa64f2ce329/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c55f0d70-7e0a-48ba-861c-00b4afc5cabe/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c55e839b-5ead-4a4a-bf38-e3783d705361/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5ef65e3d-7f2f-464c-9306-30c35672d600/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	531c4607cc54b6bd0f3105f3160ba480 e30e9215131d99561d40d6b0abbe9bad e874146af28ffa5cdd616da3c4f73202 aa5bda291db6998d7b6e688cb8790094
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv	repdigital@cuc.edu.co
_version_	1811760803569729536
spelling	Inciarte González, AliciaGonzález Oñate, Naiyolis PatriciaHerrera Cassiani, LibardoSanchez Montero, Edgardo RafaelMarín González, FreddySenior Naveda, Alexa2022-04-03T23:18:36Z2022-04-03T23:18:36Z2022https://hdl.handle.net/11323/9110Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Over the years, evaluating has become a process that has made it possible to demonstrate the progress of the individual, becoming a critical axis for the educational sector, since with it the pedagogical and didactic movements for personal and professional development are valued. Therefore, this research aims to determine the impact of teacher evaluation on the academic results of the students of the National Institute of Professional Technical Training INFOTEP, seeking to benefit not only the teachers of this academic campus, but also the current institutional management work. In the same way, this investigative process is oriented within the quantitative empiricist approach under the positivist paradigm because when analyzing the relationship between teacher evaluation and the student's learning process, it was necessary to find the link between these two processes from a perspective. objective to obtain among the findings, that it is important to promote the idea of constantly relating the results of the teacher evaluation with the academic results of the students, because this process facilitates the description of situations that cannot be measured directly, allowing at the same time the calculation of constructs that are related to the effectiveness of teaching or educational quality, which can be difficult. In addition, it was observed that a series of indicators such as academic training, work experience, or academic results and subsequent efficiency, make it possible to configure a clearer picture in relation to the incidence of teacher evaluation in the academic performance of students.Con el transcurso de los años evaluar se ha vuelto un proceso que ha permitido evidenciar el progreso del individuo, constituyéndose como un eje crítico para el sector educativo, ya que con esta se valoran los movimientos pedagógicos y didácticos para un desarrollo personal y profesional. Por lo tanto, esta investigación pretende determinar el impacto de la evaluación docente en los resultados académicos de los estudiantes del Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional INFOTEP, buscando beneficiar no sólo a los docentes de este plantel académico, sino a la labor de gestión institucional actual. Del mismo modo, este proceso investigativo se orienta dentro del enfoque empirista de tipo cuantitativo bajo el paradigma positivista debido a que al analizar la relación entre la evaluación docente y el proceso de aprendizaje del estudiante se necesitó encontrar el vínculo entre estos dos procesos desde una mirada objetiva para lograr obtener entre los hallazgos, que es importante fomentar la idea de relacionar constantemente los resultados de la evaluación docente con los resultados académicos de los estudiantes, debido a que este proceso facilito la descripción de situaciones que no pueden medirse de manera directa, permitiendo al mismo tiempo el cálculo de constructos que se relacionan con la eficacia de la docencia o la de la calidad educativa, lo cual puede resultar difícil. Además, se observó que una serie de indicadores tales como formación académica, experiencia laboral, o resultados académicos y eficiencia posterior, hace posible configurar un panorama más claro en relación con la incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.Contenido Lista de Tablas, Figuras y Anexos 9 Introducción 13 Capítulo I 16 Planteamiento del Problema 16 Formulación del problema 18 Sistematización del problema 19 Objetivos 19 General 19 Específicos 19 Justificación 20 Delimitación del problema 22 Delimitación Espacial y Geográfica 22 Delimitación Temporal 23 Delimitación Teórica y de Contenido 24 Capítulo II 25 Marco referencial 25 Estado del arte 25 Antecedentes Internacionales 25 Antecedentes Nacionales 30 Antecedentes locales 33 Marco Teórico 35 Modelos Teóricos e Indicadores de Evaluación Educativa 35 Enfoques de la Evaluación constructivista 36 Proceso Didáctico de Enseñanza y Aprendizaje 38 La Evaluación Docente: Teorías contemporáneas 42 El Aprendizaje Significativo y el Desempeño del Estudiante 46 Marco Legal 49 Marco Conceptual 51 Variables 55 Operacionalización de Variables 56 Capítulo III 57 Diseño Metodológico 57 Enfoque de la Investigación 57 Tipo de Investigación 58 Hipótesis 59 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 59 Análisis Documental 60 Técnicas e Instrumentos de Análisis e Interpretación de la Información 60 Población y Muestra 61 Tabla de Operacionalización del Diseño 62 Procedimiento de Investigación 64 Capítulo IV 65 Análisis e Interpretación de los Resultados 65 Programa Técnico Profesional en Procesos Contables 67 Programa Técnico Profesional en Seguridad Industrial 75 Programa Técnico Profesional en Operaciones Mineras 83 Discusión de Resultados 91 Conclusiones 96 Recomendaciones 99 Referencias 100 Anexos 107 Lista de Tablas, Figuras y Anexos Tabla 1. Operacionalización de las variables 56 Tabla 2. Registro estudiantes inscritos, admitidos y matriculados INFOTEP 61 Tabla 3. La evaluación docente y su incidencia los resultados académicos 62 Tabla 4. Clasificación de los indicadores de desempeño de la evaluación docente 66 Tabla 5. Resultados de la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño estudiantil 67 Tabla 6. Prueba t-student para la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 68 Tabla 7 Resultados de la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño estudiantil 70 Tabla 8. Prueba t-student para la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño Estudiantil 70 Tabla 9. Resultados de la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño estudiantil 71 Tabla 10. Prueba t-student para la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño Estudiantil 72 Tabla 11. Resultados de la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño estudiantil 72 Tabla 12. Prueba t-student para la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño Estudiantil 73 Tabla 13. Resultados de la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño estudiantil 74 Tabla 14. Prueba t-student para la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño Estudiantil 75 Tabla 15. Resultados de la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño estudiantil 75 Tabla 16. Prueba t-student para la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 76 Tabla 17. Resultados de la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño estudiantil 78 Tabla 18. Prueba t-student para la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño Estudiantil 78 Tabla 19. Resultados de la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño estudiantil 79 Tabla 20. Prueba t-student para la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño Estudiantil 80 Tabla 21. Resultados de la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño estudiantil 81 Tabla 22. Prueba t-student para la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño Estudiantil 81 Tabla 23. Resultados de la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño estudiantil 82 Tabla 24. Prueba t-student para la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño Estudiantil 83 Tabla 25. Resultados de la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño estudiantil 84 Tabla 26. Prueba t-student para la subvariable Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 84 Tabla 27. Resultados de la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño estudiantil 86 Tabla 28. Prueba t-student para la subvariable Responsabilidad y cumplimiento Vs Desempeño Estudiantil 86 Tabla 29. Resultados de la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño estudiantil 87 Tabla 30. Prueba t-student para la subvariable Obligaciones institucionales Vs Desempeño Estudiantil 88 Tabla 31. Resultados de la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño estudiantil 88 Tabla 32. Prueba t-student para la subvariable Ejercicio de la labor pedagógica Vs Desempeño Estudiantil 89 Tabla 33. Resultados de la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño estudiantil 90 Tabla 34. Prueba t-student para la subvariable Evaluación del aprendizaje Vs Desempeño Estudiantil 90 Figuras Figura 1. Delimitación Geográfica 23 Figura 2. El Saber y el Hacer 53 Figura 3. Gráfico de correlación de Pearson Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 69 Figura 4. Gráfico de correlación de Pearson Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 77 Figura 5. Gráfico de correlación de Pearson Relación interpersonal docente Vs Desempeño Estudiantil 85 Anexos Anexo A. Autorización para trabajar con las bases de datos 107 Anexo B. Matriz de análisis de software de evaluación docente y del desempeño estudiantil 108Magíster en EducaciónMaestría112 Páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantesTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlejo, B., & Aparicio, A. (2021). La planificación de estrategias de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 59-76.Ali, W. (2020). Online and remote learning in higher education institutes: A necessity in light of COVID-19 pandemic. Higher education studies, 10(3), 16-25.Ángel, S., & Lozano, J. (2018). Estado del arte sobre problemáticas financieras en pymes: estudio para América Latina. Revista Escuela de Administración de Negocios, (85), 163-179.Antolí, J. Díaz, R. & Buades, N. (2020) La actitud del personal docente hacia la política pública de evaluación de su desempeño.Arias, J. 2020. Proyecto de tesis guía para la elaboración. Biblioteca Nacional del Perú N° 2020-05577.Arias, J (2021) Diseño y metodología de la investigación. Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Libro electrónico: www.tesisconjosearias.com. Perú N° 2021-05553Beltrán, M. (2018). Los retos de la evaluación docente en la universidad. Publicaciones, 48(1), 143-159.Bonilla, D. (2019). Prácticas Pedagógicas de los docentes pertenecientes a instituciones educativas públicas y privadas del municipio Fonseca en la Guajira-Colombia. Universidad Simón Bolívar.Cabero, J., Llorente, M., & Morales, J. (2018). Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21 (1), 261-279.Castaño, J. (2019). La evaluación del aula. Una práctica compleja. https://repositorio.idep.edu.co/bitstream/handle/001/1530/Evaluacion_en_el_Aula_p_21-36.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Chairez, G., & Araiza, A. (2018). Construcción y validación de un instrumento para evaluar el desempeño docente. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 4(1), 95-109.Constitución Política de Colombia. (1991). Congreso Nacional de Colombia.Coordinación Académica. (2019) Instituto Nacional de Formación Técnica ProfesionalINFOTEP. San juan la Guajira, ColombiaCoordinación Académica. (2021) Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional INFOTEP. San juan la Guajira, Colombia.Cuenca, R. (2020). La evaluación docente en el Perú.Dawson, P., Henderson, M., Mahoney, P., Phillips, M., Ryan, T., Boud, D., & Molloy, E. (2019). Student Perspectives of Technology use for Learning in Higher Education. Valoración y evaluación en la educación superior, 44 (1), 25-36.Decreto 1330 de 25 de julio de 2019. Ministerio de educación nacional. Colombia disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-387348_archivo_pdf.pdfDíaz, Y., & Salas, N. (2019). Análisis correlacional de las relaciones interpersonales y el desempeño académico en estudiantes de Básica Primaria. Universidad de la Costa.Escorza, T. (2019). Evaluación del profesorado como camino directo hacia la mejora de la calidad educativa. Revista de Investigación educativa, 37(1), 15-37.Espe, M., & Serrano, A. (2020). “I felt alone”: The Importance of Social Support for Early Intervention. Educação, 43(1), e35476-e35476.Freire, M. (2020). La gestión para resultados y el desempeño institucional de la Universidad Técnica de Ambato (Master's thesis).Funke, J., Fischer, A., & Holt, D. (2018). The challenge of competencies in training for educational research: a conceptual approach. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 41-53). Springer, Cham.Gaitán, I., & Barrios, L. (2021). Función del proceso de evaluación docente que realiza el director en el cumplimiento del desempeño laboral, en la modalidad de primaria regular, del Centro Escolar Público San José, Municipio de Ticuantepe, departamento Managua; durante el II semestre 202. Managua: https://repositorio.unan.edu.ni/14820/1/14820.pdf.Gálvez, E., & Milla, R. (2018). Evaluación del desempeño docente: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. Propósitos y representaciones, 6(2), 407-429.García, F. (2020). Online evaluation: the perfect storm.García, M. (2020). Relación entre la ejecución curricular y el desempeño docente. Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.Giraldo, F. (2018). Language assessment literacy: Implications for language teachers. Profile Issues in TeachersProfessional Development, 20(1), 179-195.Gómez, O., & Ortiz, O. (2018). constructivism and constructionism. Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía, 11(2), 115-120.Google Maps. (2021). Municipio de San Juan del Cesar la Guajira. https://www.google.com/mapsq=san+juan+del+cesar+la+guajira&um=1&ie=UTF8&sa=X&ved=2ahUKEwiFupei_tXxAhXOGVkFHZdLDzUQ_AUoAXoECAEQAwGuzmán, M. (2018). La experiencia de la evaluación docente en México: análisis crítico de la imposición del servicio profesional docente. México: Universidad Pedagógica Nacional. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/681784/RIEE_11_1_8.pdf?sequence=1Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación, las rutas cuantitativa cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Mc Graw Hill.Hernández, E., Rojas, J., & Gallo, R. (2019). La práctica docente y su evaluación: estrategia para la mejora continua en los procesos de acreditación en alta calidad. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 79-92.Lara, D., & Gómez, V. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2-10.Lebrún, C., Cuevas, M., Ortega, G., & Pérez, S. (2021). Teaching skills, an innovation in virtual learning environments in higher education. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 13(2), 6-21.López, R. (2020). Factores que afectan el proceso de aprendizaje escolarizado en estudiantes wayuu en el municipio de Riohacha, La Guajira. Corporación Universitaria Iberoamericana.Martínez, J. (2021). La Participación para construir Educación y Ciudadanía en la Democracia Latinoamericana. Línea Imaginaria, (11).Ministerio de Educación Nacional de Colombia- MEN (2003). Manual de la evaluación de desempeño. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81030_archivo_pdf.pdfMok, K., Xiong, W., Ke, G., & Cheung, J. (2021). Impact of COVID-19 pandemic on international higher education and student mobility: Student perspectives from mainland China and Hong Kong. International Journal of Educational Research, 105, 101718.Moreno, J. (2019). Epistemological approaches to educational evaluation: between what should be and what is relative. Foro de Educación, 17(27), 185-202.Moreno, O. (2018). La Evaluación Docente en la Universidad: Visiones de los Alumnos. España: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. https://www.redalyc.org/jatsRepo/551/55160077005/55160077005.pdfOCDE. (2018). Prácticas Pedagógicas de los docentes. http://www.oecd.org/education/school/Teaching-in-Focus-brief-13-Spanish.pdfOré, F. (2018). Reflexiones para una evaluación constructivista. Horizonte de la Ciencia, 8(14), 87-99.Pacheco, M. Ibarra, I. Bocardo, Iñiguez, M. Lee, H y Sánchez, C. (2018) La evaluación del desempeño docente en la educación superior. Revista Digital Universitaria. Vol. 19, Núm. 6, noviembre-diciembre 2018. https://www.revista.unam.mx/wpcontent/uploads/v19_n6_a2_La-evaluacion-del-desempeno-docente-en-la-educacionsuperior.pdfPando, V. (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo. Propósitos y representaciones, 6(1), 463-505.Pérez, A., Valdés, M., & Garriga, A. (2019). Estrategia didáctica para enseñar a planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Revista educación, 43(2), 170-188.Pinilla, J., & Rico, A. (2021). ¿Pearson y Spearman, coeficientes intercambiables? Comunicaciones en Estadística, 14(1), 53.Ponce. (2018). Las competencias docentes en entornos virtuales: Un modelo para su evaluación. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.Porlán, R. (2018). Enseñanza universitaria: cómo mejorarla. Ediciones Morata.Ramos, N. (2018). Uso de las tic y proceso de enseñanza en la institución educativa número dos en Maicao – la guajira – Colombia, 2015. Universidad Privada Norbert Wiener.REA -Real Academia de la Lengua española (2021). https://www.rae.es/Rodríguez, B. (2020). Entornos virtuales de aprendizaje y aprendizaje colaborativo en una sociedad que avanza.Rodríguez, R. (2021) El concepto de enseñanza-aprendizaje. Red Científica, Ciencia Tecnología y Pensamiento. https://www.academia.edu/44212538/REDcientifica_El_concepto_de_ense%C3%B1anza_aprendizajeSalazar, J. (2018). Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: Alcance, propuesta y desafíos en el aula. Tendencias pedagógicas.Schwartzman, G., Roni, C., Berk, M., Delorenzi, E., Sánchez, M., & Eder, M. (2021). Remote Assessment of Learning at the University: teaching decisions to face a new challenge. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 67-85.Supena, I., Darmuki, A., & Hariyadi, A. (2021). The Effect of Learning Model and Task Assessment Regarding Student Learning Outcomes of Science by Controlling Student Prior Knowledge. International Journal of Instruction, 14(3), 873-892.Teng, L., & Zhang, L. (2018). Effects of motivational regulation strategies on writing performance: A mediation model of self-regulated learning of writing in English as a second/foreign language. Metacognition and Learning, 13(2), 213-240.Tobón, S., Calderón, C., & Tobón, B. (2018). Evaluación del desempeño docente en México: Del proyecto de enseñanza al proyecto formativo. Atenas, 1(41), 18-33.Vásquez, N., & Jiménez, N. (2021). Propuesta curricular alternativa en educación ambiental: base para resignificar la formación docente. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 609-615Wehmeyer, M. (2020). Strengths-based approaches to disability, the supports paradigm, and the importance of the supports intensity scales. Revista Educação Especial, 33, 1-14.Yáñez P (2018) Estilos de pensamiento, enfoques epistemológicos y la generación del conocimiento científico. Revista Espacios. ISSN 0798 1015. Vol. 39 (Nº 51) Pág. 18Zapata, P. y Galindo J. (2020) "La actitud del personal docente hacia la política pública de evaluación de su desempeño". Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria, Volumen 2020, pp. 617-629Teacher evaluationDocumentary compilationStrategiesStudent academic performanceInstitutional managementEvaluación docenteRecopilación documentalEstrategiasDesempeño académico estudiantilGestión institucionalPublicationORIGINALIncidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.pdfIncidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.pdfapplication/pdf1062775https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/4f4dcc18-fe5e-480d-82b9-4aa64f2ce329/download531c4607cc54b6bd0f3105f3160ba480MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c55f0d70-7e0a-48ba-861c-00b4afc5cabe/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD52TEXTIncidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.pdf.txtIncidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.pdf.txttext/plain192433https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c55e839b-5ead-4a4a-bf38-e3783d705361/downloade874146af28ffa5cdd616da3c4f73202MD53THUMBNAILIncidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.pdf.jpgIncidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes.pdf.jpgimage/jpeg6406https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5ef65e3d-7f2f-464c-9306-30c35672d600/downloadaa5bda291db6998d7b6e688cb8790094MD5411323/9110oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/91102024-09-17 12:46:28.406https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Incidencia de la evaluación docente en el desempeño académico de los estudiantes

Publicaciones similares