La tradición oral y escrita del Municipio de Guamal una oportunidad para las competencias lectoras en los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen

La presente investigación es de tipo Acción participación buscó resignificar la tradición oral y escrita del municipio de Guamal en el departamento del Magdalena como una oportunidad de cambio en el mejoramiento de las competencias lectoras de los estudiantes de la institución educativa Nuestra Seño...

Full description

Autores:: Dora Isabel, Barraza Paba
Gabriel, Guerra Ferreira

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	La presente investigación es de tipo Acción participación buscó resignificar la tradición oral y escrita del municipio de Guamal en el departamento del Magdalena como una oportunidad de cambio en el mejoramiento de las competencias lectoras de los estudiantes de la institución educativa Nuestra Señora del Carmen. Este proceso se centró en su primera fase en el conocimiento por parte de los docentes y estudiantes, de la tradición oral y escrita como ese transmisor del legado cultural en el nacimiento de un contexto con sus particularidades y como herramienta fundamental de sabiduría y conocimiento entre el pasado y el presente de los pueblos, en este caso particular desde el legado intangible de su narrativa y su música. Otra acción fundamental considerada segunda fase de la investigación, es como esa tradición se puede resignificar como una alternativa para los docentes la utilización de la tradición oral y escrita de Guamal. Se utilizaron instrumentos como diario de campo, entrevista semiestructurada a docentes, observación participante, grupos de discusión. Los resultados mostraron que la tradición oral es relegada en la institución, de la misma manera se permitió reflexionar por parte de los docentes sobre su importancia y propositivamente cómo esa tradición se convierte en una alternativa de enseñanza que es necesaria para mejorar no solo las competencias lectoras de los estudiantes, sino como una oportunidad que deben desarrollar los docentes con respecto a su práctica y la utilización de esa tradición oral y escrita para mejorar dichas competencias.
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Otra acción fundamental considerada segunda fase de la investigación, es como esa tradición se puede resignificar como una alternativa para los docentes la utilización de la tradición oral y escrita de Guamal. Se utilizaron instrumentos como diario de campo, entrevista semiestructurada a docentes, observación participante, grupos de discusión. Los resultados mostraron que la tradición oral es relegada en la institución, de la misma manera se permitió reflexionar por parte de los docentes sobre su importancia y propositivamente cómo esa tradición se convierte en una alternativa de enseñanza que es necesaria para mejorar no solo las competencias lectoras de los estudiantes, sino como una oportunidad que deben desarrollar los docentes con respecto a su práctica y la utilización de esa tradición oral y escrita para mejorar dichas competencias.The present investigation h´s type participation action i look for to recuperate the oral and written tradition of the municipio of Guamal in the department of Magdalena. H´s an oportunity of change and improve of the reading competences of the students in the school Nuestra Señora del Carmen. This process was inspired in its first phase in the knowledge of the oral and written tradition as transmitter of the cultural legacy in the born the context in its particularities and main element of knowledge between past and present of the people in particular intangible legacy of their narrative and music. Other main action of the investigation is as the tradition become in an alternative in improve the reading competences of the students. I we used instruments as daily book, semiestructurate, interview to techers, participent observation and discussion groups. The results exhibited that the oral tradition is relegated in the institution, the same it permited to reflect to the teachers about its importance and proposity as the oral tradition become in an alternative of education necessary to improve the reading capacity of the students and structure a new individual in his originis.Barraza P., Dora Isabel-17ec682d-b58e-4302-b8f0-5870d2dbcf7f-0spaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Tradición oral y escritaCompetencias lectorasInvestigación Acción ParticipativaOral and Written traditionReading competencesInvestigation participative actionsLa tradición oral y escrita del Municipio de Guamal una oportunidad para las competencias lectoras en los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora del CarmenTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónÁlvarez, G. (2012) Los relatos de tradición oral y la problemática de su descontextualización y re-significación. Tesis final de posgrado. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.Álvarez, L. & Jugerson, G. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Editorial Paidós Mexicana: México.Arias, C. & Restrepo, M. (2009). La investigación-acción en educación: un camino hacia el desarrollo profesional y la autonomía. Ikala, Revista de lenguaje y cultura, 14(22), 109-122.Baena, L. (1992). Lenguaje: comunicación y significación. Recuperado de: http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/2728/1/Lenguaje31,p.1-23,2003.pdfBalcázar, F. (2003). Investigación acción participativa: Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en humanidades, 4(7-8), 59-77.Baquero, M., & De la Hoz, S. (2010). Cultura y tradición en el Caribe colombiano. Editorial Uninorte, Barranquilla, ColombiaBerumen, L. & Kuerten, P. (2016). La investigación cualitativa desde la perspectiva epistemológica. Recuperado de: http://tecnociencia.uach.mx/numeros/v10n3/Data/La_investigacion_cualitativa_desde_la_perspectiva_epistemologica.pdfBogoya, D. (2000). Competencias y proyecto pedagógico. Universidad Nacional de Colombia.Blanco, A. (2009). Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior. Madrid: Narcea.Fals, O. (1979). Mompox y Loba: Historia doble de la costa. Bogotá, Colombia: Carlos Valencia Editores.Borja, A. (2007). Estrategias materiales y recursos para la traducción jurídica inglésespañol. Madrid: Edelsa.Borjas, B. (2007). Lenguaje y Pensamiento. Ed. IESALC UNESCO. Caracas - VenezuelaCarrasco, A. (2001). La comprensión de lectura en alumnos de 5º y 6o grados de primaria en México. Prácticas culturales y entornos determinantes en la formación de lectores estratégicos. Tesis de doctorado. Universidad Autónoma de Aguascalientes. Mexico.Cassany, D. (2008). Metodología para trabajar con géneros discursivos. Jornadas sobre lenguajes de especialidad y terminología. Recuperado de: https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/21506/Cassany_LIBURUAehuei08-02.pdf?sequence=1Colmenares, A. & Piñero, M. (2008). La investigación acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114.Chomsky, A. N. (1966). Lingüística cartesiana. Ed. Gredos, Madrid, 1991.De Educación, L. (1994). Ley 115 de 1994. Constitución Política de ColombiaDelors, J. (1994). Los cuatro pilares de la Educación. La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. España: Santillana/UNESCO. 91-103.De Olivera, G. (2015). Investigación Acción Participativa una alternativa para la epistemología social en Latinoamérica. Revista de investigación 39(86) ,12-281.Duque. C. Ortiz, Sosa. E & Bastidas. C. Ortiz, Sosa. E & Bastidas. F (2012). La lectura como valor para la construcción del lector competente. Revista Perfiles y Perspectiva. pp 107-113 / Vol. 11 No. 1 / enero - junio de 2012Freire, P. (1987). La educación como práctica de la libertad. Ed. CEDALEC: Buenos Aires.Freire, P. (1998). Pedagogía del oprimido Ed. Siglo XXI: Montevideo, Uruguay.Grabe, W. (2009). Reading in a second language: moving from theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press.Gadamer, G. (1993). Verdad y Método. Quinta edición. Ediciones Sígueme – Salamanca - EspañaGadamer, G. (1970). Lenguaje y comprensión.Habermas, J. (1989) El discurso Filosófico de la Modernidad. Ed. Taurus, Madrid –España.Hernández, R. Fernández, C. & Baptista L. (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. México.Kuek. S. (2015) El cuento de tradición oral y su didáctica en el aula de español como lengua extranjera (ELE). Tesis Doctoral – Universidad de Valencia, Valencia España.Piaget, (2006) Pláticas sobre la teoría de la inteligencia. Revista de Investigación Educativa. Núm. 2 Enero – Junio. Instituto de investigación en educación. Veracruz – México.PlucKrose, H. (1996) Enseñanza y Aprendizaje de la Historia, Madrid: ministerio de educación y ciencia y ediciones Morata, s, página 21Jiménez, E. (2014). Compresión lectora Vs Competencias Lectoras. Editorial ISLL: España.León, A. (2007). Qué es la educación? Revista Educare. 11(39). 59-66.Martínez, F. & Aznar, M. (2014). La Metodología de Resolución de Problemas como Investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación. Revista de investigación y experiencias didácticas, 32(3), 469-492.Mendoza, C. (2005). Tradición Oral Aporte de saberes a la Educación y Cultura en el Departamento del Atlántico. 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La tradición oral y escrita del Municipio de Guamal una oportunidad para las competencias lectoras en los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen

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