Una mirada reflexiva al modelo escuela nueva de la institución educativa Guaimaral (Sede Altomira)

Faced with the purpose of conducting a thoughtful analysis on the contribution of the new school model applied in the Guaimaral educational institution (Altomira headquarters), reference sources such as: Colbert (1999), Colbert (2006), MEN (2010), Jaimes (2018), Gómez (1995), Santos (2011), among ot...

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Autores:: Atencio Montaño, Erika
Ramírez Montiel, Rocío

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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The results indicate that the application of the new school model can promote active and thoughtful learning of students attending the Guaimaral Educational Institution, Altomira headquarters. It is concluded that if this model complied with all theoretical and practical guidelines it would have been a model of the highest quality, which has in fact been successful in other institutions, not only in Colombia, but also in countries, such as Mexico, Uruguay, Salvador, among others.Ante el propósito de analizar de manera reflexiva la contribución del modelo escuela nueva implementado en la institución educativa Guaimaral (sede Altomira), se recurrió a fuentes referenciales tales como: Colbert (1999), Colbert (2006), MEN (2010), Jaimes (2018), Gómez (1995), Santos (2011), entre otros. Así, la metodología de investigación utilizada es de corte cualitativo; con el método etnográfico, empleando la estrategia de estudio de caso. Se recurrió a la entrevista informal para la recolección de información. Los resultados indican que la aplicación del modelo de escuela nueva puede promover el aprendizaje activo y reflexivo de los estudiantes que asisten a la Institución Educativa Guaimaral, sede Altomira. Se concluye, que si este modelo cumpliese con todos los lineamientos teóricos y prácticos fuese un modelo de la más alta calidad, el cual de hecho ha sido exitoso en otras instituciones, no solo en Colombia, sino además en países como México, Uruguay, el Salvador, entre otros.spaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2New schoolComponentsContributionActive and reflective learningEscuela nuevaComponentesContribuciónAprendizaje activo y reflexivoUna mirada reflexiva al modelo escuela nueva de la institución educativa Guaimaral (Sede Altomira)Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArias J.A. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Educación y ciudad, (33), 53-62. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6213576Bruner, J. (1986). Realidad mental y mundos posibles: Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona: Gedisa.Bunge, M. A. (2007). A la caza de la realidad: La controversia sobre el realismo (No. Sirsi) i8497841239).Bustos, A. (2011). Investigación y escuela rural: ¿irreconciliables? Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15(2), 155-170.Colbert, V. (2006). Mejorar la calidad de la educación en escuelas de escasos recursos. El caso de la Escuela Nueva en Colombia. Revista Colombiana de Educación 51.Colbert, V. (2008). Escuela nueva –Escuela activa, Manual para el docente. Fundación escuela nueva volvamos a la gente. Bogotá:Colbert, V. (1999). Título: Mejorando el acceso y la calidad de la educación para el sector rural pobre. El caso de la Escuela Nueva en Colombia. Revista Iberoamericana de educación, 20, 107-135.Conde Rodríguez, Manuel. (2000). 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Una mirada reflexiva al modelo escuela nueva de la institución educativa Guaimaral (Sede Altomira)

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