La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora

At a global level, the problems of reading comprehension have been constant, since students present problems to reach the inferential and critical level, being easier to cover the literal level. The development and strengthening of reading comprehension in students has become a challenge for current...

Full description

Autores:
Salinas Palencia, William
Casiani Cassiani, Libis
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5175
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/5175
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Tradición oral
Comprensión lectora
Estrategia pedagógica
Oral tradition
Reading comprehension
Pedagogical strategy
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
id RCUC2_132f170d61e883406e45ab073aae203d
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5175
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
title La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
spellingShingle La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
Tradición oral
Comprensión lectora
Estrategia pedagógica
Oral tradition
Reading comprehension
Pedagogical strategy
title_short La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
title_full La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
title_fullStr La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
title_full_unstemmed La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
title_sort La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora
dc.creator.fl_str_mv Salinas Palencia, William
Casiani Cassiani, Libis
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Ballesteros Valencia, Harold
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Salinas Palencia, William
Casiani Cassiani, Libis
dc.subject.spa.fl_str_mv Tradición oral
Comprensión lectora
Estrategia pedagógica
Oral tradition
Reading comprehension
Pedagogical strategy
topic Tradición oral
Comprensión lectora
Estrategia pedagógica
Oral tradition
Reading comprehension
Pedagogical strategy
description At a global level, the problems of reading comprehension have been constant, since students present problems to reach the inferential and critical level, being easier to cover the literal level. The development and strengthening of reading comprehension in students has become a challenge for current education, since, it is intended that at the end of school education they will obtain the necessary tools to deal with any type of text, however, the little interest and reading habits requires establishing strategies and sources of motivation to awaken the love of reading, therefore, the present research is designed with the objective of developing a pedagogical strategy mediated by the oral tradition of the Colombian Caribbean to strengthen reading comprehension in the 6th students of the Jorge Robledo Ortíz District Educational Institution of Barranquilla. A qualitative research was developed, with a methodological approach Research-Action - Participation, with a sample of 12 students of grade 6. The results allowed to demonstrate significant advances in the strengthening of reading comprehension, pointing to the inferential and critical levels.
publishDate 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-08-21T22:24:05Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-08-21T22:24:05Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2019
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/5175
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/
url https://hdl.handle.net/11323/5175
https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv Corporación Universidad de la Costa
REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Barraza, D & Guerra, G. (2018). La tradición oral y escrita del municipio de Guamal una oportunidad para las competencias lectoras en los estudiantes de la institución educativa nuestra señora del Carmen. Universidad de la Costa. CUC. Recuperado de: http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/140/36552376%20%2085161661.pd f?sequence=1&isAllowed=y Bernal, C.(2010). Metodología de la investigación .Colombia .Tercera edición. PEARSON EDUCACION Cárdenas, K &, Guevara, Y. (2013). Comprensión lectora en alumnos de secundaria. Universidad Nacional Autónoma de México. Cárdenas, R & Santrich, E.(2015). Factores asociados a la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado de la I.E.D “Jesus Maestro Fe y Alegría” de Barranquilla. Universidad de la Costa.CUC. Recuperado de: http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/430/32725569.pdf?sequence=1&isA llowed=y Castellón, A, Cassiani, P & Díaz, J.(2015). Propuesta con estrategias metacognitivas para fortalecer la comprensión lectora a través de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes de 6°grado. Universidad de la Costa. CUC. Recuperado de: http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/850/Tesis.pdf?sequence=1&isAllow ed=y Castillo, A. (2006). La narrativa experimental de Álvaro Cepeda Samudio. Barranquilla. Universidad del Atlántico. Recuperado de: http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/cuadernos_literatura/article/v iew/387/234 Cassany, D. (2006). Leer tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Barcelona. Ed. Anagrama. Recuperado de: https://media.utp.edu.co/referencias- bibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf Crespo, Nina.(2004). La Metacognición: Las diferentes vertientes de una Teoría. Universidad Católica de Valparaiso – Chile: Revista Signos, v.33 n.48 Valparaíso 2000 Constitución política de Colombia.(1991).Títulos I-XIII. Bogotá, Colombia,13 de Junio de 1991. Recuperado de:https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10228/1547471/CONSTITUCION- Interiores.pdf Dubois, M. E. (1991). El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/864069.pdf ECO, U. (1990). Semiótica y filosofía del lenguaje. Barcelona: Lumen. Elliott, J. (2002). La investigación acción en educación. Madrid: Morata. Estándares Básicos de Competencias. (2006). Bogotá, Colombia, Mayo de 2006.Ed. MEN. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Goodman, K. (1982). El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo. En Ferreiro, Emilia y Gómez Palacios, Margarita (Eds.), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México: Siglo XXI. García, J., & Lidueña, T. (2014). Didáctica de los fragmentos literarios. Universidad de la Costa. Recuperadode:http://repositorio.cuc.edu.co/xmlui/bitstream/handle/11323/450/85370132. pdf?sequence=1&isAllowed=y Hernandez, D., Meyer, E., & Moreno, L. (2016). Estrategias cognitivas para la comprensión lectora de textos narrativos en estudiantes de segundo grado de educación básica primaria en una Institución Educativa de la Ciudad Barranquilla. Universidad del Norte. Recuperado de: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7545/dayni.pdf?sequence=1&isAl lowed=y Hudson Pérez, M. C., Förster Marín, C. E., Rojas-Barahona, C. A., Valenzuela Hasenohr, M. F., Valdés, P. R., & Ferré, A. R. (2013). Comparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar. Perfiles Educativos. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/S0185- 2698(13)71824-5 Hurtado, R. (2006). Didáctica de la lectura y la escritura en la infancia. Editorial: Escuela Normal Superior María Auxiliadora De Copacabana. Johnson, B. (2004). Los métodos de investigación mixtos: un paradigma de investigación cuyo tiempo ha llegado. Recuperado de http://edr. sagepub.com/cgi/content/abstract/33/7/14 Jurado, F. (2008). La formación de lectores críticos desde el aula. Janeiro. Revista Iberoamericana de Educación. N°46. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/documentos/rie46a05.html Kemmis, S. & Mctaggart, R. (1992). Cómo planificar la investigación acción. Madrid: Leartes. Ley 115. (1994). Ley general de educación. Santafé de Bogotá, D.C., Colombia, 8 de febrero de 1994. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 85906_archivo_pdf.pdf Lineamientos curriculares de Lengua Castellana. (1998). Bogotá, Colombia. 31 de enero de 1998. Ed. MEN.Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 339975_recurso_6.pdf Madero, I., & Gomez, L. (2013). El Proceso De Comprensión Lectora En Alumnos De Tercero De Secundaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa RMIE, 18(56), 113–139. Marín, Caicedo & Méndez (2016) .La tradición oral como estrategia para fortalecer la producción textual”. Recuperado de: http://www.unicauca.edu.co/eventos/index.php/educoloquio/2016/paper/viewFile/298/26 9 Martinez, V., & Muñoz, C. (2013). Lectura de textos con imágenes como estrategia didáctica para fortalecer la compresión lectora, de los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Municipal “Marco Fidel Suárez”.Universidad de Nariño. Recuperado de:http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/89343.pdf Ong, W. (1987). Oralidad y escritura. México. Fondo de Cultura Económica. Recuperado de:http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/ONG%2C%20Walter.%20Orali dad%20y%20Escritura.pdf Ong, W. (1997). Oralidad y escritura. México. Fondo de Cultura Económica. 2da impresión. Recuperado de: https://books.google.com.co/books/about/Oralidad_y_escritura.html?id=E5U- DQAAQBAJ&printsec=frontcover&source=kp_read_button&redir_esc=y#v=onepage&q &f=false Parodi, G. (1999). Reflexiones entre lectura y escritura: Una Perspectiva Cognitiva Discursiva. Ediciones Universitarias de Valparaiso S.A., Valparaíso. Pasella, M & Polo, B.(2016). Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del uso de estrategias didácticas mediadas por las tic. Universidad de la Costa.CUC. Recuperado de:http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/4637/FORTALECIMIENTO%20 DE%20LA%20COMPRENSION%20LECTORA%20MEDIADA%20POR%20LAS%20 TICS.pdf?sequence=1&isAllowed=y Pinzas,J. (2006). Guía de las estrategias metacognitivas para desarrollar la compresión lectora. Perú: Fimart Rodriguez, A. (2014).La tradición oral como propuesta didáctica para recopilar y rescatar algunas leyendas de Pasto con los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto( Sede Lorenzo de Aldana). Recuperado de: http://sired.udenar.edu.co/2231/ Ríos, P. (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus. Rivero, L. (2016).Tradición oral colombiana y desarrollo de la lengua oral en grado transición. Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/51862/1/lilianaandreariverosvasquez.2016.pdf Sapir, A. (1966). El lenguaje. FCE, México. Recuperado de: http://www.rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/1367/4..SAPIR.pdf Solé, I. (2003). Estrategias de lectura. Barcelona, España: Graó. Solè, I (1987).El reto de la lectura. Barcelona, España: Graò. Solè, I (1992). Leer, comprender y aprender. Barcelona, España: Graò. Solé, I. (1994): Estrategias de lectura. 4° ed. Barcelona, España: Graó Recuperado de: https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/1142- estrategias-de-lecturapdf-N0aU6-libro.pdf Suescún, Y & Torres, L.(2008). La oralidad presente en todas las épocas y en todas las partes. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322227542003 Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. España: EDEBÉ. Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Tapia_Unidad_4.pdf Taylor, S & Bogdan, R.(1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Ed. Paidós. Recuperado de: https://asodea.files.wordpress.com/2009/09/taylor-s-j-bogdan-r- metodologia-cualitativa.pdf Torres, A. (1998). Estrategias y técnicas de investigación cualitativa. Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: https://www.academia.edu/34438955/Torres_A._Estrategias_y_tecnicas_de_investigacio n_cualitativa.pdf Valdebenito, V., & Duran, D. (2015). Formas de interacción implicadas en la promociónde estrategias de comprensión lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista Latinoamericana de Psicología. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.rlp.2014.07.001 Victori, M. (2004). Lo oral en la encrucijada. Centro De Investigación y Desarrollo De La Cultura Cubana Juan Marinello .Recuperado de: http://whc.unesco.org/archive/convention-es.pdf Zubiría, Miguel.(1996). Teoría de las seis lecturas. Colombia. Ed. Ecoes ediciones Ltda
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de la Costa
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Educación
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b19bf5ce-ba17-4f27-9b74-9e743766d81b/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e6eb50a3-5398-46fb-9edb-8f34975a324a/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2265f27d-fafc-46d3-856e-da0e736cf070/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/114c1f04-282d-4099-8248-b7c6fea74bf9/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e88899bc-fdd4-4fcb-9e8e-db3a6645a326/download
bitstream.checksum.fl_str_mv a54fad047474e83eefcbb2fe177cec84
934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
021a507d893db6a7696adf86957fd35a
299fcb99475110a585a2942aeaf48197
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1811760826830290944
spelling Ballesteros Valencia, HaroldSalinas Palencia, WilliamCasiani Cassiani, Libis2019-08-21T22:24:05Z2019-08-21T22:24:05Z2019https://hdl.handle.net/11323/5175Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/At a global level, the problems of reading comprehension have been constant, since students present problems to reach the inferential and critical level, being easier to cover the literal level. The development and strengthening of reading comprehension in students has become a challenge for current education, since, it is intended that at the end of school education they will obtain the necessary tools to deal with any type of text, however, the little interest and reading habits requires establishing strategies and sources of motivation to awaken the love of reading, therefore, the present research is designed with the objective of developing a pedagogical strategy mediated by the oral tradition of the Colombian Caribbean to strengthen reading comprehension in the 6th students of the Jorge Robledo Ortíz District Educational Institution of Barranquilla. A qualitative research was developed, with a methodological approach Research-Action - Participation, with a sample of 12 students of grade 6. The results allowed to demonstrate significant advances in the strengthening of reading comprehension, pointing to the inferential and critical levels.A nivel mundial los problemas sobre comprensión lectora han sido constantes, ya que, los estudiantes presentan problemas para alcanzar el nivel inferencial y crítico, siendo más fácil abarcar el nivel literal. El desarrollo y fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes se ha convertido en un desafío para la educación actual, ya que, se pretende que al finalizar la formación escolar obtengan las herramientas necesarias para enfrentarse a cualquier tipo de texto, no obstante, el poco interés y hábitos de lectura requiere establecer estrategias y fuentes de motivación para despertar el amor por la lectura, por ello, se diseña la presente investigación con el objetivo de desarrollar una estrategia pedagógica mediada por la tradición oral del caribe Colombiano para fortalecer la compresión lectora en los estudiantes de 6° de la Institución Educativa Distrital Jorge Robledo Ortíz de Barranquilla. Se desarrolló una investigación de tipo cualitativo, con un enfoque metodológico Investigación- Acción – Participación, con una muestra de 12 estudiantes de grado 6. Los resultados permitieron evidenciar avances significativos en el fortalecimiento de la comprensión lectora, apuntando a los niveles inferencial y crítico.Salinas Palencia, WilliamCasiani Cassiani, LibisspaUniversidad de la CostaMaestría en Educaciónhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Tradición oralComprensión lectoraEstrategia pedagógicaOral traditionReading comprehensionPedagogical strategyLa tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectoraTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarraza, D & Guerra, G. (2018). La tradición oral y escrita del municipio de Guamal una oportunidad para las competencias lectoras en los estudiantes de la institución educativa nuestra señora del Carmen. Universidad de la Costa. CUC. Recuperado de: http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/140/36552376%20%2085161661.pd f?sequence=1&isAllowed=y Bernal, C.(2010). Metodología de la investigación .Colombia .Tercera edición. PEARSON EDUCACION Cárdenas, K &, Guevara, Y. (2013). Comprensión lectora en alumnos de secundaria. Universidad Nacional Autónoma de México. Cárdenas, R & Santrich, E.(2015). Factores asociados a la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado de la I.E.D “Jesus Maestro Fe y Alegría” de Barranquilla. Universidad de la Costa.CUC. Recuperado de: http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/430/32725569.pdf?sequence=1&isA llowed=y Castellón, A, Cassiani, P & Díaz, J.(2015). Propuesta con estrategias metacognitivas para fortalecer la comprensión lectora a través de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes de 6°grado. Universidad de la Costa. CUC. Recuperado de: http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/850/Tesis.pdf?sequence=1&isAllow ed=y Castillo, A. (2006). La narrativa experimental de Álvaro Cepeda Samudio. Barranquilla. Universidad del Atlántico. Recuperado de: http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/cuadernos_literatura/article/v iew/387/234 Cassany, D. (2006). Leer tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Barcelona. Ed. Anagrama. Recuperado de: https://media.utp.edu.co/referencias- bibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf Crespo, Nina.(2004). La Metacognición: Las diferentes vertientes de una Teoría. Universidad Católica de Valparaiso – Chile: Revista Signos, v.33 n.48 Valparaíso 2000 Constitución política de Colombia.(1991).Títulos I-XIII. Bogotá, Colombia,13 de Junio de 1991. Recuperado de:https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10228/1547471/CONSTITUCION- Interiores.pdf Dubois, M. E. (1991). El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/864069.pdf ECO, U. (1990). Semiótica y filosofía del lenguaje. Barcelona: Lumen. Elliott, J. (2002). La investigación acción en educación. Madrid: Morata. Estándares Básicos de Competencias. (2006). Bogotá, Colombia, Mayo de 2006.Ed. MEN. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Goodman, K. (1982). El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo. En Ferreiro, Emilia y Gómez Palacios, Margarita (Eds.), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México: Siglo XXI. García, J., & Lidueña, T. (2014). Didáctica de los fragmentos literarios. Universidad de la Costa. Recuperadode:http://repositorio.cuc.edu.co/xmlui/bitstream/handle/11323/450/85370132. pdf?sequence=1&isAllowed=y Hernandez, D., Meyer, E., & Moreno, L. (2016). Estrategias cognitivas para la comprensión lectora de textos narrativos en estudiantes de segundo grado de educación básica primaria en una Institución Educativa de la Ciudad Barranquilla. Universidad del Norte. Recuperado de: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7545/dayni.pdf?sequence=1&isAl lowed=y Hudson Pérez, M. C., Förster Marín, C. E., Rojas-Barahona, C. A., Valenzuela Hasenohr, M. F., Valdés, P. R., & Ferré, A. R. (2013). Comparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar. Perfiles Educativos. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/S0185- 2698(13)71824-5 Hurtado, R. (2006). Didáctica de la lectura y la escritura en la infancia. Editorial: Escuela Normal Superior María Auxiliadora De Copacabana. Johnson, B. (2004). Los métodos de investigación mixtos: un paradigma de investigación cuyo tiempo ha llegado. Recuperado de http://edr. sagepub.com/cgi/content/abstract/33/7/14 Jurado, F. (2008). La formación de lectores críticos desde el aula. Janeiro. Revista Iberoamericana de Educación. N°46. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/documentos/rie46a05.html Kemmis, S. & Mctaggart, R. (1992). Cómo planificar la investigación acción. Madrid: Leartes. Ley 115. (1994). Ley general de educación. Santafé de Bogotá, D.C., Colombia, 8 de febrero de 1994. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 85906_archivo_pdf.pdf Lineamientos curriculares de Lengua Castellana. (1998). Bogotá, Colombia. 31 de enero de 1998. Ed. MEN.Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 339975_recurso_6.pdf Madero, I., & Gomez, L. (2013). El Proceso De Comprensión Lectora En Alumnos De Tercero De Secundaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa RMIE, 18(56), 113–139. Marín, Caicedo & Méndez (2016) .La tradición oral como estrategia para fortalecer la producción textual”. Recuperado de: http://www.unicauca.edu.co/eventos/index.php/educoloquio/2016/paper/viewFile/298/26 9 Martinez, V., & Muñoz, C. (2013). Lectura de textos con imágenes como estrategia didáctica para fortalecer la compresión lectora, de los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Municipal “Marco Fidel Suárez”.Universidad de Nariño. Recuperado de:http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/89343.pdf Ong, W. (1987). Oralidad y escritura. México. Fondo de Cultura Económica. Recuperado de:http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/ONG%2C%20Walter.%20Orali dad%20y%20Escritura.pdf Ong, W. (1997). Oralidad y escritura. México. Fondo de Cultura Económica. 2da impresión. Recuperado de: https://books.google.com.co/books/about/Oralidad_y_escritura.html?id=E5U- DQAAQBAJ&printsec=frontcover&source=kp_read_button&redir_esc=y#v=onepage&q &f=false Parodi, G. (1999). Reflexiones entre lectura y escritura: Una Perspectiva Cognitiva Discursiva. Ediciones Universitarias de Valparaiso S.A., Valparaíso. Pasella, M & Polo, B.(2016). Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del uso de estrategias didácticas mediadas por las tic. Universidad de la Costa.CUC. Recuperado de:http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/4637/FORTALECIMIENTO%20 DE%20LA%20COMPRENSION%20LECTORA%20MEDIADA%20POR%20LAS%20 TICS.pdf?sequence=1&isAllowed=y Pinzas,J. (2006). Guía de las estrategias metacognitivas para desarrollar la compresión lectora. Perú: Fimart Rodriguez, A. (2014).La tradición oral como propuesta didáctica para recopilar y rescatar algunas leyendas de Pasto con los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto( Sede Lorenzo de Aldana). Recuperado de: http://sired.udenar.edu.co/2231/ Ríos, P. (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus. Rivero, L. (2016).Tradición oral colombiana y desarrollo de la lengua oral en grado transición. Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/51862/1/lilianaandreariverosvasquez.2016.pdf Sapir, A. (1966). El lenguaje. FCE, México. Recuperado de: http://www.rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/1367/4..SAPIR.pdf Solé, I. (2003). Estrategias de lectura. Barcelona, España: Graó. Solè, I (1987).El reto de la lectura. Barcelona, España: Graò. Solè, I (1992). Leer, comprender y aprender. Barcelona, España: Graò. Solé, I. (1994): Estrategias de lectura. 4° ed. Barcelona, España: Graó Recuperado de: https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/1142- estrategias-de-lecturapdf-N0aU6-libro.pdf Suescún, Y & Torres, L.(2008). La oralidad presente en todas las épocas y en todas las partes. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322227542003 Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. España: EDEBÉ. Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Tapia_Unidad_4.pdf Taylor, S & Bogdan, R.(1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Ed. Paidós. Recuperado de: https://asodea.files.wordpress.com/2009/09/taylor-s-j-bogdan-r- metodologia-cualitativa.pdf Torres, A. (1998). Estrategias y técnicas de investigación cualitativa. Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: https://www.academia.edu/34438955/Torres_A._Estrategias_y_tecnicas_de_investigacio n_cualitativa.pdf Valdebenito, V., & Duran, D. (2015). Formas de interacción implicadas en la promociónde estrategias de comprensión lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista Latinoamericana de Psicología. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.rlp.2014.07.001 Victori, M. (2004). Lo oral en la encrucijada. Centro De Investigación y Desarrollo De La Cultura Cubana Juan Marinello .Recuperado de: http://whc.unesco.org/archive/convention-es.pdf Zubiría, Miguel.(1996). Teoría de las seis lecturas. Colombia. Ed. Ecoes ediciones LtdaPublicationORIGINALLA TRADICIÓN ORAL DEL CARIBE COLOMBIANO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdfLA TRADICIÓN ORAL DEL CARIBE COLOMBIANO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdfapplication/pdf2164997https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/b19bf5ce-ba17-4f27-9b74-9e743766d81b/downloada54fad047474e83eefcbb2fe177cec84MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e6eb50a3-5398-46fb-9edb-8f34975a324a/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2265f27d-fafc-46d3-856e-da0e736cf070/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53THUMBNAILLA TRADICIÓN ORAL DEL CARIBE COLOMBIANO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.jpgLA TRADICIÓN ORAL DEL CARIBE COLOMBIANO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.jpgimage/jpeg24690https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/114c1f04-282d-4099-8248-b7c6fea74bf9/download021a507d893db6a7696adf86957fd35aMD55TEXTLA TRADICIÓN ORAL DEL CARIBE COLOMBIANO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.txtLA TRADICIÓN ORAL DEL CARIBE COLOMBIANO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.txttext/plain229018https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/e88899bc-fdd4-4fcb-9e8e-db3a6645a326/download299fcb99475110a585a2942aeaf48197MD5611323/5175oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/51752024-09-17 14:06:12.133http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Publicaciones similares