Análisis del sistema de evaluación del desempeño docentes de la Universidad de la Costa. C.U.C

This paper titled Analysis of the evaluation system of teacher performance Coast University. C.U.C. was aimed to: Analyze the Performance Evaluation process for teachers at the University of Costa. The methodology used for this research comes from emerging paradigms, in which qualitative and quantit...

Full description

Autores:: Hernandez Romero, Felipe
Hernandez Ureche, Jannys

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2014

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	This paper titled Analysis of the evaluation system of teacher performance Coast University. C.U.C. was aimed to: Analyze the Performance Evaluation process for teachers at the University of Costa. The methodology used for this research comes from emerging paradigms, in which qualitative and quantitative data are used, the approach of this Joint research perspective, allows the interaction of the two types of methods in the instruments used. Emphasis on the ethnographic method that seeks to detail the nature of the object of study is addressed. The reporting population consisted of 3 officers belonging to the Faculty of Humanities and the administrative area of the University. They also made part 24 teachers; also were observed 126 students from various programs of the University, in four (4) sessions of evaluation, of which 12 students were interviewed randomly selected among those involved in evaluations rooms University systems. Analysis of the evaluation system of teaching performance of Coast University, identified the models used to evaluate teacher performance in Coast University, and also to determine which are framed in methodology 360 comprising: Self ; hetero, by assessing students and evaluating managers; cohevaluación well as between peers. This is considered an integral model. Regarding the relevance of the instruments used in the evaluation of teaching at the University of the Coast, we can say that it is important for managers how being implemented tools in virtual and online platform also have chosen the best strategies and the best questions for the instruments in the assessment model CUC. Regarding the perception that teachers and students on the functions of evaluating teacher performance at the University of Costa, allows an institutional look, allows feedback processes; implementing a comprehensive assessment process teacher performance is itself one of its functions, objective perspective towards processes oriented teaching.
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They also made part 24 teachers; also were observed 126 students from various programs of the University, in four (4) sessions of evaluation, of which 12 students were interviewed randomly selected among those involved in evaluations rooms University systems. Analysis of the evaluation system of teaching performance of Coast University, identified the models used to evaluate teacher performance in Coast University, and also to determine which are framed in methodology 360 comprising: Self ; hetero, by assessing students and evaluating managers; cohevaluación well as between peers. This is considered an integral model. Regarding the relevance of the instruments used in the evaluation of teaching at the University of the Coast, we can say that it is important for managers how being implemented tools in virtual and online platform also have chosen the best strategies and the best questions for the instruments in the assessment model CUC. Regarding the perception that teachers and students on the functions of evaluating teacher performance at the University of Costa, allows an institutional look, allows feedback processes; implementing a comprehensive assessment process teacher performance is itself one of its functions, objective perspective towards processes oriented teaching.El presente trabajo titulado: análisis del sistema de evaluación del desempeño docentes de la universidad de la costa. c.u.c. Tuvo como propósito: Analizar el proceso de Evaluación del Desempeño de los docentes de la Universidad de la Costa. El diseño metodológico utilizado para esta investigación deviene de Paradigmas emergentes, en donde se utilizan datos cualitativos y cuantitativos, el abordaje de esta perspectiva Mixta de investigación, permite la interacción de los dos tipos de métodos en los instrumentos utilizados. Se hace énfasis en el método etnográfico que busca detallar la naturaleza del objeto de estudio abordado. La población informante estuvo constituida por 3 directivos pertenecientes a la Facultad de Humanidades y al área administrativa de la Universidad. También hicieron parte 24 docentes; igualmente fueron observados 126 estudiantes de diversos programas de la Universidad, en cuatro (4) sesiones de evaluación, de los cuales fueron entrevistados 12 estudiantes, seleccionados al azar entre quienes participaban de las evaluaciones en la salas de sistemas de la Universidad. El análisis del sistema de evaluación del desempeño docente de la Universidad de la Costa, permitió identificar los modelos utilizados en la evaluación del desempeño docente en la Universidad de la Costa, y a la vez determinar que están enmarcados en la metodología 360° que comprende: Autoevaluación;heteroevaluación, mediante la evaluación de estudiantes y la evaluación de directivos; así como la cohevaluación, entre pares. Este se considera un modelo integral. En cuanto a la pertinencia de los instrumentos utilizados en la evaluación del docente en la Universidad de la Costa, se puede decir que para los directivos es importante la manera como se viene implementando los instrumentos en la plataforma virtual y online además se han optado las mejores estrategias y las mejores preguntas para los instrumentos que componen el modelo de evaluación CUC. En cuanto la percepción que tienen docentes y estudiantes sobre las funciones de la evaluación de desempeño docente en la Universidad de la Costa, Permite una mirada institucional, permite retroalimentar los procesos; la implementación de un proceso de evaluación del desempeño docente integral es en sí misma una de sus funciones, la mirada objetiva frente a los procesos de orienta el docente.Hernandez Romero, Felipe-5e3ddb0a-7888-4b6d-ab6b-930dcfd5280b-0Hernandez Ureche, JannysspaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EvaluaciónDesempeñoDocenteEvaluationPerformanceTeachingAnálisis del sistema de evaluación del desempeño docentes de la Universidad de la Costa. C.U.CTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónAleamoni, L. (1987). 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En revista universidad de Antioquia Nº236.French-Lazovick, G. (1987). Peer review. Documentary evidence in the evaluation of teaching. En: Millman, J. (Ed). Handbook of teacher evaluation. 73 – 89. Beverly Hills: Sage Publications.GONZALEZ AGUDELO, Elvia María. Los Modelos Pedagógicos o Modelos del Conocimiento.Graterol, Ch. (2001) Evaluación del desempeño docente en su actuación como gerente de aula. Universidad de Carabobo.HOYOS REGINO, Santander, HOYOS REGINO, Paulina Esther, CABAS VALLE, Horacio Alfredo. Currículo y Planeación Educativa. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá. D.C. 2004. pág 49.Izarra, D., López, M. y Prince, E. (2003) El perfil del educador. Revistaciencias de la Educación Isore, M. (2009).Teacher Evaluation: Current Practice, in OECD Countries and a Literature Review. OECD Workingpaper 23, Paris.Ley Orgánica de Educación (1980). Gaceta Oficial No. 2635. Extarodinario. 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Tesis doctoral Rudecolombia- Universidad del Atlántico.Ojeda rodríguez j. La evaluacion del desempeño del docente en la UNIDAD EDUCTIVA FERNANDO RAMIREZ, tomado de: www.icono14.net/Num.-16.../evaluación-de- desempeño-docenteOPS/OMS, Planificación Estratégica de Recursos Humanos, Washington D. C. 2006.Pabón Fernández Nohra y Navarro María del Rosario, La Evaluación del Profesor Universitario en la Universidad del Rosario de Bogotá. (Centro de Aseguramiento de la calidad Universidad del Rosario, 2009)Peralta Berbesi, Héctor. Educación para la vida. Armenia, Kinesis. 1995Peroza, W. (2000) Evaluación de las competencias pedagógicas del docente de la I Etapa de la Escuela Básica caso: Universidad de Carabobo.Peterson, K. (2000a). Authentic Assessment. Beyond portfolios to teacher dossiers. Teacher evaluation. 235 – 247. California: Corwin Press.Peterson, K. (2000b). Peer review of materials. Teacher evaluation. 121 – 133. California: Corwin Press.Peterson, K. (2000c). Student reports. 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