Medios de comunicación para la apropiación del conocimiento en instituciones educativas

The objective of this research study was to assess how media describes the appropriation of knowledge in educational institutions in the state of Magdalena (Colombia). Ten semi-structured interviews were conducted and analyzed using grounded theory. The results obtained respond to the use of means i...

Full description

Autores:
Ramírez Molina, Reynier Israel
Villalobos, José V.
LAY, NELSON
Herrera Tapias, Beliña
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/7899
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/7899
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642021000100027
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Communication media
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description The objective of this research study was to assess how media describes the appropriation of knowledge in educational institutions in the state of Magdalena (Colombia). Ten semi-structured interviews were conducted and analyzed using grounded theory. The results obtained respond to the use of means in learning spaces to generate competencies (use, interaction, and participation) of the human being in meaningful learning sessions. The results show that the communication process depends on the profile and work of the teacher, number of participants, available teaching tools, and structure of the institution. These create barriers and filters that limit learning. Interactive models, with emerging perspectives on knowledge, influence knowledge appropriation. It is concluded that educational media are affected by the teacher-student’s technological culture, which can cause knowledge gaps for proper educational media use.
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Interactive models, with emerging perspectives on knowledge, influence knowledge appropriation. It is concluded that educational media are affected by the teacher-student’s technological culture, which can cause knowledge gaps for proper educational media use.El objetivo de esta investigación fue examinar la descripción de los medios de comunicación para la apropiación del conocimiento en instituciones educativas del departamento de Magdalena, Colombia. Para tal fin, se realizaron diez entrevistas semiestructuradas, analizadas mediante la teoría fundamentada. Los resultados obedecen a la utilización de medios en espacios de aprendizajes para generar competencias (utilización, interacción y participación) del ser humano en sesiones de aprendizajes significativos. Los resultados muestran que el proceso de comunicación depende del perfil y labor del docente, número de participantes, herramientas didácticas disponibles y estructura de la institución, ocasionando barreras y filtros que limitan el aprendizaje. La apropiación del conocimiento está influenciada por modelos interactivos, con perspectivas emergentes sobre el saber. Se concluye que los medios de comunicación educativos se ven impactados por la cultura tecnológica del docente-estudiante, originando brechas de conocimiento para su adecuado uso.Ramírez Molina, Reynier Israel-will be generated-orcid-0000-0002-5073-5158-600Villalobos, José V.LAY, NELSON-will be generated-orcid-0000-0001-8501-7570-600Herrera Tapias, Beliñaapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Información Tecnológicahttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07642021000100027&script=sci_arttext&tlng=esCommunication mediaEducational mediaKnowledge appropriationMedios de comunicaciónMedios educativosApropiación del conocimientoMedios de comunicación para la apropiación del conocimiento en instituciones educativasMedia for the appropriation of knowledge in educational institutionsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArea-Moreira, M., Hernández-Rivero, V., y Sosa-Alonso, J., Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula, https://doi.org/10.3916/C47-2016-08, Comunicar, 47(XXIV), 79-87 (2016). 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