Efecto de las estrategias de Gianni Rodari en la producción textual de niños de 5° de la institución educativa Mundo Feliz de Galapa
This research shows the effects of Gianni Rodari´s strategies in the textual production of fifth grades learnes from la Institución Educativa Mundo Feliz de Galapa del municipio del Atlántico. The methodology employed was based on the inductive Empiricist epistemological approach with a positivist p...
- Autores:
-
González Julio, Glinis
Molinares Medina, Cecibeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/5900
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11323/5900
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- Palabra clave:
- Textual production
Imagination
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Methodological strategies
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This research shows the effects of Gianni Rodari´s strategies in the textual production of fifth grades learnes from la Institución Educativa Mundo Feliz de Galapa del municipio del Atlántico. The methodology employed was based on the inductive Empiricist epistemological approach with a positivist paradigm of quantitative type, To collect the data it was considered relevant to use the non participating observation tecnique and the survey. The results obtained shows the importance of implementing methodological strategies that might lead students to develop creativity in the textual production, as it is demonstrated in each one of the applied worpshops, where the 90% of students achieved the outcomes expected, indicating that the textual production level stepped up significantly between learners. |
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Bonate, P. L. (2000). Analysis of pretest-posttest designs. Chapman and Hall/CRC. Palop, E. E. (2015). Reflexiones sobre la implementación de una secuencia didáctica. Normas, 2(1), 63-75. San-Eufrasio-Conde, C. (2017). Estrategias y herramientas de enseñanza y aprendizaje para la Lengua Española en Educación Primaria. Abchi, V. S. Escribir textos argumentativos desde el inicio de la escolaridad. Un análisis de textos producidos a partir de una secuencia didáctica. Trabalhos em Linguística Aplicada, 51(2), 409-432. Querejeta, M., Piacente, T., Guerrero Ortiz-Hernán, B., & Alva Canto, E. A. (2013). La separación entre palabras en la escritura de niños que inician la escolaridad primaria. Interdisciplinaria, 30(1), 45-64. Labarthe, J. T., & Vásquez, L. H. (2016). Potenciando la creatividad humana: taller de escritura creativa. Papeles de trabajo-Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, (31), 19-37. Rodríguez Díaz, M. Y. (2018). Programa “Esmevi” basado en Estrategias Metodológicas Vivenciales, para la Producción de Cuentos, Área Comunicación de Niños y Niñas del Segundo Primaria, Institución Educativa N° 81776, El Porvenir, Trujillo, La Libertad 2 016. Rodríguez, M. Á. (2014). Propuesta didáctica basada en las técnicas de Gianni Rodari y los Juegos de Edward de Bono para la producción de textos literarios creativos. Revista de Comunicación de la SEECI, (33), 117-131. GUZMÁN TORRES, L. T., FAJARDO VALBUENA, M. E., & DUQUE ARISTIZÁBAL, C. P. (2015). Comprensión y producción textual narrativa en estudiantes de educación primaria. Revista Colombiana de Psicología, 24(1). Cabra Huertas, L. F., Castillo González, L. M., & Castillo González, L. A. (2016). El cuento fantástico una estrategia didáctica para fortalecer la competencia interpretativa y la producción textual en los estudiantes del grado 4 de la Institución Educativa Escuela Normal Superior sede 4 Dosquebradas Icononzo Tolima. Ramírez, K. (2012). ADECUACIÓN DE LAS TÉCNICAS CREATIVAS DE GIANNI RODARI PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS DE LECTOESCRITURA EMERGENTE. Revista Lumen. Edición, 13. Mass Ruiz, I. P., García Mórelo, M., & Prada Tobo, E. A. (2015). Jugando construimos mundos fantásticos: una propuesta pedagógica desde la gramática de la fantasía de Gianni Rodari, para el mejoramiento de la producción escrita de los estudiantes del ciclo III, de la jornada nocturna, en la Institución educativa Inem, José Manuel Rodríguez Torices (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena). Ausubel, D; Novack, J. y Hanesian, H. (1986). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós. Cassany, D. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita. Madrid: Comunicación, Lenguaje y Educación https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Atta chments/32/25.%20El%20juego,%20su%20estudio%20y%20como%20abordarlo.pdf http://admin.ulp.edu.ar/ULPWeb/Contenido/PaginaULP79/File/Curso%20Diplomado%20Divers idad%20e%20Integracin%20Escolar/6%20Encuentro/La%20imaginacinRodari.pdf http://190.242.62.234:8080/jspui/bitstream/11227/6298/1/PDF%252c%20PROYECTO..pdf https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?re sponse-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATI VO_TEOR.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz- Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20190704%2Fus-east1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20190704T201845Z&X-Amz- Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz- Signature=378b1f6c78cb13b1d6a9431505a0c576b477354b1f5357e0e80b766621298158 Anexos |
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The results obtained shows the importance of implementing methodological strategies that might lead students to develop creativity in the textual production, as it is demonstrated in each one of the applied worpshops, where the 90% of students achieved the outcomes expected, indicating that the textual production level stepped up significantly between learners.Esta investigación da muestra del efecto de las estrategias de Gianni Rodari en la producción textual de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Mundo Feliz de Galapa del municipio del Atlántico. La metodología que se abordo fue desde el enfoque epistemológico Empirista inductivo con un paradigma positivista y el enfoque investigativo tipo cuantitativo. Para la recolección de datos se consideró pertinente utilizar la técnica de la observación no participante y la encuesta. Los resultados obtenidos dan muestra de la importancia de implementar estrategias metodológicas que lleven a los estudiantes a desarrollar la creatividad en la producción textual, como se evidencia con cada uno de los talleres aplicados, en donde el índice de estudiantes con buenos resultados iba en aumento, donde el 90% de los estudiantes alcanzaron los resultados esperados. Lo cual indica que el nivel de producción textual aumentó significativamente en los aprendices.spaUniversidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Textual productionImaginationCreativityMethodological strategiesStudentProducción textualImaginaciónCreatividadEstrategias metodológicasEstudianteEfecto de las estrategias de Gianni Rodari en la producción textual de niños de 5° de la institución educativa Mundo Feliz de GalapaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBonate, P. L. (2000). Analysis of pretest-posttest designs. Chapman and Hall/CRC.Palop, E. E. (2015). Reflexiones sobre la implementación de una secuencia didáctica. Normas, 2(1), 63-75.San-Eufrasio-Conde, C. (2017). Estrategias y herramientas de enseñanza y aprendizaje para la Lengua Española en Educación Primaria.Abchi, V. S. Escribir textos argumentativos desde el inicio de la escolaridad. Un análisis de textos producidos a partir de una secuencia didáctica. Trabalhos em Linguística Aplicada, 51(2), 409-432.Querejeta, M., Piacente, T., Guerrero Ortiz-Hernán, B., & Alva Canto, E. A. (2013). La separación entre palabras en la escritura de niños que inician la escolaridad primaria. Interdisciplinaria, 30(1), 45-64.Labarthe, J. T., & Vásquez, L. H. (2016). Potenciando la creatividad humana: taller de escritura creativa. Papeles de trabajo-Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, (31), 19-37.Rodríguez Díaz, M. Y. (2018). 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ADECUACIÓN DE LAS TÉCNICAS CREATIVAS DE GIANNI RODARI PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS DE LECTOESCRITURA EMERGENTE. Revista Lumen. Edición, 13.Mass Ruiz, I. P., García Mórelo, M., & Prada Tobo, E. A. (2015). Jugando construimos mundos fantásticos: una propuesta pedagógica desde la gramática de la fantasía de Gianni Rodari, para el mejoramiento de la producción escrita de los estudiantes del ciclo III, de la jornada nocturna, en la Institución educativa Inem, José Manuel Rodríguez Torices (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena).Ausubel, D; Novack, J. y Hanesian, H. (1986). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.Cassany, D. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita. 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