La fábula una estrategia didáctica para la mediación del conflicto escolar

In this research project the fable is proposed as a didactic strategy to promote the mediation of the school conflict, seeking to strengthen both the personal and social training of the students; through the teaching of fables as an intervention strategy for coexistence and with the aim of improving...

Full description

Autores:: Lobo Ropain, Mercedes Jacinta
Ruiz Guzman, Yennys Elisa

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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Hence, the fables that were carried out involved conflict mediation processes in which strategies based on assertive communication, dialogue and conciliation were given, The research approach we use is the mixed, action research, with a finite, longitudinal population, made up of the students of 4th Grade of Primary Basic Education of the I.E.T.I. José Catillo Bolívar. For which we use the following data collection instruments: participant observation, surveys, workshops, talks; seeking to improve and strengthen school life. The strategies and didactics put into practice sought to create strong bonds of friendship between the students and started from the fun of learning, the construction of fables, group and personal narratives with the interest of generating spaces for reflection, participation and expression, strengthening coexistence and teaching process - learning.En este proyecto de investigación se propone la fábula como estrategia didáctica para promover la mediación del conflicto escolar, buscando fortalecer tanto la formación personal como social de los estudiantes; por medio de la enseñanza de las fábulas como una estrategia de intervención para la convivencia y con el objetivo de mejorar las relaciones interpersonales, brindando a los estudiantes la oportunidad de alcanzar valores como, la autoestima y la capacidad de decisión, valores que les ayudan a mejorar las relaciones con sus compañeros y que de esta manera puedan afrontar el conflicto de forma positiva, generando en ellos procesos de reflexión, autodominio y sana convivencia en su entorno. De allí que las fabulas que se realizaron involucraron procesos de mediación del conflicto en los cuales se dieron estrategias basadas desde la comunicación asertiva, el diálogo y la conciliación, El enfoque de investigación que utilizamos es el mixto, investigación acción, con población finita, longitudinal, conformada por los estudiantes de 4°A de Educación Básica Primaria de la I.E.T.I. José Catillo Bolívar. Para lo cual utilizamos los siguientes instrumentos de recolección de datos: observación de participantes, encuestas, talleres, charlas; buscando mejorar y fortalecer la convivencia escolar. Las estrategias y didácticas puestas en práctica buscaron crear lazos fuertes de amistad entre los estudiantes y partieron de la lúdica del aprendizaje, la construcción de fabulas, narrativas grupales y personales con el interés generar espacios de reflexión, participación y expresión, fortaleciendo la convivencia y el proceso de enseñanza – aprendizaje.Lobo Ropain, Mercedes JacintaRuiz Guzman, Yennys ElisaspaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2FabulaDidacticsMediationSchool conflictFabulaDidácticaMediaciónConflicto escolarLa fábula una estrategia didáctica para la mediación del conflicto escolarTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArrieta Gutiérrez, L. B. (2015). Fomentando valores en la infancia a través de cuentos, fabulas, mitos, leyendas e historias bíblicas. (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena).Auqui Medez, S. (2019). La neurociencia, las teorías de aprendizaje y el proceso didáctico. .Barbero, J. M. (1990). Teoría, investigación, producción en la enseñanza de la comunicación. Diálogos de la Comunicación, 28.Bourdieu, P. P. (1981). La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: Laia.Giroux, H. (1986). Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico. revista colombiana de educación, (17).Ibáñez Ariza, M. C. (2019). El cuento como mediador en la resolución de conflictos. Un estudio de caso con estudiantes de grado séptimo del Colegio Agustiniano Suba. .Indira, A. C. (2015). Fábulas y el valor de respeto en estudiantes de inicial de la IE Convenio Andrés Bello. .Martín-Barbero, J. (2009). Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediación cultural. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(1), 19-31.Moriano Criado, L. V. (2019). La fábula como una herramienta didáctica para el desarrollo de las competencias ciudadanas en las estudiantes del Colegio Magdalena Ortega de Nariño ciclo I. .Ocaña, A. L. (2013). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Ediciones de la U. .Patricio, E. &. (2018). Taller de fábulas para fortalecer los valores morales en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 442, La Merced-Aija.Puigderrajols-Mariano, A. (2013). Educación en valores: fábulas y cuentos.Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México.Sastre, A. (2008). ¡ A mediar tocan!: Una fábula sobre la mediación y la resolución de conflictos. Editorial Gedisa.Suaterna, H. F. (2017). La fábula como mediación pedagógica para la construcción de cultura de paz y perdón en el postconflicto en básica primaria del Colegio Nuevo Chile IED. .Tames. (1996). El desarrollo humano. 35.Tames. (1996). El desarrollo humano. 35.Vega-Martínez, L. (2015). ntervención para la resolución de conflictos a través de los cuentos en Educación Infantil. .Vernieri, M. J. (2010). Violencia escolar. Editorial Bonum. Argentina. Pag, 27.Seijo, J. C. T. (2012). La ayuda entre iguales para mejorar la convivencia escolar: Manual para la formación de alumnos/as ayudantes (Vol. 194). Narcea Ediciones.Arellano, N. (2007). La violencia escolar y la provención del conflicto. Orbis: Revista de Ciencias Humanas, 3(7), 23-45.Salazar, M. L. S., Posada, D. M., & Isaza, L. S. (2002). A propósito del conflicto escolar. Revista educación y pedagogía, 14(34), 243-273.Salm, R. (1999). La solución de conflictos en la escuela. COOP. 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