Relaciones interpersonales docente-estudiantes como una alternativa para el desarrollo humano y social
La pedagogía es una disciplina social por excelencia; por este motivo las personas que ejercen la profesión de educadores deben entregarse y estar dispuestas en todo momento a servir a la comunidad, con el fin de formar integralmente a los estudiantes. Al realizar su labor el docente se encuentra co...
- Autores:
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Marín Niebles, Angela De Jesús
Brugés Avila, Lina Margarita
Ebratt Díaz, Regina Isabel
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2001
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Relaciones interpersonales
Inteligencia emocional
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Aprendizaje significativo
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La pedagogía es una disciplina social por excelencia; por este motivo las personas que ejercen la profesión de educadores deben entregarse y estar dispuestas en todo momento a servir a la comunidad, con el fin de formar integralmente a los estudiantes. Al realizar su labor el docente se encuentra con grupos heterogéneos de jóvenes influenciados por contextos ajenos al suyo. Esto hace que al aula acudan personas con multiplicidad de temores y angustias, solo depende del profesor saber abordarlos, descubrirlos y apoyarlos, para posteriormente orientar los conocimientos que propone el currículo. La pedagogía tradicional propició que el maestro fuera prepotente, poseedor absoluto de la verdad y distante de sus discípulos; razón por la cual el discente se convirtió en un ser pasivo, resignado a escuchar, sin posibilidad de opinión y sometido a obedecer a su maestro aún sin que este tuviera la razón. |
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Esto hace que al aula acudan personas con multiplicidad de temores y angustias, solo depende del profesor saber abordarlos, descubrirlos y apoyarlos, para posteriormente orientar los conocimientos que propone el currículo. La pedagogía tradicional propició que el maestro fuera prepotente, poseedor absoluto de la verdad y distante de sus discípulos; razón por la cual el discente se convirtió en un ser pasivo, resignado a escuchar, sin posibilidad de opinión y sometido a obedecer a su maestro aún sin que este tuviera la razón.INTRODUCCIÓN 19 -- 1. ANÁLISIS DE FUNDAMENTOS Y ESTADO DEL ARTE 26 -- 1.1. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E INSTITUCIONALES 26 -- 1.2. FUNDAMENTOS LEGALES 31 -- 1.3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS 34 -- 2. PROCESO METODOLÓGICO 48 -- 2.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 48 -- 2.2. POBLACIÓN Y MUESTRA 52 -- 2.3. CATEGORÍAS DE ESTUDIO 53 -- 2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 54 -- 3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 56 -- 3.1. RESULTADOS 56 -- 3.1.1. Encuestas a docentes 56 -- 3.1.2. Grupo de discusión con los estudiantes 63 -- 3.1.3. Observaciones 79 -- 3.2. INTEGRACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 85 -- 4. DISEÑO DE LA PROPUESTA 93 -- 4.1. TÍTULO 93 -- 4.2. PRESENTACIÓN 93 -- 4.3. JUSTIFICACIÓN 94 -- 4.4. OBJETIVOS 95 -- 4.5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 96 -- 4.6. COMPONENTES BÁSICOS 100 -- 4.6. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA 100 -- 5. ANÁLISIS DE LA PROPUESTA. 106 -- 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 110 – BIBLIOGRAFÍA 113 – ANEXOS 115 – EVIDENCIAS 118Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización128 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosRelaciones interpersonales docente-estudiantes como una alternativa para el desarrollo humano y socialTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion1. BACCA Marín, Eduard. Conferencia Alternativa de recurso humano sin fronteras, III Encuentro Nacional de Bienestar Universitario. Bucaramanga: Abril de 1996.2. BERNSTEIN, Basil. La construcción social del discurso pedagógico, textos seleccionados. Bogotá: El Griot,3. BUBER, Martín. ¿Qué es el hombre?. México: Panamericana. 1967.4. Constitución Política Nacional de Colombia. 1991.5. COOPER, Robert, Safwaf, Ayman. La Inteligencia Emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Bogotá: Norma, 1998.6. DE BONO, Edwuard. El Pensamiento Creativo. Barcelona: Paidós, 1995.7. ELIZALDE, Antonio. Memorias: Desarrollo Humano y Bienestar Universitario en Tercer Encuentro Nacional de bienestar Universitario. Bucaramanga, abril de 1996.8. FERRO BAYONA, Jesús. Desarrollo Humano: Perspectivas Siglo XXI. Bogotá: Uninorte,1998.9. FLORIÁN Borbón, Sandra. Estrategias para Implementar la Creatividad. Bogotá: Magisterio, 1997.10. FREIRE, Paulo. La educación como práctica en la libertad. México: Siglo XXI. 1982.11. FREIRE, Paulo, Pedagogía del oprimido, Brasil: América Latina, 1996.12. GOLEMAN, Daniel. La Inteligencia Emocional. Buenos Aires: Javier Vergara editor, 1996.13. GONZÁLEZ Iturbe, Alfredo. Introducción a las Técnicas de Investigación Pedagógicas. México: Kapelusz, 1986.14. GUALDRÓN DE ACEROS, Lucila, Reyes Enciso Luz Emilia. Identidad del docente. Bucaramanga: U.I.S., 1999.15. HABERMAS, Jürgen. teoría de la acción comunicativa. Complementos y estudios previos. Madrid: Cátedra, 198916. Ley General de Educación. Colombia. 1994.17. Ley 30 del 28 de Diciembre de 1992.18. MORENO, Fabio. Revolución científica y formación humana en la Universidad. Bogotá: Nueva América, 1998.19. PACHÓN de Villamizar, Maruja. Discurso sobre el proyecto de Ley General de Educación en la comisión 6° del senado de la República. Bogotá, 1994.20. PNUD. Desarrollo Humano: Informe 1992, Bogotá: Tercer Mundo Editores, 1992.21. POZO, J. Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Madrid: Morata, 1993.22. RESTREPO, Luis Carlos. Ternura. Colombia: 1994.23. ROGERS, Carl. Libertad y creatividad en la educación en la década de los ochenta. Barcelona: Paidós, 1991.24. VYGOTSKI, Lev. Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós, Ed. Alex Kozulin, 1996.25. ZULETA, Estanislao. Educación y democracia. Bogotá. Corporación tercer milenio, 1995.Desarrollo humanoRelaciones interpersonalesInteligencia emocionalRol del docenteAprendizaje significativoComunicaciónEducaciónPublicationORIGINALRelaciones interpersonales docente-estudiantes como una alternativa para el desarrollo humano y social.pdfRelaciones interpersonales docente-estudiantes como una alternativa para el desarrollo humano y social.pdfTesisapplication/pdf1341087https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a1095f4c-b76d-4350-8a76-fd7b77b6d92d/download7ae3182c3c8912cf6d31649bf788c917MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/13cfdbcb-7c8f-469f-9d94-767a51d7a3d5/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTRelaciones interpersonales docente-estudiantes como una alternativa para el desarrollo humano y social.pdf.txtRelaciones interpersonales docente-estudiantes como una alternativa para el desarrollo humano y social.pdf.txtExtracted 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