Procesos argumentativos escritos
2 documentos
- Autores:
-
Núnez, Vladimir
Mora, Armando
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2000
- Institución:
- Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
- Repositorio:
- Repositorio Minciencias
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.minciencias.gov.co:20.500.14143/49967
- Acceso en línea:
- https://repositorio.minciencias.gov.co/handle/20.500.14143/49967
- Palabra clave:
- Análisis del discurso
Comunicación escrita
Proyectos de investigación
Comunicación oral
Argumentación escrita
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- openAccess
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Núnez, VladimirMora, ArmandoOcho, Ligia2023-12-12T19:25:37Z2023-12-12T19:25:37Z2000-12https://repositorio.minciencias.gov.co/handle/20.500.14143/499672 documentosExiste entre muchos actores del ámbito educativo el supuesto de que los niños y niñas no tienen las estructuras cognitivas necesarias para desarrollar procesos argumentativos y que sólo eh edades avanzadas se puede trabajar este tipo de texto . Sin embargo , cuando uno escucha a los niños hablar entre ellos o con mayores , se da cuenta de su inmenso potencial argumentativo y siente que es un deber de la escuela , indagar por d icho potencial. En este sent ido, la presente investigación tiene como objeto el análisis , desde una perspectiva lingüística - discursiva , de los modos o formas de argumentación escrita producidos por niños y niñas de tercero a quinto grado de educación básica primaria en el CEO Montebello ; pues , una de las tareas de la lingüística moderna es dar cuenta de la configuración de todo acto discursivo que responde a situaciones específicas particulares y en las cuales dos o más interlocutores ponen en funcionamiento un conjunto de estrategias argumentat ivas que hacen posible y cohesionan la interacción social. Con base en este supuesto pretendemos, entonces , hacer un estudio que evidencie los complejos procesos argumentativos escritos que los niños y niñas ponen en juego cuando se enfrentan a un de terminado texto .INTRODUCCIÓN 1. EL PROCESO INVESTIGATIVO 2. PERSPECTIVA TEÓRICA 3. A PROPÓSITO DE LOS SABERES MOVILIZADOS EN LA ESCUELA 4. HACIA LA CONSTRUCIÓN DE UN MODELO DE ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS 5. ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS ESCRITAS . 6. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA2 vol.application/pdfspaColcienciasFundescrituraBogotáhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Procesos argumentativos escritosInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Análisis del discursoComunicación escritaProyectos de investigaciónComunicación oralArgumentación escritaEstudiantes, Profesores, Comunidad científica colombiana, etc.AEBLI , Hans . 1988. Doce formas básicas de enseñar. Una didáctica basada en la psicología. 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