Sesgo de género: valoraciones de las y los estudiantes hacia la autoridad ejercida por docentes en la educación superior
: figuras ; 28 cm
- Autores:
-
Pulido Bernal, Kevin Leonardo
Quintero Quevedo, Amanda Stefany
Vargas Salgado, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/5478
- Palabra clave:
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Docencia
Educación superior
Estereotipos (Psicología social)
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Ramos-Vega, DamarisPulido Bernal, Kevin LeonardoQuintero Quevedo, Amanda StefanyVargas Salgado, Luisa Fernanda2023-09-15T16:26:08Z2023-09-15T16:26:08Z2023-03-03https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/5478: figuras ; 28 cmLa jerarquización entre géneros ha sido históricamente normalizada, dando lugar a estigmatizaciones que se han trasladado al ámbito educativo, más específicamente a la relación docente-estudiante; por esta razón, se plantea como objetivo general analizar la influencia del sesgo de género en la valoración del grupo estudiantil frente al ejercicio de autoridad por parte de los y las docentes, profundizando en las narrativas relacionadas con la presencia de dicho fenómeno.Consideraciones generales.-- Pregunta de investigación.-- Objetivo de investigación.-- Justificación.-- Marco referencial.-- Metodología.-- Resultados.-- Conclusiones.-- Recomendaciones.-- Bibliografía.PregradoPsicólogoPsicología58 páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria del Área AndinaBogotáFacultad de Ciencias Sociales y HumanasEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sesgo de género: valoraciones de las y los estudiantes hacia la autoridad ejercida por docentes en la educación superiorTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Expresión de géneroDocenciaEducación superiorEstereotipos (Psicología social)Aiken, L. (2003). Tests psicológicos y evaluación (11a ed.). Pearson Educación. https://tinyurl.com/2gpq39m9Allport, G. (1935) Attitudes. En Murchison, C. (Ed.), Handbook of Social Psychology, (pp. 798-844), Clark University Press. https://tinyurl.com/2zfhqtqbAsociación Americana de Psicología. (2003, 1 de junio). Principios éticos de los psicólogos y código de conducta. APA. https://www.apa.org/ethics/codeAzúa, X., Saavedra, P., y Lillo, D. (2019). Injusticia Social Naturalizada: Evaluación sesgo de género en la escuela a partir de la observación de videos de la evaluación docente. Perspectiva Educacional, 58(2), 69-97. https://tinyurl.com/25kacmj6Bartual-Figueras, M., Turmo-Garuz, J., Sierra-Martínez, F., y Carbonell-Esteller, M. (2022). Percepciones de género y factores de influencia. Evidencia en estudiantes universitarios de Barcelona (España) y Cartagena de Indias (Colombia). Revista Complutense de Educacion, 33(2), 325 https://tinyurl.com/22e2sytzBenstead, L. (2020). Conceptualizing and measuring patriarchy: The importance of feminist theory. Mediterranean Politics, 26(2), 234-246. https://tinyurl.com/2hg2hqfyBenavides-Lara, M., Mansilla, M., de Agüero, M., Sánchez-Mendiola, M., y Cazales, V. (2022). Los grupos focales como estrategia de investigación en educación: algunas lecciones desde su diseño, puesta en marcha, transcripción y moderación. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 1(34), 163-197. https://tinyurl.com/2hsm3chbBermejo, R. y Hernández, A. (2019). Sexismo y formación inicial del profesorado. Educar, 55(1), 293-310. https://tinyurl.com/yc5ucr78Castillo, H., Henríquez, M. y Tubay, F. (2020). Validación de un Instrumento para evaluar Actitudes hacia la Igualdad de Género en Estudiantes Universitarios. Revista San Gregorio, 1(38), 100-118. https://tinyurl.com/y97m3mz5Corbin, J. y Strauss, A. (1990). Grounded Theory Research: Procedures, Canons, and Evaluative Criteria. 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PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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