Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico
: figuras ; 28 cm.
- Autores:
-
Morales-Benítez, Olympo
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4993
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Alarcón, M., (2000). La tecnología educativa ante el paradigma constructivista. Revista informática educativa, 13(1), 83 - 94 Ariño, M. L. (2010). Teoría y paradigmas de la educación. Biblioteca Nacional del Perú. Aymes, G. L. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, (22), 41-60. Borges, J. L. (1941). La biblioteca de babel. Red de bibliotecas. http://biblio3.url. edu.gt/Libros/borges/babel.pdf Braunstein, N., Pasternac, M., Benedito, G., Saal. F. (1994). Psicología ideología y ciencia. Siglo XXI. Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Harvard University Press. Dilthe, G. (1942). Historia de la pedagogía. Losada S.A. Choque, R., (2009). Ecosistema educativo y fracaso escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 49(4), 2-9. Gertrudix, M. (2009). Nativos digitales. Presentación. Revista Icono 14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 7(1), 1-6. Gómez, S. M., y Montero Caicedo, L. (2015). Estudiar carreras universitarias en modalidades e-learning y b-learning. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 94-104. Hernandéz-Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education. Hernández, G., (1998). Descripción del paradigma psicogenético y sus aplicaciones e implicaciones educativas En Paradigmas en Psicología de la educación. Paidós. (cap. 6 pp. 117-167) Kennedy, G., Krause, K. L., Grey, K., Judd, T., Bennet, S., Maton, K., . . . Obispo, A. (2006). Questioning the net generation: a collaborative project in Australian higher education, 413-417. Leiva, C. (2005). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Revista Tecnología en Marcha, 18(1), 66-73. Morales-Benítez, O. (2009). Hacia un humanismo dinámico. En E. B. Morales- Benítez, Humanismo ejercicio dinámico del pensamiento. (75-107). Pereira: Fundación Universitaria del Área Andina. Morales-Benítez y Eastman Barona, C. (2009). Énfasis en Humanismo. En B. Morales-Benítez, Humanismo: ejercicio dinámico del pensamiento. (19-22). Fundación Universitaria del Área Andina Olano, (2022). Education maker. El Nuevo Siglo. https://www.elnuevosiglo. com.co/articulos/05-01-2022-education-maker Oliveros, P. (2015). Catédra Pablo Oliveros Marmolejo. El Ser, la Existencia y el Humanismo. http://elserhumanismo2015.blogspot.com/ Posada, J. (2009). El Humanismo social. En E. B. Morales-Beniíez, Humanismo ejercicio dinámico del pensamiento (137-184). Fundación Universitaria del Área Andina. Prieto, L. (2015). El Humanismo Democrático y la Educación. Revista de la Universidad de Costa Rica, 65-93. Ramos, F. (2018). Cátedra Pablo Oliveros Marmolejo Eje 3. Fundación Universitaria del Áreandina. Sánchez, B. Y. (2007). Proyecto pedagógico de la Gran Colombia: una ruptura frente a los ideales republicanos. Revista Científica, 11- |
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Morales-Benítez, Olympo2023-05-31T16:28:18Z2023-05-31T16:28:18Z2022https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4993https://doi.org/10.57786/6gz1-bk519789585139633: figuras ; 28 cm.En este siglo XXI toda la información está disponible en la internet, es accesible casi que automáticamente y puede ser considerada como el “catálogo de catálogos” (Borges, 1941). Borges describió en su cuento titulado La biblioteca de Babel el paraíso como una colección de libros infinita donde se encontraba todo lo que había sido escrito. Eso es la internet. El propósito del presente artículo es intentar estimular en la comunidad académica una serie de reflexiones sobre los retos que suponen las necesarias transformaciones en el modo de llevar el conocimiento al estudiante sin perder de vista la importancia de la educación.Consideraciones generales.-- Pregunta de investigación.-- Objetivo de investigación.-- Justificación.-- Marco referencial.-- Metodología.-- Resultados.-- Conclusiones.-- Recomendaciones.-- Bibliografía.270 páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria del Área AndinaBogotáEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación enfocada al desarrollo del pensamiento críticoCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Algoritmo y pensamiento críticoHumanismo cuánticopedagogía269Tecnología e innovación en educación superior: escenarios pospandemiaAlarcón, M., (2000). La tecnología educativa ante el paradigma constructivista. Revista informática educativa, 13(1), 83 - 94Ariño, M. L. (2010). Teoría y paradigmas de la educación. Biblioteca Nacional del Perú.Aymes, G. L. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, (22), 41-60.Borges, J. L. (1941). La biblioteca de babel. Red de bibliotecas. http://biblio3.url. edu.gt/Libros/borges/babel.pdfBraunstein, N., Pasternac, M., Benedito, G., Saal. F. (1994). Psicología ideología y ciencia. Siglo XXI.Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Harvard University Press.Dilthe, G. (1942). Historia de la pedagogía. Losada S.A.Choque, R., (2009). Ecosistema educativo y fracaso escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 49(4), 2-9.Gertrudix, M. (2009). Nativos digitales. Presentación. Revista Icono 14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 7(1), 1-6.Gómez, S. M., y Montero Caicedo, L. (2015). Estudiar carreras universitarias en modalidades e-learning y b-learning. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 94-104.Hernandéz-Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education.Hernández, G., (1998). Descripción del paradigma psicogenético y sus aplicaciones e implicaciones educativas En Paradigmas en Psicología de la educación. Paidós. (cap. 6 pp. 117-167)Kennedy, G., Krause, K. L., Grey, K., Judd, T., Bennet, S., Maton, K., . . . Obispo, A. (2006). Questioning the net generation: a collaborative project in Australian higher education, 413-417.Leiva, C. (2005). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Revista Tecnología en Marcha, 18(1), 66-73.Morales-Benítez, O. (2009). Hacia un humanismo dinámico. En E. B. Morales- Benítez, Humanismo ejercicio dinámico del pensamiento. (75-107). Pereira: Fundación Universitaria del Área Andina.Morales-Benítez y Eastman Barona, C. (2009). Énfasis en Humanismo. En B. Morales-Benítez, Humanismo: ejercicio dinámico del pensamiento. (19-22). Fundación Universitaria del Área AndinaOlano, (2022). Education maker. El Nuevo Siglo. https://www.elnuevosiglo. com.co/articulos/05-01-2022-education-makerOliveros, P. (2015). Catédra Pablo Oliveros Marmolejo. El Ser, la Existencia y el Humanismo. http://elserhumanismo2015.blogspot.com/Posada, J. (2009). El Humanismo social. En E. B. Morales-Beniíez, Humanismo ejercicio dinámico del pensamiento (137-184). Fundación Universitaria del Área Andina.Prieto, L. (2015). El Humanismo Democrático y la Educación. Revista de la Universidad de Costa Rica, 65-93.Ramos, F. (2018). Cátedra Pablo Oliveros Marmolejo Eje 3. Fundación Universitaria del Áreandina.Sánchez, B. Y. (2007). Proyecto pedagógico de la Gran Colombia: una ruptura frente a los ideales republicanos. Revista Científica, 11-293RedColLaReferenciaPublicationORIGINALCapitulo_10 Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico.pdfCapitulo_10 Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico.pdfapplication/pdf2565770https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/65dc430c-2221-413c-aded-9da2e4d75e72/download10e21a3dcba16bdd2f763abb119f5290MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/afcaa4a8-ba7f-46e9-ad9f-d946b288f0e5/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTCapitulo_10 Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico.pdf.txtCapitulo_10 Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico.pdf.txtExtracted texttext/plain53495https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/53d59c92-71c1-4b0f-b836-a9b6bff08eea/download4dfb4667608e0acb110891d2f593e2c4MD53THUMBNAILCapitulo_10 Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico.pdf.jpgCapitulo_10 Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7682https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/59932208-26da-41e2-b29d-a6914fb07a14/downloadfcc2793132a92a1380f3ca19b82afb68MD54areandina/4993oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/49932024-07-12 15:20:02.741https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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