Incentivar la lectoescritura en edad inicial
gráficos : 28 cm
- Autores:
-
Sepulveda, Ingri Paola
Pérez Balanta, Leidy Johana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/4040
- Acceso en línea:
- https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4040
- Palabra clave:
- Lectura - Enseñanza correctiva
Lectura
Niños - Libros y lectura
Facilidad de lectura
Escritura creativa (Educación primaria)
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Sepulveda, Ingri PaolaPérez Balanta, Leidy Johana2022-04-01T00:24:51Z2022-04-01T00:24:51Z2017https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4040gráficos : 28 cmEl proyecto de grado “INCENTIVAR LA LECTO-ESCRITURA EN LA EDAD INICIAL” fue realizado en los CDI Creciendo Juntos ubicado en el municipio de Arenal sur de Bolívar y el CDI Puesta de Sol ubicado en la ciudad de Valledupar Cesar, promoviendo procesos de electroescritura en edad inicial, de una manera significativa y bajo la orientación y aplicación del proyecto que permitiera el desarrollo de diversas intervenciones didácticas y pedagógicas; con el fin de promover procesos de electroescritura competentes en la primera infancia. Hoy en día las habilidades comunicativas y cognitivas, fuertemente ligadas a la lecto-escritura juega un papel muy importante para la evolución del entorno que nos rodea. En esta medida potencializar el lenguaje de diversas maneras, en este caso desde la didáctica del español mediante la utilización de la lecto-escritura es preciso dotar a los alumnos de las herramientas que les permitan entender la complejidad de la realidad moderna y contemporánea. Potencializar el hábito de la excelente expresividad y uso del lenguaje en el área comunicativa a través de la implementación de la electo- escritura, es un proyecto ideado en el aula de clases tras haber llevado a cabo una serie de observaciones que desembocaron en la conclusión de que era necesario fortalecer el lenguaje en los niños y niñas desde edad inicial, aprovechando la imaginación características de su etapas de crecimiento. De esta manera los chicos, implementaran la lecto-escritura como un hobby; desde 4 a 5 años del CDI Creciendo Juntos, ubicado en el municipio de Arenal, Bolívar, y del CDI Paisaje de Sol en el municipio de Valledupar, Cesar. Se sientan atraídos y motivados al realizar esta actividad. En este proyecto se incentivó a los niños y niñas a implementar la electroescritura como un pasatiempo, en el cual se implementó estrategias pedagógicas como la mochila paseadora, en donde los niños y niñas participaron en forma activa, y donde ellos construyeron su propio aprendizaje. El problema de la lecto-escritura radica principalmente en la edad inicial y es allí donde comienza el deterioro por falta de la implementación de hábitos de estudio a temprana edad, estrategias adecuadas y motivación por parte del docente y padres de familia, yaqué son muy perezosos en el momento de leerle un libro a sus hijo.Agradecimientos. -- Introducción. -- 1. Tema: incentivar la lectoescritura en edad inicial. -- 1.1 Descripción del problema. -- 1.2 Pregunta de investigación. -- 3. Justificación. -- 2. Objetivos. -- 2.1 Objetivo general. -- 2.2 Objetivos específicos. -- 4. Marco teórico. -- 4.1 Concepción de la lectura. -- 5. Marco de antecedentes. -- 6. Marco conceptual. -- 7. Diseño de metodología. -- 7.1 Enfoque de investigación. -- 7.2 Técnicas de recolección de datos. -- Grupo Focal. -- Entrevista. -- Resultados. -- Intereses de los niños en cuanto a la lectura de los cuentos. -- Redacción de los resultados. -- Hábitos de juego. -- Estrategias pedagógicas de los docentes. -- 8. Conclusión. -- 9. Bibliografía.Enfoque de Investigación Esta investigación se basa en el enfoque Cualitativo porque es un estudio de corte transversal debido a que el estudio a realizarse, implica una interacción en un lapso específico y predeterminado con los estudiantes del CDI Creciendo juntos y el CDI Paisaje de Sol, ubicado en el Municipio de Arenal Sur de Bolívar y en el otro en la ciudad de Valledupar, Cesar, es un proceso de interacción directa con el personal objeto de estudio en donde se aplicará: La observación acompañada del instrumento diario de campo, un grupo focal que estará compuesto por 3 momentos basados en una guía orientadora y por último la entrevista acompañada por un cuestionarios para recolectar la información necesaria. Se basará en un estudio de enfoque cualitativo. Mediante este trabajo, se procura analizar de manera descriptiva el fenómeno social de la educación de los infantes del CDI, mencionados al comienzo del texto. El cual involucra el estudio de aspectos emotivos del educando sobre la clase, su metodología, y la didáctica que implementa el maestro en el desarrollo de los contenidos de la misma. Para desarrollar el aprendizaje en los educandos, mediado todo lo anterior por un proceso de reflexión y critica constante de los datos y la información recolectada. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. OBSERVACIÓN: Se lleva a cabo durante una semana escolar, en la jornada de 8 am a 12 pm, el objetivo es identificar los temas de interés y preferencias que tienen los niños y niñas por los cuentos, historias, poemas, que más les gusten, donde además se tendrá en consideración las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes para la enseñanza de la lectoescritura y el diario de campo como instrumento para la recolección de datos (Anexo) # 1 GRUPO FOCAL: se desarrolla un dialogo como un medio para generar entendimiento profundo de las experiencias y creencias de los niños, niñas y Docentes. Como lo señala (Morgan, 1998) los grupos focales se planifican en base a tres elementos constitutivos de toda investigación cualitativa; exploración y descubrimiento en el cual encontraremos los gustos de los infantes y su comportamiento frente a la lectura, contexto y profundidad, se le enseñara a los niños y niñas los diferentes clases de libros que serían de su agrado y en su interpretación se podrá conocer que piensa cada niño. Cuáles son sus gustos y diferencias; se utilizara (Anexo) #.2 ENTREVISTA: Se plantea una entrevista a las docentes del plantel con el objetivo de conocer las estrategias pedagógicas que utilizan las docentes para incentivar la lectoescritura en los niños y niñas del nivel de jardín (Anexo) #3 Instrumentos son: diario de campo, guía orientadora, matriz de grupo focalPregradoLicenciado en Pedagogía InfantilLicenciatura en Pedagogía Infantil39 Páginasapplication/pdfspaFundacion Universitaria AreandinaFacultad de EducaciónExcepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbIncentivar la lectoescritura en edad inicialTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Lectura - Enseñanza correctivaLecturaNiños - Libros y lecturaFacilidad de lecturaEscritura creativa (Educación primaria)autor © 2014-2017 understood.org https://www.understood.orgautoras julio 2011 br. 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Rambal Miladys. c .i: 20.691.081 https://es.slideshare.netLinkedInCorporation©2017https://www.google.com.coAutores Rosnaira Isabel Herrera Corcho, Clariveth cuello contreras, Zulay Perlaza Oviedo, Mileidy Colón Mestra, Katherine López alquerque, Julieth Vanessa luna aguas 2013 https://iesamac.wikispaces.comPeñuela Quiroga yennifer (2011) repository.unilibre.edu.cobitstream handle 10901/6035Graciela Fandiño Yolanda Reyes Consultoras del Banco Inter Americano de Desarrollo Con el liderazgo del equipo de la Dirección de Primera Infancia Ministerio de Educación Nacional Y con el apoyo de los equipos técnicos de las instituciones que hacen parte de la Comisión Intersectorial de Primera Infancia Julio 2012http://www.colombiaaprende.Coordinación del proceso de elaboración de la serie Ana Beatriz Cárdenas Restrepo Claudia Milena Gómez Díaz Armonización del texto final Marina Camargo Yolanda Reyes Doris Andrea Suárez Edición, DISEÑO Y corrección de estilo Rey Naranjo Editores ILUSTRACIÓN Verónica Chaves Bogotá, Colombia 2014lhttp://www.educacionbogota.edu.coAutor: Yoryimar Acosta, 2011 http://www.monografias.comnalidad que le lleva a comprar un libroEl Profe Aguas Acosta. 2011 http://blogarteinfantil.blogspot.com.coRedColEstudiantesProfesoresComunidad científica colombianaPublicationORIGINALTrabajo de Grado.pdfTrabajo de Grado.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf295761https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/01e192cb-ede8-4249-a501-c4460503594c/download7cf83e0a62d81e395663790795307842MD51Autorizacion de Obra.pdfAutorizacion de Obra.pdfAutorización de Obraapplication/pdf910617https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/e80481a2-ccdd-46e2-8818-6dda4973e5e3/download718bf28a5907a363e45b08650a7c447eMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/410e673e-0635-446f-8a61-d4f93d49cbfc/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53TEXTTrabajo de Grado.pdf.txtTrabajo de Grado.pdf.txtExtracted texttext/plain56456https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/8d4b28e6-6d99-4bac-8198-9e43e815ed1e/download22bd1c08f9a999a93b635d4e2fd31a74MD54Autorizacion de Obra.pdf.txtAutorizacion de Obra.pdf.txtExtracted texttext/plain3https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/08c37755-319a-4d54-b61b-66a155674a64/download2228e977ebea8966e27929f43e39cb67MD56THUMBNAILTrabajo de Grado.pdf.jpgTrabajo de Grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5296https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/2528d370-aec3-4810-92d4-464b1b699cef/download33b007d7868c5ab28fa78957abc54d8eMD55Autorizacion de Obra.pdf.jpgAutorizacion de Obra.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14610https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/0348d3f6-9998-4319-b342-187eb5a3fa1b/downloadf4ba144604e7de244e752d3b8ec5d4dfMD57areandina/4040oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/40402024-07-12 15:14:15.477https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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