Mecanismos para mejorar el proceso del dominio del lenguaje en los niños
gráficos : 28 cm
- Autores:
-
González Agudelo, Jessica Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/4041
- Acceso en línea:
- https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4041
- Palabra clave:
- Educación de niños
Gramática léxica
Escuelas
Manejo de niños
Enseñanza correctiva
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González Agudelo, Jessica Paola2022-04-01T20:40:00Z2022-04-01T20:40:00Z2018-03-19https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4041gráficos : 28 cmConociendo los bajos índices de lectoescritura en la población, cabe preguntarse por qué sucede esto a pesar de los grandes recursos que invierte el estado en bibliotecas y en educación para mejorar en este ámbito. Teóricamente la comprensión lectora está asociada a una serie de habilidades que la conforman como una competencia, por lo que se le define como un proceso superior que debe ser idealmente alcanzado por todos los participantes. El objetivo principal de la investigación fue la identificación de las dificultades en los procesos de lectura y escritura de los niños del grado cuarto del municipio de Frontino-Antioquia, mediante la aplicación de técnicas de recolección de datos; contribuyendo así a la identificación de una ruta que lleve al mejoramiento del rendimiento académico. Dentro de los resultados obtenidos se destaca el fortalecimiento en el proceso de formación pedagógica y el aporte al mejoramiento de la educación primaria específicamente la lecto-escritura, lo afianzamos y creamos alternativas metodológicas, para que los niños y las niñas tengan una lectura coherente y comprensiva. Se estableció normas ortográficas y se fortaleció el proceso del lenguaje y se logró el desarrollo cognitivo de los niños en su vida escolar. A partir de lo anterior hemos desarrollado este trabajo diseñando técnicas de recopilación empírica y teórica la cual puedan darnos una respuesta a la pregunta planteada al inicio de la investigación. Desde lo investigado se sugiere tomar la lectoescritura de una forma transversal y dinámica en donde los niños la trabajen desde sus propios gustos sin perder el interés por la lectura. Se pueden implementar diferentes estrategias metodológicas que llevan a conseguir el logro dentro de este proceso formativo.El enfoque fue instrumental: esta es una investigación que me permitió llegar a un acercamiento o aproximación al tema a trabajar y, así entender de manera más amplia el problema a investigar llevándonos al punto de partida para obtener buenos resultados, sin desviarnos de los objetivos propuestos. Se realizo un análisis cualitativo, describiendo características básicas del problema escolar en cuestión. Los datos obtenidos con las técnicas de recolección de datos usadas nos permitieron analizar el problema, buscando así una posible medida a seguir, ante la problemática, que es el objeto de estudio. Con este tipo de investigación, se puedo conseguir importantes resultados, de esta manera se pretende a posteriori, brindar una evolución positiva en todos los sujetos involucrados, usando esta propuesta de trabajo. Prueba de capacidad crítica: Consistirá en una prueba escrita la cual estaba centrada en los siguientes factores o dimensiones que caracterizan esta capacidad: Juzgar: Capacidad de construir argumentos sólidos que le permitan emitir una opinión, concepto o una consideración en torno a un tema leído. Comparar: Habilidad para contrastar dos o más significados de texto, con el fin de encontrar semejanzas o diferencias entre ellos hasta obtener conclusiones pertinentes. Evaluar: Habilidad del lector para valorar los significados construidos en el texto a partir del contenido del mismo y de sus conocimientos previos. Reaccionar: La aptitud del lector para manifestar los sentimientos de convergencia o divergencia frente al contenido del texto a la luz de sus experiencias, conocimientos, emociones o valores. Prueba de comprensión lectora: Instrumento para evaluar el nivel de la comprensión lectora de los niños lectores de textos en formato impreso y de textos en formato hipertextual y multimedial. Reconocimiento de información: Capacidad del lector para ubicar e identificar elementos que aparecen explícitos en el texto tales como atributos, situaciones, secuencias, relaciones e ideas. Dominio léxico: Conocimiento de la significación, atributos y funciones básicas de las palabras que integran el texto. Manejo estructural: La habilidad para captar y utilizar adecuadamente las partes o elementos que conforman el texto, su organización y la trama de sus interrelaciones. Capacidad inferencial: La habilidad para trascender la información explícita del texto descubriendo significaciones ocultas, formulando hipótesis, elaborando conjeturas. Capacidad crítica: La actitud del lector para juzgar, evaluar, comparar y reaccionar frente al contenido del texto a la luz de su experiencia, conocimientos, emociones o valores.PregradoLicenciado en Pedagogía InfantilLicenciatura en Pedagogía Infantil18 Páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria AreandinaFrontinoFacultad de EducaciónEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mecanismos para mejorar el proceso del dominio del lenguaje en los niñosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Educación de niñosGramática léxicaEscuelasManejo de niñosEnseñanza correctivaWORDPRESS. 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