Descripción del manejo integral en niños con TDAH en el ámbito escolar del colegio Gimnasio del Saber de la ciudad de Valledupar
ilustraciones, gráficos, tablas ; 28 cm.
- Autores:
-
Alvarado Cárdenas, Yesmín
Robles Duarte, María
Zabaleta Anaya, Nayalis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/4440
- Acceso en línea:
- https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4440
- Palabra clave:
- Atención en niños
Trastornos de la conducta infantil
Psicología infantil
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Alza, C. P. (2013). INTERVENCIONES ACTUALES EN EL TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIONAL CON/SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. Santiago de Chile: Universidad de Chile. Recuperado el 05 de Marzo de 2019, de http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/133863/Memoria%20CARMEN%20PAZ% 20ALZA%20MILLIE%20INTERVENCIONES%20ACTUALES%20TDAH%20NI%C3%91OS %20Y%20ADOLESCENTES.pdf?sequence=1&isAllowed=y Bohórquez, J. (2016). Estrategias didácticas para el manejo del TDAH por parte de docentes de quinto de primaria de instituciones públicas de Tunja. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Recuperado el 28 de Enero de 2019 Chauta Rozo, J. (2008). ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCAS Y DIDACTICAS PARA NIÑOS CON TDAH ENTRE 4 Y 7 AÑOS. Bogotá: Universidad de San Buenaventura. Recuperado el 26 de Julio de 2019, de http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/43225.pdf Dabdud , M., & Pineda, A. (2015). 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Pumarejo Sánchez, JonattanAlvarado Cárdenas, YesmínRobles Duarte, MaríaZabaleta Anaya, Nayalis2022-08-06T16:18:54Z2022-08-06T16:18:54Z2019https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4440ilustraciones, gráficos, tablas ; 28 cm.El presente trabajo de investigación cuyo título es Descripción del manejo integral en niños con TDAH en el ámbito escolar del colegio Gimnasio del Saber de la ciudad de Valledupar, se desarrolló con la intención de conocer de manera específica, como es el tratamiento (llámese tratamiento a las características de forma y de fondo del proceso de aprendizaje de la población específica.) que se desarrolla dentro de la institución educativa Gimnasio del Saber con los estudiantes que padecen el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad -TDAH, en aras de contextualizar el proceso y, desde la formación profesional en Psicología proponer o promover estrategias que permitan mejorar dicho tratamiento, a tal punto de generar un mejor desenvolvimiento de los docentes al momento de realizar los procesos de enseñanza y de igual modo que los estudiantes mejoren sus conocimientos y su capacidad de aprendizaje a través de procesos pedagógicos integrales. Se aplica una metodología que consta de dos fases: una fase de recolección de información a través de entrevistas y encuestas y otra fase de obtención de información perteneciente a la institución y que esté relacionada con el tema de investigación. El cruce de la información recolectada en las entrevistas y las encuestas con la información suministrada por la institución permitió realizar un análisis profundo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se venían desarrollando con la población estudiantil con TDAH. Él estudió concluyó que la atención a los niños con TDAH dentro de la institución no es integral, pero, si tiene muchos elementos que permiten acercar al colegio a una atención integral; se requiere de una mayor preparación por parte del personal docente y un cambio de actitud que involucre a todos los actores del contexto educativo de la institución. Dentro de las aulas de la institución se observa un esfuerzo por lograr eliminar las barreras de aprendizaje, esto gracias a que la institución cuenta con recursos suficientes para implementar acciones en pro de brindar calidad educativa para todos sus estudiantes. No existen talleres pedagógicos dentro de la institución que estén enfocados al manejo integral de estudiantes con TDAH. Esto genera un impacto negativo en el quehacer pedagógico del docente, el cual no ha tenido experiencias formativas que lo acerquen a la realidad del aula de clase.Consideraciones generales.-- Pregunta de investigación.-- Objetivo de investigación.-- Justificación.-- Marco referencial.-- Metodología.-- Resultados.-- Conclusiones.-- Recomendaciones.-- Bibliografía.PregradoPsicólogoPsicología73 páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria del Área AndinaValleduparFacultad de Ciencias Sociales y HumanasEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE- AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Descripción del manejo integral en niños con TDAH en el ámbito escolar del colegio Gimnasio del Saber de la ciudad de ValleduparTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Atención en niñosTrastornos de la conducta infantilPsicología infantilAlza, C. P. (2013). INTERVENCIONES ACTUALES EN EL TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIONAL CON/SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. Santiago de Chile: Universidad de Chile. Recuperado el 05 de Marzo de 2019, de http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/133863/Memoria%20CARMEN%20PAZ% 20ALZA%20MILLIE%20INTERVENCIONES%20ACTUALES%20TDAH%20NI%C3%91OS %20Y%20ADOLESCENTES.pdf?sequence=1&isAllowed=yBohórquez, J. (2016). Estrategias didácticas para el manejo del TDAH por parte de docentes de quinto de primaria de instituciones públicas de Tunja. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Recuperado el 28 de Enero de 2019Chauta Rozo, J. (2008). ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCAS Y DIDACTICAS PARA NIÑOS CON TDAH ENTRE 4 Y 7 AÑOS. Bogotá: Universidad de San Buenaventura. Recuperado el 26 de Julio de 2019, de http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/43225.pdfDabdud , M., & Pineda, A. (2015). La atención de las necesidades educativas especiales y la labor docente en la escuela primaria. 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PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE- AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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