Establecer límites de la adolescencia para lograr la individualidad
A la adolescencia se le dan diferentes significados, pero el más llamativo es tal como la define McConville (2009) «[…] una literal remodelación de la niñez, una organización radical del selfpsicológico para el viaje que le espera» y resulta que este viaje desconocido el cual todos han experimentado...
- Autores:
-
Carvajal Cobos, Darling Valeria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
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- Acceso en línea:
- https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/5135
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- Adolescencia
Actitudes de la familia
Rol social
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A la adolescencia se le dan diferentes significados, pero el más llamativo es tal como la define McConville (2009) «[…] una literal remodelación de la niñez, una organización radical del selfpsicológico para el viaje que le espera» y resulta que este viaje desconocido el cual todos han experimentado, trae consigo un sinnúmero de vivencias totalmente nuevas para los jóvenes y en muchas ocasiones los padres ignoran ese detalle tan importante. Hay una diferencia grande entre establecer un límite por el bienestar del otro y establecer un límite por el bienestar propio. Es ahí entre estos límites cuando el adolescente llega a conclusiones rápidas frente a la relación con sus padres: “¿Me cuidan porque quieren o me cuidan por obligación?”, “¿me aman o fingen hacerlo?”, “¿mis limites valen tanto como los de ellos?” y demás preguntas que quedan como un secreto propio de la etapa y son estas mismas dudas y conclusiones las que modelan la individualidad de cada persona. El tiempo pasa, la tecnología avanza y el modo de vida cambia completamente. Un padre entonces no debe pretender que su hijo experimente la adolescencia de la misma forma que él lo hizo. Menciona Schmill (2003) que el gran reto que los padres tienen es educar a sus hijos en un mundo desconocido para ellos. Los hijos forman parte esencial del núcleo familiar e independientemente de la edad, hay roles implícitos que deben cumplir. Se entiende entonces que la adolescencia no tiene un proceso ni buena ni malo, solo existen diferentes formas, aptitudes y capacidades para afrontarlo dependiendo del contexto en el que el adolescente se encuentre. |
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Díaz Aguado, M. J., Martín Seoane, G, Martínez Arias, Rosario. Génesis y desarrollo de los comportamientos de los jóvenes con problemas de conducta en centros de menores. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (2003). Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. Seix Barral. Barcelona Erikson, E. (1972). Sociedad y adolescencia. Buenos Aires: Paidós. — (1974). Identidad, juventud y crisis. Buenos Aires: Paidós. — (1983). Infancia y sociedad. Buenos Aires: Paidós. Fernández Poncela, Anna Maria (2014). Adolescencia, crecimiento emocional, proceso familiar y expresiones humorísticas. EDUCAR, 50(2),445-466.[fecha de Consulta 27 de Noviembre de 2021]. ISSN: 0211-819X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342132463011 Martín, I. (2009). «¿Qué quieres decirme, hijo mío?: Maneras de escuchar y que nos escuchen en esa etapa crucial de sus vidas». AVivir, 225, 26-31. Mcconville, M. (2009). Adolescentes: El self emergente y la psicoterapia. Madrid: Sociedad de Cultura Oaklander, V. (2010). Ventanas a nuestros niños: Terapia gestáltica para niños y adolescentes. Santiago de Chile: Cuatro Vientos. Papalia, D. E. y Wendkos, S. (2001). Psicología. México: McGrawHill Perls, F.; Hefferline, R. y Goodman, P. (2006). Terapia Gestalt: Excitación y crecimiento de la personalidad humana. Madrid: Centro de Terapia y Psicología Rogers, C. R. (2007). El proceso de convertirse en persona. Barcelona: Paidós Satir, V. (2002). Nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. México: Pax Schaie, K.W. y Willis, S.L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Pearson Educación. Madrid Schmill Herrera, V. (2003). Disciplina inteligente: Manual de estrategias actuales para una educación en el hogar basada en valores. México: Produciones Educación Aplicada. Simmel, G. (2010). El conflicto: Sociología del antagonismo. Madrid: Sequitur. UNICEF (2002). Adolescencia: Una etapa fundamental. Nueva York. — (2011). Estado mundial de la infancia 2011. Nueva York |
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Es ahí entre estos límites cuando el adolescente llega a conclusiones rápidas frente a la relación con sus padres: “¿Me cuidan porque quieren o me cuidan por obligación?”, “¿me aman o fingen hacerlo?”, “¿mis limites valen tanto como los de ellos?” y demás preguntas que quedan como un secreto propio de la etapa y son estas mismas dudas y conclusiones las que modelan la individualidad de cada persona. El tiempo pasa, la tecnología avanza y el modo de vida cambia completamente. Un padre entonces no debe pretender que su hijo experimente la adolescencia de la misma forma que él lo hizo. Menciona Schmill (2003) que el gran reto que los padres tienen es educar a sus hijos en un mundo desconocido para ellos. Los hijos forman parte esencial del núcleo familiar e independientemente de la edad, hay roles implícitos que deben cumplir. Se entiende entonces que la adolescencia no tiene un proceso ni buena ni malo, solo existen diferentes formas, aptitudes y capacidades para afrontarlo dependiendo del contexto en el que el adolescente se encuentre.Consideraciones generales.-- Pregunta de investigación.-- Objetivo de investigación.-- Justificación.-- Marco referencial.-- Metodología.-- Resultados.-- Conclusiones.-- Recomendaciones.-- Bibliografía.PregradoPsicólogoPsicología21 Páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria del Área AndinaValleduparFacultad de Ciencias Sociales y HumanasEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Establecer límites de la adolescencia para lograr la individualidadTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85AdolescenciaActitudes de la familiaRol socialDíaz Aguado, M. J., Martín Seoane, G, Martínez Arias, Rosario. Génesis y desarrollo de los comportamientos de los jóvenes con problemas de conducta en centros de menores. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (2003).Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. Seix Barral. BarcelonaErikson, E. (1972). Sociedad y adolescencia. Buenos Aires: Paidós. — (1974). Identidad, juventud y crisis. Buenos Aires: Paidós. — (1983). Infancia y sociedad. Buenos Aires: Paidós.Fernández Poncela, Anna Maria (2014). Adolescencia, crecimiento emocional, proceso familiar y expresiones humorísticas. EDUCAR, 50(2),445-466.[fecha de Consulta 27 de Noviembre de 2021]. ISSN: 0211-819X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342132463011 Martín, I. (2009). «¿Qué quieres decirme, hijo mío?: Maneras de escuchar y que nos escuchen en esa etapa crucial de sus vidas». AVivir, 225, 26-31.Mcconville, M. (2009). Adolescentes: El self emergente y la psicoterapia. Madrid: Sociedad de CulturaOaklander, V. (2010). Ventanas a nuestros niños: Terapia gestáltica para niños y adolescentes. Santiago de Chile: Cuatro Vientos.Papalia, D. E. y Wendkos, S. (2001). Psicología. México: McGrawHillPerls, F.; Hefferline, R. y Goodman, P. (2006). Terapia Gestalt: Excitación y crecimiento de la personalidad humana. Madrid: Centro de Terapia y PsicologíaRogers, C. R. (2007). El proceso de convertirse en persona. Barcelona: PaidósSatir, V. (2002). Nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. México: PaxSchaie, K.W. y Willis, S.L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Pearson Educación. MadridSchmill Herrera, V. (2003). Disciplina inteligente: Manual de estrategias actuales para una educación en el hogar basada en valores. México: Produciones Educación Aplicada.Simmel, G. (2010). El conflicto: Sociología del antagonismo. Madrid: Sequitur.UNICEF (2002). Adolescencia: Una etapa fundamental. Nueva York. — (2011). Estado mundial de la infancia 2011. Nueva YorkRedColLaReferenciaPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/a3051bda-3316-4035-ad42-c440345a9f13/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53ORIGINALProyecto.pdfProyecto.pdfapplication/pdf201368https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/6ef26f38-490e-4827-ae2d-e1f5feb798be/downloadc233e4205fd5e8cf3c8a0dc4e7c5dbe4MD51Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf82242https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/f6a1a2bc-693e-423d-be4c-e08aef5cc733/downloadda3d94029fc52dd0d94bf772af46ebcbMD52TEXTProyecto.pdf.txtProyecto.pdf.txtExtracted texttext/plain45788https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/f0326d3d-26f9-471e-9b18-b4c4f0751501/downloadc66d08627a6926b0966c2555ea562f19MD54Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain7184https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/0ed84f77-739a-4875-8ed5-0b234b5d5158/download9b09dae0e67eb3d8af188e8d569d053cMD56THUMBNAILProyecto.pdf.jpgProyecto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13117https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/e4c59389-fd2f-4ac6-bbf9-1fa50d8fd0ce/download8956c1d0cb92943fcfabe5219e97c2eeMD55Autorización.pdf.jpgAutorización.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15195https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/52e24c1d-76df-4ed2-a17f-94374947bbbe/download965e7acf633dd3efaff1b8a4c88ff13dMD57areandina/5135oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/51352024-07-12 15:13:56.75https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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