Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de enfermería, Fundación Universitaria del Área Andina, Pereira
: figuras ; 28 cm.
- Autores:
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Mora Espinoza, Bárbara de las Mercedes
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
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- Palabra clave:
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Enfermería
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Abreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G., y Martínez, R. J. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación universitaria, 10(3), 81-92. https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 50062017000300009 Anijovich, R., y Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula, 1. Acevedo, G. F.E. (2009) Construcción metodológica para la enseñanza de la disciplina de enfermería: aspectos históricos y reflexiones. Investigación en enfermería Imagen y Desarrollo, 11(1), 53-66. Bergmann, J., y Sams, A. (2012). Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every day. International society for technology in education. Briede, J.C., Leal, I.M., Mora, M. L., y Pleguezuelos, C.S. (2015). 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Mora Espinoza, Bárbara de las Mercedes2023-05-31T14:05:18Z2023-05-31T14:05:18Z2022https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4986https://doi.org/10.57786/1yj7-kj469789585139633: figuras ; 28 cm.Las TIC configuran una revolución cultural profunda que cambia los modos y patrones de vida y, por tanto, está obligada a lograr cambios dramáticos en la educación (Underwood, 2009). Las TIC promueven el aprendizaje autónomo, autorregulado, interactivo, participativo y colaborativo, porque lleva al estudiante a ser gestor de su propio conocimiento, asumiendo un papel protagónico de apropiar información que llevarán a una asimilación consciente de la información en un entorno virtual y con tecnología a su alcance. El docente cambia su rol transmisioncita, a administrador de contenidos que selecciona acorde a las necesidades de los estudiantes, acompaña, motiva y es orientador cognitivo. Sin embargo, aún existen docentes con un uso incipiente y limitado de las TIC, utilizándolas exclusivamente como herramienta de apoyo didáctico, lo que menoscaba su enorme aporte a la educación. Estos docentes no logran transformar el aula, no asumen la transposición didáctica del saber sabio al saber enseñado y no parecen estar interesados o en condiciones de resolver los grandes retos de la educación del siglo XXI. Objetivo: identificar estrategias didácticas activas emergentes en la práctica pedagógica de Enfermería. Metodología: descriptivo, exploratorio y transversal. Población y muestra: docentes de enfermería. Instrumento con variables socioacadémicas, conocimientos y uso de estrategias didácticas virtuales. Resultados: en conocimientos un 78 % reconoce las TIC como herramientas de apoyo didáctico y un 12 % como estrategia de aprendizaje virtual; en utilización de las TIC, un 88 % como apoyo didáctico y con mínimo uso en mapas conceptuales, mapas mentales e infografías. Conclusiones: el uso de las TIC es deficiente y con escaso conocimiento de estrategias didácticas virtuales, lo que se observa en clases expositivas.Consideraciones generales.-- Pregunta de investigación.-- Objetivo de investigación.-- Justificación.-- Marco referencial.-- Metodología.-- Resultados.-- Conclusiones.-- Recomendaciones.-- Bibliografía.70 páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria del Área AndinaBogotáEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de enfermería, Fundación Universitaria del Área Andina, PereiraCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Competencias digitalesEnfermeríaEstrategias didácticas virtualesPráctica pedagógicaTecnologías de la información y la comunicación8869Tecnología e innovación en educación superior: escenarios pospandemiaAbreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G., y Martínez, R. J. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación universitaria, 10(3), 81-92. https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 50062017000300009Anijovich, R., y Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula, 1.Acevedo, G. F.E. (2009) Construcción metodológica para la enseñanza de la disciplina de enfermería: aspectos históricos y reflexiones. Investigación en enfermería Imagen y Desarrollo, 11(1), 53-66.Bergmann, J., y Sams, A. (2012). Flip your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every day. International society for technology in education.Briede, J.C., Leal, I.M., Mora, M. L., y Pleguezuelos, C.S. (2015). 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Librairie Honoré Champion.RedColLaReferenciaPublicationORIGINALCapitulo_3 Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de la enfermería.pdfCapitulo_3 Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de la enfermería.pdfapplication/pdf414409https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/f698ce16-4f53-4eb9-99a6-286832c6b55e/downloaddf7e381e4740a36db6a03763806ac291MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/5c99c438-387c-4cfe-8f0d-c46774611d7f/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTCapitulo_3 Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de la enfermería.pdf.txtCapitulo_3 Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de la enfermería.pdf.txtExtracted texttext/plain50437https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/f292a07f-41f0-4491-89f1-c730f671267a/download3bc09443aefc95751d0576806c2a2f50MD53THUMBNAILCapitulo_3 Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de la enfermería.pdf.jpgCapitulo_3 Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de la enfermería.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6774https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/61b6c632-5ee8-4336-b3ca-8f50e62d67d5/downloadd7e07e9c13cedc206e98d580d4a9a7f6MD54areandina/4986oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/49862024-07-12 15:17:09.029https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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