Problemáticas alrededor del aprendizaje de la escritura en niños entre los 4 a 5 años
fotografías, imágenes, gráficos : 28 cm
- Autores:
-
Cardoza, Sandra Johana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/4035
- Acceso en línea:
- https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4035
- Palabra clave:
- Problemas emocionales de los niños
Educación de niños
Escritura
Aprendizaje social
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Mozuca Ruiz, EdwardCardoza, Sandra Johana2022-03-30T21:29:22Z2022-03-30T21:29:22Z2017-11-28https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4035fotografías, imágenes, gráficos : 28 cmEn este trabajo se realizó una investigación sobre el aprendizaje de la escritura en niñ@s de 5 a 6 años, esto se basó en la observación que se realizó en grado transición, del Hogar infantil Ositos Cariñositos, con el fin de analizar cuáles son las causas posibles que estén afectando el proceso del aprendizaje de escritura, si son los métodos, falta recursos didácticos, movilización de las clases, motivación por parte del docente. Dentro de las temáticas abordadas se encuentra las características evolutivas de los niñ@s de 5 y 6 años, una segunda temática es como se adquiere el proceso de escritura y la última temática está relacionada con las dificultades de aprendizaje. Se realizaron observaciones, entrevistas y encuestas a las personas más involucradas dentro del proceso como lo son: los padres de familia, la docente, y un psicólogo, todos ellos aportaron información importante para el desarrollo de la investigación. La escritura cambia nuestra forma de comprender el mundo y es un excelente recurso para aprender a pensar de un modo científico, con una educación adecuada, sus aspectos técnicos y metodológicos pueden ser enseñados y aprendidos. El empleo consciente, reflexivo y sistemático de la escritura desarrolla las capacidades cognitivas y comunicativas; la escritura potencia la comunicación porque propicia el descentramiento y objetiva el pensamiento; desvincula los enunciados de la situación de la que surgen y genera formas de pensamiento más complejas y sostenidas. Además, la escritura hace posible visualizar la estructura del lenguaje, almacenar conocimiento y liberar la mente del compromiso de memorizar.1.Descripción y formulación del problema. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 3.1. Objetivo General. -- 3.2. Objetivos Específicos. -- 4. Marco de referencia. -- 4.1 Marco Teórico. -- 4.2. Marco conceptual. -- 4.3. Marco Contextual. -- 5. Metodología. -- 5.1. Enfoque y Tipo de investigación. -- 5.2. Población y muestra. -- 5.3. Definición de Variables o categorías. -- 5.4. Instrumentos de recolección de datos. -- 5.5. Fases para la recolección de datos. -- 6. Cronograma Y Presupuesto. -- 7. Discusión De Resultados. -- 7. Anexos. -- 8. Conclusiones. -- Referencias. -- Bibliográficas.El presente proyecto está basado desde un enfoque cualitativo, desarrollado por investigadores como Hurtado “el cual privilegia la reflexión que hace el sujeto investigador con el contexto, la cotidianidad y las interacciones entre quienes la componen, permitiendo un acercamiento directo con la población determinando cuáles son sus problemáticas y dinámicas reales. Lo que busca ubicar a las docentes y estudiantes en formación en un rol dinámico frente a la escuela y los procesos que se desarrollan en la cotidianidad del proceso académico” (Hurtado, 2004). Para la presente investigación se ha tenido en cuenta el paradigma socio – crítico desarrollado por Elliott, “caracterizado por concebir la educación como un conjunto de construcciones ideológicas, con gran importancia en las dinámicas suscitadas en el interior del aula” (Elliott, 2005); teniendo en cuenta que la población se encuentra integrada en el Hogar Infantil Los Ositos, definido como una institución de carácter privado, que atiende a niños y niñas en edades comprendidas entre los 3 a los 6 años ofreciendo atención a la primera infancia, caracterizándose por su diversidad económica, social y étnica, por nombrar algunas de las características más relevantes.PregradoLicenciado en Pedagogía InfantilLicenciatura en Pedagogía Infantil28 Páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria AreandinaCaliFacultad de EducaciónEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Problemáticas alrededor del aprendizaje de la escritura en niños entre los 4 a 5 añosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Problemas emocionales de los niñosEducación de niñosEscrituraAprendizaje socialAprendizajeCassany, D. (1993). Funciones, representaciones y prácticas de lo escrito. Algunas consideraciones sobre la didáctica de la composición . Editorial Paidos.Cuetos, F. (2009). Psicoloogía de la escritura. Octava Edición. Madrid: TEA Ediciones.Cuetos, F. (s.f.). Psicología de la escritura. Octava Edición. Madrid: TEA Edicciones.E., F. (1982). Los procesos constructivos de apropiación de la escritura. Mexico: Siglo XXI. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007/BF02648253Feldman, R. (2005). Psicología: con aplicaciones en paises de habla hispana. sexta Edici+on . Mexico: Mc Graw Hill.Hilgard, E. (1983). Teorias del aprendizaje. México: Editorial Trillas.Hurtado, J. (2004). Cómo formular objetivos de investigación: un acercamiento desde la investigación. Bogotá: Magisterio.Hurtado, J. (2004). Cómo formular objetivos de investigación: un acercamiento desde la investigación. Bogotá: Magisterio.Luria, A. (1973). El cerebro en acción: Una introducción a la Neuropsicología. New york: Basic Books. Fontanela.U., F. (1985). A developmental framework for deveopmental dyslexia. Annals of Dyslexia.RedColComunidad científica colombianaPublicationORIGINALTrabajo de Grado.pdfTrabajo de Grado.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf603496https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/d9430b6e-f229-4852-b4be-8f09a7ccc787/download406dcb7277ad9922677d3cc696bdf5b0MD51Autorizacion de Obra.pdfAutorizacion de Obra.pdfAutorización de obraapplication/pdf478115https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/3b52b2c8-c41b-47d2-9cfd-38dd302e130d/download2401ca55ede976cd56cefd32b20d5e88MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/b8baca1d-a036-4855-8a73-ab4d0d758582/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53TEXTTrabajo de Grado.pdf.txtTrabajo de Grado.pdf.txtExtracted texttext/plain38224https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/a70f3fa7-cbbb-4ae0-83c1-ec548d3286b3/download5d99e60112125483fcd8e762cc8feabbMD54Autorizacion de Obra.pdf.txtAutorizacion de Obra.pdf.txtExtracted texttext/plain3https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/d53c3c82-b89f-4612-9e7e-48108060080e/download2228e977ebea8966e27929f43e39cb67MD56THUMBNAILTrabajo de Grado.pdf.jpgTrabajo de Grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5682https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/77b85fa5-c456-4d53-8cae-b21fdb0dcc1b/downloadbb307167d65bed686c463a3febf0ad2aMD55Autorizacion de Obra.pdf.jpgAutorizacion de Obra.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10904https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/844066cb-b9c2-4a25-9cd9-868c963b1fb2/download88abb50a93da1cf5985ded2a394bdb13MD57areandina/4035oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/40352024-07-12 15:20:35.414https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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