Software Booleansearchv1.2: herramienta para la búsqueda de booleanas aplicables a los motores especializados en la investigación científica, Risaralda 2021
: figuras, tablas ; 28 cm.
- Autores:
-
Blanco Vanegas, Angelica Maria
CARDONA TORO, JOSE GERARDO
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Fundación Universitaria del Área Andina
- Repositorio:
- Repositorio Digital Areandina
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Bernate, J. A., y Vargas, J. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la educación superior. Revista de ciencias sociales, 26(2), 141-154. Ledo, M. V., Martínez, F. G., y Piedra, A. R. (2010). Software educativo Educational softwares. Revista Cubana de Educación Medica Superior, 24(1), 97- 110. http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v24n1/ems12110.pdf Margolles, P. (s.f). Cómo mejoraron los operadores booleanos mis búsquedas bibliográficas. https://neoscientia.com/operadores-booleanos/ Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones [Mintic]. (2021). Colombia avanza en su meta de estar conectada en un 70 % en 2022: Dane. https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/182108:Colombia- avanza-en-su-meta-de-estar-conectada-en-un-70-en-2022-DANE Moreno Cely, G. A., y Gutiérrez Rodríguez, R. E. (2020). Estudio Prospectivo de la Tecnología en la Educación Superior en Colombia al 2050. Revista Universidad y Empresa, 22(38), 160. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario. edu.co/empresa/a.7583 Niño Vega, J. A., y Fernández Morales, F. H. (2019). Una mirada a la enseñanza de conceptos científicos y tecnológicos a través del material didáctico utilizado. Revista Espacios, 40(15), 5-18. Ortiz Pabón, E., y Nagles García, N. (2013). Gestión de Tecnología e Innovación. Teoría, proceso y práctica. In Gestión de Tecnología e Innovación. Teoría, proceso y práctica. https://doi.org/10.21158/9789587562552 Pérez Cruz, M. A. (2020). Propuesta metodológica para el empleo del software educativo como recurso didáctico en la formación investigativa. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, VII (2), 21-0. Ramírez-Montoya, M.-S. (2020). Transformación digital e innovación educativa en Latinoamérica en el marco del COVID-19. Campus Virtuales: Revista Científica Iberoamericana de Tecnología Educativa, 123-139. Ramos, J. N. (2019). La clave de las palabras clave. Ginecología y obstetricia de México, 87(3). http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0300-90412019000300001&lng=es. Epub 30-Abr-2021. Rodríguez, C. L. C., de Santelices Rojas, A. M., Escobar, R. G., y Galbán, L. Y. P. (2008). La didáctica de la Educación Médica Superior utilizando software educativos. Archivo Médico de Camagüey, 12(3), 1-8. Ruiz Piedra, A. M., Gómez, M. F., y O’Farrill Mons, E. (2008). El desarrollo de software educativo en las Ciencias de la salud: Génesis y Estrategias del proyecto Galenomedia: período 2004-2007. Revista cuba inf méd. Sáez, A., Febe, R., Puentes, U., y Menéndez, J. (2015). El desarrollo de la habilidad: implementar algoritmos. Teoría para su operacionalización. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, 9(3), 99-112. Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., Steffens-Sanabria, E., y Hernández- Palma, H. (2019). Pedagogical Strategies in Teaching and Learning Processes in Higher Education including Information and Communication Technologies. Información Tecnológica, 30(3), 277-286. https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277 Santander Universidades [becas]. (2020, 21 de diciembre). Metodologías de desarrollo de software: ¿qué son? https://www.becas-santander.com/es/blog/ metodologias-desarrollo-software.html Vargas, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas tecnológicas en educación superior. Revista Cuadernos, 60(1), 88-94. Vinueza, S., y Simbaña, V. (2017). Impacto de las TIC en el aula. Universidad & Ciencia, 6(11), 355-368. Zuluaga-Duque, J. F. (2017). Relación entre conocimientos, saberes y valores: un afán por legitimar los saberes más allá de las ciencias. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(1), 61-76. https://doi. org/10.19053/20278306.v8.n1.2017.5973 |
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Blanco Vanegas, Angelica MariaCARDONA TORO, JOSE GERARDO2023-05-31T15:18:54Z2023-05-31T15:18:54Z2022https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4989https://doi.org/10.57786/9gqv-fq739789585139633: figuras, tablas ; 28 cm.En el área de la salud la transformación digital ha tenido adelantos significativos en la elaboración de planes de estudio que propenden el desarrollo de modelos digitales en los procesos de enseñanza. María Soledad Ramírez, en el artículo Transformación digital e innovación educativa en Latinoamérica, revela cómo la contingencia sanitaria a causa de la pandemia por Covid-19 motivó a la transformación digital en los ambientes universitarios. Sus hallazgos dan cuenta de los retos para la transformación digital y la innovación educativa (Ramírez-Montoya, 2020). María Vidal, Freddy Gómez y Alina M. Ruiz, en su investigación conceptualizan los softwares como aplicaciones o programas computacionales que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje también como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar (Ledo et al., 2010, p. 97). El objetivo del presente capítulo es divulgar el desarrollo del software BooleanSearchv1.2, como herramienta para la búsqueda de booleanas aplicables a los motores especializados en la investigación científica. Al finalizar, se presenta una experiencia exitosa, proceso investigativo cualitativo, que se lleva a cabo en 40 personas como muestra poblacional, resultado del muestreo aleatorio simple. Se obtuvo como resultado que el 100 % de la población encuestada otorga valor significativo a la herramienta, describiéndola como una estrategia eficaz y eficiente en la búsqueda de información científica. Además, se concluye que es de gran importancia ampliar la divulgación de la existencia del software a otras universidades de la región.Consideraciones generales.-- Pregunta de investigación.-- Objetivo de investigación.-- Justificación.-- Marco referencial.-- Metodología.-- Resultados.-- Conclusiones.-- Recomendaciones.-- Bibliografía.150 páginasapplication/pdfspaFundación Universitaria del Área AndinaBogotáEL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Software Booleansearchv1.2: herramienta para la búsqueda de booleanas aplicables a los motores especializados en la investigación científica, Risaralda 2021Capítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EducaciónInnovaciónInvestigación operativaSoftware173150Tecnología e innovación en educación superior: escenarios pospandemiaBernate, J. A., y Vargas, J. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la educación superior. Revista de ciencias sociales, 26(2), 141-154.Ledo, M. V., Martínez, F. G., y Piedra, A. R. (2010). Software educativo Educational softwares. Revista Cubana de Educación Medica Superior, 24(1), 97- 110. http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v24n1/ems12110.pdfMargolles, P. (s.f). Cómo mejoraron los operadores booleanos mis búsquedas bibliográficas. https://neoscientia.com/operadores-booleanos/Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones [Mintic]. (2021). Colombia avanza en su meta de estar conectada en un 70 % en 2022: Dane. https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/182108:Colombia- avanza-en-su-meta-de-estar-conectada-en-un-70-en-2022-DANEMoreno Cely, G. A., y Gutiérrez Rodríguez, R. E. (2020). Estudio Prospectivo de la Tecnología en la Educación Superior en Colombia al 2050. Revista Universidad y Empresa, 22(38), 160. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario. edu.co/empresa/a.7583Niño Vega, J. A., y Fernández Morales, F. H. (2019). Una mirada a la enseñanza de conceptos científicos y tecnológicos a través del material didáctico utilizado. Revista Espacios, 40(15), 5-18.Ortiz Pabón, E., y Nagles García, N. (2013). Gestión de Tecnología e Innovación. Teoría, proceso y práctica. In Gestión de Tecnología e Innovación. Teoría, proceso y práctica. https://doi.org/10.21158/9789587562552Pérez Cruz, M. A. (2020). Propuesta metodológica para el empleo del software educativo como recurso didáctico en la formación investigativa. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, VII (2), 21-0.Ramírez-Montoya, M.-S. (2020). Transformación digital e innovación educativa en Latinoamérica en el marco del COVID-19. Campus Virtuales: Revista Científica Iberoamericana de Tecnología Educativa, 123-139.Ramos, J. N. (2019). La clave de las palabras clave. 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Pedagogical Strategies in Teaching and Learning Processes in Higher Education including Information and Communication Technologies. Información Tecnológica, 30(3), 277-286. https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277Santander Universidades [becas]. (2020, 21 de diciembre). Metodologías de desarrollo de software: ¿qué son? https://www.becas-santander.com/es/blog/ metodologias-desarrollo-software.htmlVargas, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas tecnológicas en educación superior. Revista Cuadernos, 60(1), 88-94.Vinueza, S., y Simbaña, V. (2017). Impacto de las TIC en el aula. Universidad & Ciencia, 6(11), 355-368.Zuluaga-Duque, J. F. (2017). Relación entre conocimientos, saberes y valores: un afán por legitimar los saberes más allá de las ciencias. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(1), 61-76. https://doi. org/10.19053/20278306.v8.n1.2017.5973RedColLaReferenciaPublicationORIGINALCapitulo_6 Booleansearchv1 2 Herramienta para la búsqueda.pdfCapitulo_6 Booleansearchv1 2 Herramienta para la búsqueda.pdfapplication/pdf1371504https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/c3248eba-d8b6-4069-be83-49daa7481caa/download261796ff461bfa7db8ef70fdb158259aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/68949c3c-4064-4dcc-ab95-7431201d0df8/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTCapitulo_6 Booleansearchv1 2 Herramienta para la búsqueda.pdf.txtCapitulo_6 Booleansearchv1 2 Herramienta para la búsqueda.pdf.txtExtracted texttext/plain53948https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/914f1988-1f56-4a8c-97b3-8ba6f9125dd2/downloadd08e2e69f7de3d86ef2377b1117dd979MD53THUMBNAILCapitulo_6 Booleansearchv1 2 Herramienta para la búsqueda.pdf.jpgCapitulo_6 Booleansearchv1 2 Herramienta para la búsqueda.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7940https://digitk.areandina.edu.co/bitstreams/67afc353-db40-4308-bec8-5fff64286a65/download37e51fb61e142ed38dcc43e4032985f6MD54areandina/4989oai:digitk.areandina.edu.co:areandina/49892024-07-12 15:22:45.12https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena 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