Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH

El TDAH es una de las alteraciones más frecuentes en la niñez y para (Guerrero 2016) es uno de los diagnósticos que se da con mayor frecuencia en la edad escolar, ya que se estima que el porcentaje de niños que padece este trastorno se encuentra entre el 3% y 7%, por lo que se podría afirmar que por...

Full description

Autores:
Contreras López, Olga Lucia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2618
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/2618
Palabra clave:
Trabajo de Grado - Pregrado
Habilidades Sociales
Hiperactividad
Desatención
Degree Work - Undergraduate
Social skills
Hyperactivity
Inattention
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id Poli2_fe6fcb8b9cf44f010d6b32743ad927a3
oai_identifier_str oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2618
network_acronym_str Poli2
network_name_str Alejandría Repositorio Institucional
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
dc.title.translated.spa.fl_str_mv A Practical Guide for Parents and Educators of Children Ages 5-10 with ADHD
title Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
spellingShingle Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
Trabajo de Grado - Pregrado
Habilidades Sociales
Hiperactividad
Desatención
Degree Work - Undergraduate
Social skills
Hyperactivity
Inattention
title_short Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
title_full Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
title_fullStr Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
title_full_unstemmed Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
title_sort Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH
dc.creator.fl_str_mv Contreras López, Olga Lucia
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Cáceres Cristancho, Gilberto Arnulfo
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Contreras López, Olga Lucia
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Trabajo de Grado - Pregrado
Habilidades Sociales
Hiperactividad
Desatención
topic Trabajo de Grado - Pregrado
Habilidades Sociales
Hiperactividad
Desatención
Degree Work - Undergraduate
Social skills
Hyperactivity
Inattention
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Degree Work - Undergraduate
Social skills
Hyperactivity
Inattention
description El TDAH es una de las alteraciones más frecuentes en la niñez y para (Guerrero 2016) es uno de los diagnósticos que se da con mayor frecuencia en la edad escolar, ya que se estima que el porcentaje de niños que padece este trastorno se encuentra entre el 3% y 7%, por lo que se podría afirmar que por cada salón de clase de dos a tres niños se podían ver afectados por este trastorno. El TDAH no solo afecta ampliamente la calidad de vida de quien lo sufre, sino también de las personas que hacen parte de círculo familiar, escolar y social. En el ámbito escolar, se ha podido evidenciar que existen varias dificultades, puesto que no se detectan posibles comportamientos a tiempo y no se aplica la metodología necesaria que contribuya al buen desarrollo académico de un niño con TDAH. Para (Hidalgo, 2014) varios de estos eventos se pueden generan por el desconocimiento de las herramientas correctas para su manejo o por falta de habilidades sociales, de comunicación, trabajo en equipo y disposición por parte de los padres y educadores.
publishDate 2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020-11-11
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-04-13T20:55:03Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-04-13T20:55:03Z
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.redcol.none.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10823/2618
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
url http://hdl.handle.net/10823/2618
identifier_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Augusto Bernal, César. (2006) Metodología de la Investigación. México. Ed. Pearson Prentice Hall.
Artigas-Pallarés J, Guitart M, Gabau-Vila E. (2013). Bases genéticas de los trastornos del neurodesarrollo. Revista de Neurología vol. 56 (1): S23-34. Recuperado de http://www.neurologia.com/articulo/2012658
Balbuena Aparicio, F. (2014) orientaciones y estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con el alumnado con trastorno. Recuperado de http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/winarcdoc.php?id=705
Balbuena Caballero, C. (2019). Prevalencia de trastornos por déficit de atención con hiperactividad en escolares del nivel primaria del distrito de Puente Piedra - Lima. Cátedra Villarreal - Psicología, Vol. 2(1). Recuperado de http://revistas.unfv.edu.pe/index.php/CVFP/article/view/317/283
Barkley, R. A. (2011). Niños hiperactivos: cómo comprender y atender sus necesidades especiales. Guía completa del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Barcelona, España: Paidós
Betina Lacunza, Ana, & Contini de González, Norma (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Fundamentos en Humanidades, Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdf
Bernal, T. C. A. (2016). Metodología de la investigación. Naucalpan de Juárez: Pearson Educación.
Berrocal, M., Peskin, V., Weiss, N., Schuler, J., Monge, S., McGough, J., . . . Mathews, C. (2011). Prevalencia y tamizaje del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en Costa Rica. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4431996/
Duarte, Z., Reyes, E., Sosa, A., Risso, E., Reyes, A., Munguía, A., & Aguilar, M. (2010). Prevalencia de TDAH, Relación con Reprobación Escolar y Estado Nutricional en Población Escolar del Distrito Central. Revista Médica De Los Postgrados De Medicina, vol. 13(3). Recuperado de https://doi.org/10.5377/rmpm.v13i3.631
Formenti s. (2016) “Enseñar y aprender: Siete reflexiones para educar con propósito. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina: Editorial Lugar.
Guerrero, R. (2016) Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: Entre la Patología y la Normalidad. Barcelona, España: Editorial Planeta.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta edición ed.). México D.F: McGraw Hill
Hidalgo-López, Catalina, Gómez-Álzate, Alejandra María, García-Valencia, Jenny, & Palacio-Ortiz, Juan David. (2019). Riesgo de trastorno por déficit de atención e hiperactividad y otros trastornos psiquiátricos de los hermanos de pacientes con TDAH. Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. 48(1), 44-49. Recuperado de https://dx.doi.org/10.1016/j.rcp.2017.06.002
Hidalgo, M.I. (2014). Situación en España del Trastorno Por Déficit de Atención e Hiperactividad. Pediatría integral vol. 18 (09) recuperado de https://www.pediatriaintegral.es/publicacion-2014-11/situacion-en-espana-del-trastorno-por-deficit-de-atencion-e-hiperactividad/
Hirtz, Bárbara. (2009). Motivar la lectura. En: http://www.eliceo.com/educacion/ motivar-la-lectura.
Hurtado, J (2008) Metodología de la investigación, una comprensión holística - Caracas Quirón Sypal,
James, R. F., & James, M. L. (2004). Teaching career and technical skills in a “mini” business world. Business Education Forum, vol. 59(2), 39-41.
Jiménez, J. E., Rodríguez, C., Camacho, J., Afonso, M., & Artiles, C. (2012). Estimación de la prevalencia del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en población escolar de la Comunidad Autónoma de Canarias | European Journal of Education and Psychology. Vol. 5 (1). Recuperado de https://formacionasunivep.com/ejep/index.php/journal/article/view/77
Llanos Lizcano, Leónidas José, García Ruiz, Darwin José, González Torres, Henry J, & Puentes Rozo, Pedro. (2019). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 17 años. Pediatría Atención Primaria, vol. 21(83), e101-e108. Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322019000300004&lng=es&tlng=es.
Miranda, A. y Soriano, M., (2010). Tratamientos psicosociales eficaces para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Información Psicológica, vol. 100, 100-114. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3642841
Monjas Casares, M. (2004). Mi hijo es tímido Madrid, España, Pirámide
Pham HD, Nguyen HBH, Tran DT.(2015) Prevalence of ADHD in primary school children in Vinh Long, Vietnam. Pediatr Int. Vol. 57 (5):856-9.Recuperado de https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25864909/
Puentes Rozo, P., Jiménez Figueroa, G., Pineda Alhucema, W., Pimienta Montoya, D., Acosta López, J., Cervantes Henríquez, M. L., Núñez Barragán, M., & Sánches Rojas, M. (2014). Déficit en Habilidades Sociales en Niños con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad, Evaluados con la Escala BASC. Revista Colombiana de Psicología, Vol.23 (1), 95-106. Recuperado de https://doi.org/10.15446/rcp.v23n1.34332
Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, 23. ª ed., [versión 23.3 en línea]. https://dle.rae.es [2020].
Rivas, E., Sáenz Ordoñez, E., Trujillo Sánchez, M. and Ruiz Briceño, M., (2013). El Déficit De Atención Y Su Influencia En El Aprendizaje De Los Niños Y Niñas De Edad Preescolar, En La Escuela Ángela Moreira Medina, Departamento De Chinandega (tesis pregrado) Repositorio Institucional, UNAN-León. Recuperado de http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/handle/123456789/6230
Rodríguez Casares, C., (2017). Análisis De La Calidad De Vida Y Su Relación Con Factores Sociodemográficos De Cuidadores Y Contexto Familiar En Niños De 5 A 15 Años Con Trastorno De Déficit De Atención E Hiperactividad. Hospital San Francisco De Quito, Febrero 2017. Tesis de especialización, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR. Quito, Ecuador.
Rodríguez González, CT, González Marcos, MI, Arroba Basanta, ML, & Cabello Ballesteros, L. (2017). Prevalencia del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en niños de una localidad urbana. Pediatría Atención Primaria, Vol. 19 (76), 311-320. Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322017000500003&lng=es&tlng=pt.
Scandar, Rubén (2009) El niño que no podía dejar de portarse mal. TDAH: su Comprensión y tratamiento. Ed. Distral, Buenos Aires.
Soutullo, C. (2017). Convivir con Niños y Adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Madrid, España, Médica Panamericana.
Unicef.org https://www.unicef.org/colombia/media/196/file/c%C3%B3digo%20infancia.pdf
Investigación - Universidad del Rosario. (2014). https://www.urosario.edu.co/Home/Principal/noticias/Investigacion/Mencion-de-Honor-en-los-Premios-Nacionales-de-Cien/.
Urzúa M, A., Domic S, M., Cerda C, A., Ramos B, M., & Quiroz E, J. (2009). Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) in School Age Children in Antofagasta. Recuperado de http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062009000400004
Vélez-Álvarez, C., & Vidarte Claros, J. A. (2012). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Revista de Salud Pública, vol. 14, 113-128. Recuperado de https://doi.org/10.1590/s0124-00642012000800010
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogotá
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv agosto
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología - Virtual
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividads
institution Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
bitstream.url.fl_str_mv https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2618/1/Contreras%20Entrega%20final.pdf
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2618/3/Contreras%20Entrega%20final.pdf.jpg
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2618/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv de95331fb7c5b92e795143105de341bc
f01d709349135c74b918dc2907a63606
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano
repository.mail.fl_str_mv dspace@poligran.edu.co
_version_ 1814349498059587584
spelling Cáceres Cristancho, Gilberto ArnulfoContreras López, Olga LuciaBogotáagosto2021-04-13T20:55:03Z2021-04-13T20:55:03Z2020-11-11http://hdl.handle.net/10823/2618instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coEl TDAH es una de las alteraciones más frecuentes en la niñez y para (Guerrero 2016) es uno de los diagnósticos que se da con mayor frecuencia en la edad escolar, ya que se estima que el porcentaje de niños que padece este trastorno se encuentra entre el 3% y 7%, por lo que se podría afirmar que por cada salón de clase de dos a tres niños se podían ver afectados por este trastorno. El TDAH no solo afecta ampliamente la calidad de vida de quien lo sufre, sino también de las personas que hacen parte de círculo familiar, escolar y social. En el ámbito escolar, se ha podido evidenciar que existen varias dificultades, puesto que no se detectan posibles comportamientos a tiempo y no se aplica la metodología necesaria que contribuya al buen desarrollo académico de un niño con TDAH. Para (Hidalgo, 2014) varios de estos eventos se pueden generan por el desconocimiento de las herramientas correctas para su manejo o por falta de habilidades sociales, de comunicación, trabajo en equipo y disposición por parte de los padres y educadores.N/AADHD is one of the most frequent alterations in childhood and for (Guerrero 2016) it is one of the diagnoses that occurs most frequently in school age, since it is estimated that the percentage of children suffering from this disorder is between 3% and 7%, so it could be stated that for each classroom two to three children could be affected by this disorder. ADHD not only widely affects the quality of life of those who suffer from it, but also of people who are part of the family, school and social circle. In the school environment, it has been possible to show that there are several difficulties, since possible behaviors are not detected in time and the necessary methodology that contributes to the good academic development of a child with ADHD is not applied. For (Hidalgo, 2014) several of these events can be generated by ignorance of the correct tools for their management or by lack of social skills, communication, teamwork and disposition on the part of parents and educators.application/pdfspaGuía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAHA Practical Guide for Parents and Educators of Children Ages 5-10 with ADHDTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTrabajo de Grado - PregradoHabilidades SocialesHiperactividadDesatenciónDegree Work - UndergraduateSocial skillsHyperactivityInattentionAugusto Bernal, César. (2006) Metodología de la Investigación. México. Ed. Pearson Prentice Hall.Artigas-Pallarés J, Guitart M, Gabau-Vila E. (2013). Bases genéticas de los trastornos del neurodesarrollo. Revista de Neurología vol. 56 (1): S23-34. Recuperado de http://www.neurologia.com/articulo/2012658Balbuena Aparicio, F. (2014) orientaciones y estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con el alumnado con trastorno. Recuperado de http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/winarcdoc.php?id=705Balbuena Caballero, C. (2019). Prevalencia de trastornos por déficit de atención con hiperactividad en escolares del nivel primaria del distrito de Puente Piedra - Lima. Cátedra Villarreal - Psicología, Vol. 2(1). Recuperado de http://revistas.unfv.edu.pe/index.php/CVFP/article/view/317/283Barkley, R. A. (2011). Niños hiperactivos: cómo comprender y atender sus necesidades especiales. Guía completa del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Barcelona, España: PaidósBetina Lacunza, Ana, & Contini de González, Norma (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Fundamentos en Humanidades, Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdfBernal, T. C. A. (2016). Metodología de la investigación. Naucalpan de Juárez: Pearson Educación.Berrocal, M., Peskin, V., Weiss, N., Schuler, J., Monge, S., McGough, J., . . . Mathews, C. (2011). Prevalencia y tamizaje del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en Costa Rica. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4431996/Duarte, Z., Reyes, E., Sosa, A., Risso, E., Reyes, A., Munguía, A., & Aguilar, M. (2010). Prevalencia de TDAH, Relación con Reprobación Escolar y Estado Nutricional en Población Escolar del Distrito Central. Revista Médica De Los Postgrados De Medicina, vol. 13(3). Recuperado de https://doi.org/10.5377/rmpm.v13i3.631Formenti s. (2016) “Enseñar y aprender: Siete reflexiones para educar con propósito. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina: Editorial Lugar.Guerrero, R. (2016) Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: Entre la Patología y la Normalidad. Barcelona, España: Editorial Planeta.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta edición ed.). México D.F: McGraw HillHidalgo-López, Catalina, Gómez-Álzate, Alejandra María, García-Valencia, Jenny, & Palacio-Ortiz, Juan David. (2019). Riesgo de trastorno por déficit de atención e hiperactividad y otros trastornos psiquiátricos de los hermanos de pacientes con TDAH. Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. 48(1), 44-49. Recuperado de https://dx.doi.org/10.1016/j.rcp.2017.06.002Hidalgo, M.I. (2014). Situación en España del Trastorno Por Déficit de Atención e Hiperactividad. Pediatría integral vol. 18 (09) recuperado de https://www.pediatriaintegral.es/publicacion-2014-11/situacion-en-espana-del-trastorno-por-deficit-de-atencion-e-hiperactividad/Hirtz, Bárbara. (2009). Motivar la lectura. En: http://www.eliceo.com/educacion/ motivar-la-lectura.Hurtado, J (2008) Metodología de la investigación, una comprensión holística - Caracas Quirón Sypal,James, R. F., & James, M. L. (2004). Teaching career and technical skills in a “mini” business world. Business Education Forum, vol. 59(2), 39-41.Jiménez, J. E., Rodríguez, C., Camacho, J., Afonso, M., & Artiles, C. (2012). Estimación de la prevalencia del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en población escolar de la Comunidad Autónoma de Canarias | European Journal of Education and Psychology. Vol. 5 (1). Recuperado de https://formacionasunivep.com/ejep/index.php/journal/article/view/77Llanos Lizcano, Leónidas José, García Ruiz, Darwin José, González Torres, Henry J, & Puentes Rozo, Pedro. (2019). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 17 años. Pediatría Atención Primaria, vol. 21(83), e101-e108. Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322019000300004&lng=es&tlng=es.Miranda, A. y Soriano, M., (2010). Tratamientos psicosociales eficaces para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Información Psicológica, vol. 100, 100-114. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3642841Monjas Casares, M. (2004). Mi hijo es tímido Madrid, España, PirámidePham HD, Nguyen HBH, Tran DT.(2015) Prevalence of ADHD in primary school children in Vinh Long, Vietnam. Pediatr Int. Vol. 57 (5):856-9.Recuperado de https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25864909/Puentes Rozo, P., Jiménez Figueroa, G., Pineda Alhucema, W., Pimienta Montoya, D., Acosta López, J., Cervantes Henríquez, M. L., Núñez Barragán, M., & Sánches Rojas, M. (2014). Déficit en Habilidades Sociales en Niños con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad, Evaluados con la Escala BASC. Revista Colombiana de Psicología, Vol.23 (1), 95-106. Recuperado de https://doi.org/10.15446/rcp.v23n1.34332Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, 23. ª ed., [versión 23.3 en línea]. https://dle.rae.es [2020].Rivas, E., Sáenz Ordoñez, E., Trujillo Sánchez, M. and Ruiz Briceño, M., (2013). El Déficit De Atención Y Su Influencia En El Aprendizaje De Los Niños Y Niñas De Edad Preescolar, En La Escuela Ángela Moreira Medina, Departamento De Chinandega (tesis pregrado) Repositorio Institucional, UNAN-León. Recuperado de http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/handle/123456789/6230Rodríguez Casares, C., (2017). Análisis De La Calidad De Vida Y Su Relación Con Factores Sociodemográficos De Cuidadores Y Contexto Familiar En Niños De 5 A 15 Años Con Trastorno De Déficit De Atención E Hiperactividad. Hospital San Francisco De Quito, Febrero 2017. Tesis de especialización, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR. Quito, Ecuador.Rodríguez González, CT, González Marcos, MI, Arroba Basanta, ML, & Cabello Ballesteros, L. (2017). Prevalencia del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en niños de una localidad urbana. Pediatría Atención Primaria, Vol. 19 (76), 311-320. Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322017000500003&lng=es&tlng=pt.Scandar, Rubén (2009) El niño que no podía dejar de portarse mal. TDAH: su Comprensión y tratamiento. Ed. Distral, Buenos Aires.Soutullo, C. (2017). Convivir con Niños y Adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Madrid, España, Médica Panamericana.Unicef.org https://www.unicef.org/colombia/media/196/file/c%C3%B3digo%20infancia.pdfInvestigación - Universidad del Rosario. (2014). https://www.urosario.edu.co/Home/Principal/noticias/Investigacion/Mencion-de-Honor-en-los-Premios-Nacionales-de-Cien/.Urzúa M, A., Domic S, M., Cerda C, A., Ramos B, M., & Quiroz E, J. (2009). Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) in School Age Children in Antofagasta. Recuperado de http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062009000400004Vélez-Álvarez, C., & Vidarte Claros, J. A. (2012). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Revista de Salud Pública, vol. 14, 113-128. Recuperado de https://doi.org/10.1590/s0124-00642012000800010Psicología - VirtualFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALContreras Entrega final.pdfContreras Entrega final.pdfapplication/pdf269110https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2618/1/Contreras%20Entrega%20final.pdfde95331fb7c5b92e795143105de341bcMD51open accessTHUMBNAILContreras Entrega final.pdf.jpgContreras Entrega final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6679https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2618/3/Contreras%20Entrega%20final.pdf.jpgf01d709349135c74b918dc2907a63606MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2618/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access10823/2618oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/26182022-07-13 12:47:08.3open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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

Publicaciones similares