Caracterización de las competencias digitales en docentes de la Facultad de Artes ASAB
Este trabajo tiene como objetivo identificar las brechas en las competencias digitales de los docentes de la Facultad de Artes ASAB y proponer un plan de mejora para la integración efectiva de la tecnología en la educación. La importancia de las competencias digitales en los docentes, ha aumentado d...
- Autores:
-
Corzo Morales, Paola Janneth
Moreno Ordóñez, Magda Milena
Rodríguez Sotelo, Dayana
Vargas Cuero, José Ferney
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7049
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/7049
- Palabra clave:
- Competencias del docente
Disparidad tecnológica
Integración
Tecnología
Herramientas tecnológicas
Innovación educativa
Teoría y métodos pedagógicos
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Teacher qualifications
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Este trabajo tiene como objetivo identificar las brechas en las competencias digitales de los docentes de la Facultad de Artes ASAB y proponer un plan de mejora para la integración efectiva de la tecnología en la educación. La importancia de las competencias digitales en los docentes, ha aumentado debido a la evolución de la tecnología que ha venido cambiando la forma de entender y de relacionarse con el mundo. A partir de la aplicación de la encuesta de competencias digitales se logró identificar y caracterizar las necesidades de los profesores para desarrollar habilidades aplicadas al proceso de enseñanza y aprendizaje con la mediación de herramientas tecnológicas. Los resultados obtenidos llevaron a la formulación de un plan de mejoramiento que incorpora estrategias de integración mediante la capacitación, mentorías y reconocimiento, comunidades de aprendizaje y colaboración, y desarrollo profesional. |
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A partir de la aplicación de la encuesta de competencias digitales se logró identificar y caracterizar las necesidades de los profesores para desarrollar habilidades aplicadas al proceso de enseñanza y aprendizaje con la mediación de herramientas tecnológicas. Los resultados obtenidos llevaron a la formulación de un plan de mejoramiento que incorpora estrategias de integración mediante la capacitación, mentorías y reconocimiento, comunidades de aprendizaje y colaboración, y desarrollo profesional.1. Introducción ... 5 2. Marco referencial .... 6 Competencias Digitales Docentes ... 6 Tecnología Educativa ... 7 Integración Tecnológica .... 8 3. Metodología ... 9 Población y Muestra ...10 Técnicas e Instrumentos ...10 4. Resultados ... 11 5. Propuesta de mejoramiento institucional ... 15 6. Conclusiones. ... 19 Referencias Bibliográficas ... 21 Anexo A. ... 23This work aims to identify the gaps in the digital qualifications of the teachers at the Faculty of Arts ASAB and propose an improvement plan for the effective integration of technology in education. The importance of digital qualifications among teachers has increased due to the evolution of technology, which has been changing the way of understanding and interacting with the world. Through the application of the digital competencies survey, it was possible to identify and characterize the needs of teachers to develop skills applied to the teaching and learning process with the use of technological tools. The results obtained led to the formulation of an improvement plan that incorporates integration strategies through training, mentoring and recognition, learning and collaboration communities, and profesional development..application/pdfspaCaracterización de las competencias digitales en docentes de la Facultad de Artes ASABCharacterization of digital competencies in teachers at the ASAB Faculty of ArtsbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceCompetencias del docenteDisparidad tecnológicaIntegraciónTecnologíaHerramientas tecnológicasInnovación educativaTeoría y métodos pedagógicosIntegrationTeacher qualificationsTechnological gapTechnologyAla-Mutka, K., Punie, Y., & Redecker, C. (2008). Digital competence for lifelong learning. JRC Technical Notes. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/256460657_Digital_Competence_for_Lifelong _Learning_Policy_Brief/Almerich, G., Suárez, J., Jornet, J. y Orellana, N. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por el profesorado: estructura dimensional. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 28-42. Recuperado de http://redie.uacb.mx/vol13no1/contenido-almerichsuarez.html/.Area, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias informacionales y digitales en la educación superior? En Area, M. (coord.). (2010). Competencias formacionales y digitales en educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) 7(2), 2-4.Beates, T. (2001). Cómo gestionar el cambio tecnológico. Estrategias para los responsables de centros universitarios. España: Gedisa.Campión R., y Nalda, F. (2012). La web 2.0 en escena. Píxel-Bit Revista de Medios y Educación, 41(1), 19-30.Cervera, M. G., Esteve-González, V., & Lázaro Cantabrana, J. L. (2019). ¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente (1.ª ed.). Barcelona: Ediciones OCTAEDRO, S.L.Esteve, F.M. y Gisbert, M. (2011). El nuevo paradigma de aprendizaje y las nuevas tecnologías. Revista de Docencia Universitaria, 9(3), 55-73.Gutiérrez, A. (2003). Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona, España: Gedisa.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.INTEF. (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. España. Recuperado de: http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/.Krumsvik, R. (2008). 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