Discursos docentes sobre las violencias de género, un estudio de caso en la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Las instituciones de educación superior deben garantizar medidas para la comunidad universitaria cuando se presentan situaciones de violencias de género, sin embargo, el procedimiento para la atención integral a víctimas de violencias puede no siempre ser identificado a accesible a estudiantes, doce...

Full description

Autores:
Jiménez Grijalba, Laura Elianeth
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7202
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/7202
Palabra clave:
Violencias de Género
Docentes
Educación Superior
Comunidad educativa
Gender Violence
Teachers
Higher Education
Educational Community.
Rights
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description Las instituciones de educación superior deben garantizar medidas para la comunidad universitaria cuando se presentan situaciones de violencias de género, sin embargo, el procedimiento para la atención integral a víctimas de violencias puede no siempre ser identificado a accesible a estudiantes, docentes y trabajadores administrativos. Objetivo: Develar los discursos sobre las violencias basadas en género (VBG) de 4 docentes del programa de psicología en la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano a través de un estudio de caso. Metodología: Investigación cualitativa con diseño estudio de caso y alcance descriptivo, los sujetos participantes fueron cuatro (4) docentes del programa de psicología de la Universidad, a quienes se les aplico una entrevista semiestructurada, validada por jueces expertos, previa presentación del consentimiento informado acorde a la Ley 1090 del 2006. Resultados: Se encuentra que los y las docentes refieren presencia de violencias de género en la institución, las cuales estarían asociadas a la religión, la política, el ejercicio del poder y el consumo de sustancias psicoactiva SPA. La violencia física es más perceptible por sus signos, pero también se reconocen las secuelas cuando se ejerce o se recibe violencia emocional. De igual forma asocian los conceptos de víctimas, victimarios y abuso de poder por parte de la persona agresora, siendo esta visible en la Universidad. Conclusiones: Se reconoce que existen acciones institucionales, pero que es necesario realizar mayor difusión frente a esta problemática y que la revictimización puede estar presente en uso de términos y acciones que pueden terminar invisibilizando las medidas de atención.
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Metodología: Investigación cualitativa con diseño estudio de caso y alcance descriptivo, los sujetos participantes fueron cuatro (4) docentes del programa de psicología de la Universidad, a quienes se les aplico una entrevista semiestructurada, validada por jueces expertos, previa presentación del consentimiento informado acorde a la Ley 1090 del 2006. Resultados: Se encuentra que los y las docentes refieren presencia de violencias de género en la institución, las cuales estarían asociadas a la religión, la política, el ejercicio del poder y el consumo de sustancias psicoactiva SPA. La violencia física es más perceptible por sus signos, pero también se reconocen las secuelas cuando se ejerce o se recibe violencia emocional. De igual forma asocian los conceptos de víctimas, victimarios y abuso de poder por parte de la persona agresora, siendo esta visible en la Universidad. Conclusiones: Se reconoce que existen acciones institucionales, pero que es necesario realizar mayor difusión frente a esta problemática y que la revictimización puede estar presente en uso de términos y acciones que pueden terminar invisibilizando las medidas de atención.Higher education institutions must guarantee measures for the university community when situations of gender violence arise, however, the procedure for comprehensive care for victims of violence may not always be identified and accessible to students, teachers and administrative workers. Objective: To reveal the discourses on gender-based violence (GBV) of 4 teachers of the psychology program at the Grancolombiano Polytechnic University Institution through a case study. Methodology: Qualitative research with a case study design and descriptive scope, the participating subjects were four (4) teachers from the University's psychology program, to whom a semi-structured interview was applied, validated by expert judges, after presentation of the appropriate informed consent. to Law 1090 of 2006. Results: It is found that teachers report the presence of gender violence in the institution, which would be associated with religion, politics, the exercise of power and the consumption of SPA psychoactive substances. Physical violence is more noticeable by its signs, but the consequences are also recognized when emotional violence is exercised or received. Likewise, they associate the concepts of victims, perpetrators and abuse of power by the aggressor, which is visible at the University. Conclusions: It is recognized that there are institutional actions, but that it is necessary to carry out greater dissemination regarding this problem and that revictimization may be present in the use of terms and actions that may end up making care measures invisible.Discursos docentes sobre las violencias de género, un estudio de caso en la Institución Universitaria Politécnico GrancolombianoTeaching speeches on gender violence, a case study at the Grancolombiano Polytechnic University InstitutionbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fViolencias de GéneroDocentesEducación SuperiorComunidad educativaGender ViolenceTeachersHigher EducationEducational Community.Bonino, L. (2020). Las microviolencias y sus efectos colaterales. En M. Lozano Vergara (Ed.), Perspectivas feministas para ampliar horizontes (pp. 31-54). Gedisa.Cruz-Triviño, I, L. & García-Callejas, V. C. (2022). Comparativo de protocolos de atención a mujeres víctimas de violencia basada en género. “De la política pública a la realidad”. Revista Criminalidad, 64(1), 9-33. https://doi.org/10.47741/17943108.327Canet, E. y García, E. (1999). Intervención Profesional en Víctimas de Violencia de Género. Revista española Trabajo Social hoy (23) 75-92.Dinamarca-Noack, C., & Trujillo-Cristoffanini, M. (2021). Educación superior chilena y violencia de género: demandas desde los feminismos universi-tarios. Revista Latinoamericana de Ciencias Socia-les, Niñez y Juventud, 19(2), 1-22.https://doi.org/10.11600/rlcsnj.19.2.4537Decreto 4798 de 2011. (2011, 20 diciembre). Reglamente Ley 1257 de 2008. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=45066Estatuto del Estudiante Universitario de la Universidad del País Vasco, en el capítulo II de los derechos y deberes de los estudiantes (s.f.) https://www.ehu.eus/es/web/graduak/normativa/estatuto-del-estudiante-universitario/capitulos/capitulo-ii-de-los-derechos-y-deberes-de-los-estudiantes#:~:text=Art%C3%ADculo%205.&text=Las%20Universidades%20desarrollar%C3%A1n%20las%20actuaciones,en%20cada%20ciclo%20de%20ense%C3%B1anzasFerrer, V. (2010). Las creencias y actitudes sobre la violencia contra las mujeres en pareja. Informació psicológica, 99, 36-52Gretgrix, E., y Farmer, C. (2023). Heteronormative Assumptions and Expectations of Sexual Violence: Language and Inclusivity Within Sexual Violence Policy in Australian Universities. Sexuality Research and Social Policy, 20(2), 735-750. https://doi.org/10.1007/s13178-022-00718-7González-Gómez, M. P., Zutta-Arellano, D., & Perugache-Rodríguez, A. 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