La importancia de la orientación vocacional en los estudiantes del grado 11 del Colegio de María del municipio de Yarumal - Antioquia
Esta investigación fue realizada en Colegio de María de Yarumal Antioquia con los estudiantes del grado 11 de la cual participaron 10 alumnos con el aval del rector de la institución. La finalidad de esta investigación era analizar cómo la orientación vocacional es esencial para los estudiantes del...
- Autores:
-
López Correa, Carlos Andrés
Lozano Delgado, Alejandra
Moreno Muñoz, Diana Stephanie
Restrepo Calle, Marleny
Trujillo Sáchica, Cristian Javier
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6451
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6451
- Palabra clave:
- Contexto escolar
Orientación vocacional
Proyecto de vida
Alumnos
Enseñanza
Orientación profesional
School context
Vocational orientation
Life proyect
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Esta investigación fue realizada en Colegio de María de Yarumal Antioquia con los estudiantes del grado 11 de la cual participaron 10 alumnos con el aval del rector de la institución. La finalidad de esta investigación era analizar cómo la orientación vocacional es esencial para los estudiantes del grado 11 del colegio de María del municipio de Yarumal - Antioquia. Con ello se pretendía poner en contexto la necesidad del programa para los estudiantes que terminan la media vocacional y deben encaminar su vida hacia la toma de decisión sobre su carrera profesional. De manera descriptiva esta investigación hizo énfasis en demostrar la necesidad de la orientación vocacional para la consecución de un proyecto de vida que si bien no es garantía de éxito minimiza los riesgos. |
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Camargo, E. (2012). Articulación de la educación media y superior para Bogotá. Revista Visión Electronica. Creswell JW, (2007), Qualitative inquirí and reaserchdesign. Chossingamongfivetraditions. ThousandOaks, CA. Sagepublications. De León, T., Rodríguez, R. (2008). El efecto de la orientación vocacional en la elección de carrera. Revista Mexicana de orientación educativa. 5(13). Recuperado de. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 75272008000100004 . D’Angelo Hernández, Ovidio. (1994). Proyecto de Vida como categoría básica de la interpretación de la identidad individual y social. CLACSO. Flórez Ochoa, R. (1994). Hacia una Pedagogía del Conocimiento. . Bogotá: Mc. Graw Hill. Flick U. Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata Paideia; 2007. p. 89-109. Gómez, A. (2013). Orientación vocacional para niños. Revista Infancias Imágenes. 12(2). Pp. 112-115. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/infancias/article/view/5460 Holland, J. (1978). La elección vocacional. Teoría de las carreras. Editorial Trillas: México. Jaimes de Bermudez, G. I. (2006). Fundamentos legales de la orientacion Profesional. Bogota. Martínez, J.M.; Valls, F. (2008). Aplicación de la teoría de Holland a la clasificación de ocupaciones. Adaptación del Inventario de Clasificación de Ocupaciones (ICO). Revista Mexicana de Psicología, 25 (1): 151-164. Sociedad Mexicana de Psicología, México. Martínez, P., Pérez, M. (2014). Orientación profesional en educación secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria SW. Formación del profesorado. 17(1). Pp. 57-71. Recuperado de. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4736246.pdf M.E.N, M. d. (2009). Deserción estudiantil en las instituciones de educación superior colombianas. MEN. (2011). Orientaciones para la institucionalizacion de las competencias ciudadanas. Bogotá. Mendez, Y. (2011). LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO EJE TRANSVERSAL DE LA EDUCACION MEDIA GENERAL. Caracas Venezuela. Mendoza, & Martínez, R. R. (2008). El efecto de la orientación vocacional en la elección de carrera. Revista Mexicana de Orientación Educativa. Pardo, R. (2014). Guia de Orientación profecional. Bogotá: Unidad de publicaciones Admisiones Universidad Nacional. Nardin, O. (2007). Aportes de la educación popular. Latinoamericana a la pedagogía actual. Universidad de Camaguey. Ríos, M. (1996). “sistema experto de orientación vocacional profesional”. (Tesis doctoras, Universidad Complutense de Madrid). Recuperado de http://biblioteca.ucm.es/tesis/19972000/S/4/S4016401.pdf. Santana, L. Felician, L. Santana, J. (2013). Madurez y autoeficacia vocacional en 3o y 4o de eso, bachillerato y ciclos formativos. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 24, núm. 3, Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía Madrid, España. |
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Giraldo León, Cristian IvánLópez Correa, Carlos AndrésLozano Delgado, AlejandraMoreno Muñoz, Diana StephanieRestrepo Calle, MarlenyTrujillo Sáchica, Cristian JavierAntioquiaSeptiembre, diciembre 20212022-04-08T18:52:27Z2022-04-08T18:52:27Z2021-12-14http://hdl.handle.net/10823/6451instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coEsta investigación fue realizada en Colegio de María de Yarumal Antioquia con los estudiantes del grado 11 de la cual participaron 10 alumnos con el aval del rector de la institución. La finalidad de esta investigación era analizar cómo la orientación vocacional es esencial para los estudiantes del grado 11 del colegio de María del municipio de Yarumal - Antioquia. Con ello se pretendía poner en contexto la necesidad del programa para los estudiantes que terminan la media vocacional y deben encaminar su vida hacia la toma de decisión sobre su carrera profesional. De manera descriptiva esta investigación hizo énfasis en demostrar la necesidad de la orientación vocacional para la consecución de un proyecto de vida que si bien no es garantía de éxito minimiza los riesgos.Resumen. 1 Capítulo 1. Introducción. 2 Descripción del contexto general del tema. 2 Planteamiento del problema. 3 Pregunta de investigación. 4 Objetivo general. 5 Objetivos específicos. 5 Justificación. 5 Capítulo 2. Marco de referencia. 7 Marco conceptual. 4 Título nivel 3. 4 Marco teórico. 8 Título nivel 3. 4 Marco Empírico. 10 Título nivel 3. Capítulo 3. Metodología. 11 Tipo y diseño de investigación. 6 Participantes. 6 Instrumentos de recolección de datos. 12 Estrategia del análisis de datos. 12 Consideraciones éticas. 14 Capítulo 4. Resultados. 15 Discusión. 16 Conclusiones. 16 Limitaciones. 20 Recomendaciones. 7 Referencias bibliográficas. 22 Anexos. 22This research was conducted at Colegio de María de Yarumal Antioquia with students in grade 11, in which 10 students participated with the endorsement of the rector of the institution. The purpose of this research was to analyze how vocational guidance is essential for students in grade 11 of the Colegio de María in the municipality of Yarumal - Antioquia. The purpose of this research was to put into context the need of the program for students who finish high school vocationally and must direct their lives towards making a decision about their professional career. In a descriptive way, this research emphasized the need for vocational orientation to achieve a life project that, although it is not a guarantee of success, minimizes the risks.application/pdfspaLa importancia de la orientación vocacional en los estudiantes del grado 11 del Colegio de María del municipio de Yarumal - AntioquiaThe importance of vocational guidance in the 11th grade students of the Colegio de María in the municipality of Yarumal - AntioquiaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceContexto escolarOrientación vocacionalProyecto de vidaAlumnosEnseñanzaOrientación profesionalSchool contextVocational orientationLife proyectCamargo, E. (2012). Articulación de la educación media y superior para Bogotá. Revista Visión Electronica.Creswell JW, (2007), Qualitative inquirí and reaserchdesign. Chossingamongfivetraditions. ThousandOaks, CA. Sagepublications.De León, T., Rodríguez, R. (2008). El efecto de la orientación vocacional en la elección de carrera. Revista Mexicana de orientación educativa. 5(13). Recuperado de. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 75272008000100004 .D’Angelo Hernández, Ovidio. (1994). Proyecto de Vida como categoría básica de la interpretación de la identidad individual y social. CLACSO.Flórez Ochoa, R. (1994). Hacia una Pedagogía del Conocimiento. . Bogotá: Mc. Graw Hill.Flick U. Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata Paideia; 2007. p. 89-109.Gómez, A. (2013). Orientación vocacional para niños. Revista Infancias Imágenes. 12(2). Pp. 112-115. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/infancias/article/view/5460Holland, J. (1978). La elección vocacional. Teoría de las carreras. Editorial Trillas: México.Jaimes de Bermudez, G. I. (2006). Fundamentos legales de la orientacion Profesional. Bogota.Martínez, J.M.; Valls, F. (2008). Aplicación de la teoría de Holland a la clasificación de ocupaciones. Adaptación del Inventario de Clasificación de Ocupaciones (ICO). Revista Mexicana de Psicología, 25 (1): 151-164. Sociedad Mexicana de Psicología, México.Martínez, P., Pérez, M. (2014). Orientación profesional en educación secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria SW. Formación del profesorado. 17(1). Pp. 57-71. Recuperado de. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4736246.pdfM.E.N, M. d. (2009). Deserción estudiantil en las instituciones de educación superior colombianas.MEN. (2011). Orientaciones para la institucionalizacion de las competencias ciudadanas. Bogotá.Mendez, Y. (2011). LA ORIENTACION VOCACIONAL COMO EJE TRANSVERSAL DE LA EDUCACION MEDIA GENERAL. Caracas Venezuela.Mendoza, & Martínez, R. R. (2008). El efecto de la orientación vocacional en la elección de carrera. 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Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 24, núm. 3, Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía Madrid, España.Psicología - VirtualFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALLa importancia de la orientación.pdfLa importancia de la orientación.pdfapplication/pdf627152https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/6451/1/La%20importancia%20de%20la%20orientaci%c3%b3n.pdf0631bc0cd1c8bbd04c129b77c72cff8dMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/6451/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILLa importancia de la orientación.pdf.jpgLa importancia de la orientación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7521https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/6451/3/La%20importancia%20de%20la%20orientaci%c3%b3n.pdf.jpg8782c0b85115637736aa380ae7557cb1MD53open access10823/6451oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/64512022-07-13 12:47:47.289open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |