El idioma inglés como complemento de asignaturas en educación inicial
El trabajo estará centrado en la elaboración de una herramienta que permita facilitar la enseñanza del inglés como segunda lengua a niños en educación inicial, está partirá de las entrevistas realizadas a dos docentes, uno de una institución pública y el otro de una privada, posterior a ella se anal...
- Autores:
-
Guzmán Quiroga, Solanye
Ojeda Domínguez, Andrea Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2893
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2893
- Palabra clave:
- Inglés
Bilingüismo
Educación temprana en niños
Innovaciones educativas
Psicología lingüística
Comunicación y lenguaje
Bilingüismo
English
Bilingualism
Early childhood education
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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El trabajo estará centrado en la elaboración de una herramienta que permita facilitar la enseñanza del inglés como segunda lengua a niños en educación inicial, está partirá de las entrevistas realizadas a dos docentes, uno de una institución pública y el otro de una privada, posterior a ella se analizaran las respuestas obtenidas y se realizará el diseño de un conjunto de actividades las cuales se estima ayuden al mejoramiento de la enseñanza del inglés en las instituciones públicas y con ello a su vez mejorar la calidad educativa nacional. |
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S. G (2020). Comparación del proceso de alfabetización de niños indígenas bilingües de herencia y monolingües hablantes de español en condición de vulnerabilidad. tesis maestría, universidad autónoma de querétaro facultad de psicología. http://ri-ng.uaq.mx/bitstream/123456789/2679/1/PSMAC-152553- 0121-221-Gabriela%20Mora%20S%c3%a1nchez%20%20-A.pdfK. Brenneman, A. Lange. (s.f). Diseño de un sistema de desarrollo profesional innovador para respaldar STEM enseñanza para estudiantes de dos idiomas. [Documento PDF].Signoret Dorcasberro, Aline (2003). Bilingüismo y cognición: ¿cuándo iniciar el bilingüismo en el aula? Perfiles Educativos, XXV (102),6-21. [fecha de Consulta 5 de abril de 2021]. ISSN: 0185-2698. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13210202Fandiño-Parra, Yamith José, & Bermúdez-Jiménez, Jenny Raquel, & Lugo-Vásquez, Víctor Elías (2012). Retos del Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educación y Educadores, 15(3),363-381. [fecha de Consulta 5de abril de 2021]. ISSN: 0123-1294. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83428627002Villagran V. (20 enero 2021). El idioma inglés y su importancia en la actualidad. [página web]. Recuperado de. https://www.caisa.edu.co/el-idioma ingles-y-su-importancia-en-la-actualidadBerlitz Colombia. (01 de octubre de 2020). Idiomas más hablados en el mundo. Recuperado de. https://www.berlitz.com/es-co/blog/idiomas-mas hablados-en-el-mundoInfobae. (18 de noviembre de 2020). Argentina lidera el ranking latinoamericano 2020 en nivel de inglés. Recuperado de https://www.infobae.com/sociedad/2020/11/18/argentina-lidera-el-ranking latinoamericano-2020-en-nivel-de ingles/#:~:text=Acaban%20de%20conocerse%20los%20resultados,del%20idi oma%20en%20Am%C3%A9rica%20Latina.Vilá, M. (coord.) et al. (2005). El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. Biblioteca de Textos. Barcelona: Graó.Ritchart, R. Church, M. & Morrison, K. (2011). Making thinking visible. How topromote engagement, Understanding, and Independence for all learners. Jossey-Bass. San Francisco. USARamírez, A. Ramírez, M. & Bustamante, L. (2019). Los procesos de formación del docente de inglés en el contexto global. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (33), 153-168.Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/3222/322263227008/index.htmlMorales, J. Cabas, L. Vargas, C.(2017) Proyección de la enseñanza del bilingüismo a través del método AICLE en Colombia. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69551301008A, Ramirez. (2015). Implementación de estrategias lúdicas en la enseñanza - aprendizaje del idioma inglés para el mejoramiento de las habilidades comunicativas en el segundo grado. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/23083/Alejandra %20Del%20Pilar%20Ramirez%20Chaparro%20%28tesis%29.pdf?sequence= 1&isAllowed=yCastro-Castiblanco, Yira Marieta, Zuluaga-Valencia, Juan Bernardo (2019). 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Informe nacional de resultados del Examen Saber 11º 2020. Tomado de https://www.icfes.gov.co/documents/20143/2211695/Informe+nacional+de+re sultados+Saber+11+2020.pdfLicenciatura en Educación para la Primera InfanciaFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALEL IDIOMA INGLÉS TF.pdfEL IDIOMA INGLÉS TF.pdfapplication/pdf901224https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2893/1/EL%20IDIOMA%20INGL%c3%89S%20TF.pdf009dd770c403a05df6ba4dccae5a1e51MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2893/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILEL IDIOMA INGLÉS TF.pdf.jpgEL IDIOMA INGLÉS TF.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6262https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2893/3/EL%20IDIOMA%20INGL%c3%89S%20TF.pdf.jpgb663ba7e8f7798bd21ef06df130e2615MD53open access10823/2893oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/28932022-07-13 12:40:29.59open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |