El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander
El uso de cuentos infantiles como medio para entregar un mensaje e interiorizar aprendizajes morales y sociales, debe ir acompañado de estímulos a la imaginación de los menores, para que, a partir de las experiencias vividas, construyan su mundo interior, que se interpreta como la forma como estos t...
- Autores:
-
Alarcón Forero, Flor De María
Galvis Álvarez, Maryleini
Torrado Sánchez, Viviana Del Rocío
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2228
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2228
- Palabra clave:
- Trabajo de Grado - Pregrado
Habilidades Intelectuales
Cuentos
Axiología
Degree Work - Bachelor's Degree
Intellectual skills
Stories
Axiology
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
Poli2_c58b82b588cedfd2bc5732f17689fbe2 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2228 |
| network_acronym_str |
Poli2 |
| network_name_str |
Alejandría Repositorio Institucional |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
The story as an axiological strategy for preschool training at the Yurgen Pallares Child Development Center in convention- Norte de Santander |
| title |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander |
| spellingShingle |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander Trabajo de Grado - Pregrado Habilidades Intelectuales Cuentos Axiología Degree Work - Bachelor's Degree Intellectual skills Stories Axiology |
| title_short |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander |
| title_full |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander |
| title_fullStr |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander |
| title_full_unstemmed |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander |
| title_sort |
El cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de Santander |
| dc.creator.fl_str_mv |
Alarcón Forero, Flor De María Galvis Álvarez, Maryleini Torrado Sánchez, Viviana Del Rocío |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Daza Orozco, Carlos Eduardo Norman Acevedo, Eduardo |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Alarcón Forero, Flor De María Galvis Álvarez, Maryleini Torrado Sánchez, Viviana Del Rocío |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Trabajo de Grado - Pregrado Habilidades Intelectuales Cuentos Axiología |
| topic |
Trabajo de Grado - Pregrado Habilidades Intelectuales Cuentos Axiología Degree Work - Bachelor's Degree Intellectual skills Stories Axiology |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Degree Work - Bachelor's Degree Intellectual skills Stories |
| dc.subject.keywords.en.fl_str_mv |
Axiology |
| description |
El uso de cuentos infantiles como medio para entregar un mensaje e interiorizar aprendizajes morales y sociales, debe ir acompañado de estímulos a la imaginación de los menores, para que, a partir de las experiencias vividas, construyan su mundo interior, que se interpreta como la forma como estos traducen los estímulos exteriores en ideas sencillas que logren comprender. Con esto en mente, la importancia de este investigación radica en dar respuesta a las necesidades educativas integrales de los niños(as) de preescolar, que cada vez demuestran menos empatía y disposición a la cooperación, pues la educación no consiste solamente en el desarrollo de habilidades intelectuales y motoras necesarias para el desempeño laboral, sino que también implica la formación de ciudadanos, capaces de vivir en sociedad y cooperar dentro de la misma, para lograr dar continuidad a la calidad de vida que se logra por medio del trabajo colectivo. Esta investigación representa los intereses de la sociedad en cuanto busca encontrar un método efectivo para fomentar el desarrollo de ciudadanos integrales, funcionales y productivos, que representen beneficios significativos para la civilización y su calidad de vida. Desde la enseñanza es importante esta investigación, pues apoya el objetivo general de todo sistema educativo, que es la prestación de un servicio educativo integral entre los menores; de igual manera, favorece la convivencia escolar y apoya en la solución de problemáticas como conflictos y abandono de la formación. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020-11-26 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-03-16T00:53:27Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-03-16T00:53:27Z |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Licenciatura |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10823/2228 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Politécnico Grancolombiano |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/10823/2228 |
| identifier_str_mv |
instname:Politécnico Grancolombiano reponame:Alejandría Repositorio Comunidad repourl:http://alejandria.poligran.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abril, P. (1999). El cobijo de los cuentos. CLIJ Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil . Barcelona, España: Torre de papel Acevedo, E. (2013). Sistema educativo colombiano. Bogotá, Colombia: Planeta. Aguilar, S. (2005). Fórmulas para el cálculo de la muestra en investigaciones de salud. Salud en Tabasco, 11(1), 333-338. Aguirre, V. & Rodríguez, N. (2020). La actividad lúdica como estrategia didáctica en la literatura infantil de tercer nivel del preescolar Sotero Rodríguez – Estelí, durante el semestre del año 2019. Managua, Nicaragua: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua Alonso, A. (2004). La educación en valores en la institución escolar: planeación y programación. México: Plazas y Valdés S.A Bavaresco, A. (2012). Proceso metodológico en la investigación. Maracaibo, Venezuela: Universidad del Zulia Beltrán, J. (2013). Procesos, Estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid, España: Síntesis Psicología. Bohórquez, Á. (2018). Pedagogía y didáctica: aliadas estratégicas de la educación. Obtenido de https://www.compartirpalabramaestra.org/articulos-informativos/pedagogia-y-didactica aliadas-estrategicas-de-la-educacion Calzadilla, R. (2004). La pedagogía como ciencia humanista: conocimiento de síntesis, complejidad y pluridisciplinariedad. Rev. Ped, 25(72), 79-97. Camarero, F. & Buey, F. (2012). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(4), 615-622. Castellanos, J. (2014). Una Mirada a la Evolución Histórica de la Estrategia Organizacional. Revista de Estudios Avanzados de Liderazgo, 1(3), 28-51. Cerda, H. (2003). Educación preescolar. Historia, legislación, currículo y realidad socioeconómica. Bogotá, Colombia: Magisterio Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos. Bogotá, Colombia: Magisterio. Chávez, R. (2015). Introducción a la metodología de la investigación. Quito, Ecuador: Universidad Técnica de Machala Corbetta, P. (2012). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, España: McGraw Hill. Córcega, Y. (2004). El desarrollo lingüístico del niños y niñas entre 4 y 6 años a través de club de narradores. Caracas, Venezuela: Univerisdad Pedagógica Experimental Libertador UPEL. Correa, M. (2009). El cuento, la lectura y la convivencia como valor fundamental en la educación inicial. Educere, 13(44), 1-17. Díaz, M. y Ferrer, L. (2018). Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de las Competencias de Ciencias Naturales en 5°. Barranquilla, Colombia: Universidad de la Costa C.U.C . Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social(21), 231-246 Fernández, A. y Sarramona, J. (2004). La educación constante y problemática actual . Barcelona, España: CEAC. Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (1999). Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción. México: Paidós. Galindo, P. (2015). Definición de pedagogía. Obtenido de https://pedrog398.wordpress.com/definicion-de-pedagogia/ Garcés, H. (2000). Investigación científica. Quito, Ecuador: Abya-Yala García, A. (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Revista Científica de Educomunicación(42), 65-74 Gervilla, E. (1994). Valores y contravalores. Revista Vela Mayor, 1(2). Gonzáles, P. (2019). Gamificación en el aula Educación Física. Palma de Mayorca, España: Universitat de les Iles Balears. González, R. y Valdés, C. (1994). Actualidad y desarrollo. En: Psicología humanista. La Habana, Cuba: Ciencias Sociales. Guárate, A. y Hernández, C. (28 de 08 de 2018). Qué son las estrategias de enseñanza. Obtenido de https://www.magisterio.com.co/articulo/que-son-las-estrategias-de-ensenanza Guarnizo, D. (2014). El cuento como estrategia pedagógica para la formación de hábitos de lectura desde la primera infancia. Ibagué, Colombia: Universidad del Tolima. Guzmán, C. & Jurado, J. (2015). La lúdica una estrategia generadora de axiología y competencias ciudadanas, en los estudiantes de la básica secundaria, de la Institución Educativa Román María Valenci. Quindío, Colombia: Fundación Universitaria Los Libertadores. Hernández, I. Recalde, J. y Luna, J. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(1), 73-94. Hernández, S. (2016). El cuento como estrategía para fomentar la socialización en primero de preescolar. Zamora, México: Universidad Pedagógica Nacional. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista L. (2016). Metodología de la Investigación. México D.F., México: McGraw Hill. Hernández, C. (2016). Los valores sociales, un instrumento para el conocimiento social del niño. Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid. Hernández, I. (2012). Investigación cualitativa: una metodología en marcha sobre el hecho social. Revista Rastros Rostros, 14(27), 57-68. Herrera, L. (2015). Estrategias didácticas investigativas que usan los docentes en la enseñanza de las ciencias en el v ciclo de la Institución Educativa San Ignacio-Arequipa. Lima, Perú: Universidad Peruana Cayetano Heredia. Jacobs, G. (2015). Using Games in Language Teaching. Obtenido de https://wenku.baidu.com/view/d0fd5b693968011ca2009122?fr=prin Leyva, J. (2019). El cuento como estrategia pedagógica para desarrollar la capacidad de negociación en la solución de conflictos del alumno en edad preescolar. Revista Palobra, 19(1), 206-225. Martínez A. y Bonachea O. (2012). Estrategias de enseñanza o estrategias de aprendizaje. Revista Valera, 2(1), 45-58. Martínez, A. (2016). Los valores sociales en niños y niñas de preescolar: una perspectiva desde la cultura del emprendimiento. Bogotá, Colombia: Universidad Libre. Martínez, M. (2016). El método hermenéutico-dialéctico en las ciencias de la conducta. Anthropos, 10(18), 85-111. Martínez, O. (2019). Axiologia de la educación. Obtenido de http://filosofiadelaeducacionvenezuela4.blogspot.com/2018/03/axiologia-de-la educacion.html Méndez, K. y Daza, D. (2017). Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje del área de ciencias naturales y educación ambiental, asignatura de biología en los estudiantes de educación básica secundaria de la Institución Educativa Paulo VI de Lorica-C. Córdoba, Colombia: Universidad de Córdoba. Mesa, C. (2009). Propuesta didáctica para la formación de valores en la escuela. Bogotá, Colombia: Universidad Pontificia Javeriana. Meza, A. (2014). Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Propósitos y Representaciones, 1(2), 193-213. Ministerio de Educación Nacional- MEN,1994. (1994). Ley 115. Bogotá, Colombia: MEN Mogollón, M. (2003 ). Vivir los valores desde el preescolar: una necesidad. Bogotá, Colombia: Universidad de La Sabana. Monereo, C. (2016). Enseñar a pensar a través del currículo. Barcelona, España: Casal Morse, J. (2005). Asuntos críticos en la investigación cualitativa. Alicante: Universidad de Alicante. Negre, C. (26 de 07 de 2017). 'BreakoutEdu', microgamificación y aprendizaje significativo. Obtenido de https://www.educaweb.com/noticia/2017/07/26/breakoutedu microgamificacion-aprendizaje-significativo-15068 Ortiz, T. (2000). Derechos básicos sobre pedagogía. Bogotá, Colombia: Santillana Parra, A. (2013). El hombre como ser social. Valencia, Venezuela: Universidad de Carabobo Pascual, A. (1991). Valores tradicionales, nuevos valores y educación en España. Cádiz, España: Seminario Educación y Valores en España. Pérez, I. (2019). Practica de valores sociales en los niños de educación inicial. Tumbes, Perú: Universidad Nacional de Tumbes Pla, R. y. (2010). Una concepción de la Pedagogía como ciencia desde un enfoque histórico cultural. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación. Pomare, Y. (2018). Perfil axiológico para el desarrollo de competencias ciudadanas. Barranquilla, Colombia: Universidad de La Costa. Porta, L. (2004). Educación valores y ciudadania: los jóvenes frente al mundo actual. Praxis Educativa, 8(8), 42-49. Poza, M. (2018). " Escape Room Educativa" como recurso motivador e innovador en educación Infantil. Valladolid, España: Universidad de Valladolid Prieto, D. (2012). Problemas contemporáneos de la Axiologí. Rev Hum Med, 2(3), 1-11 Rodríguez, M. (2010). Métodos de investigación: diseño de proyectos y desarrollo de tesis en ciencias administrativas, organizacionales y sociales. Culiacán, Sinaloa: Universidad Autónoma de Sinaloa. Román, J. (2015). Procedimientos de entrenamientos en estrategias de aprendizaje. Valencia, España: Promolibro Rueda, M. (2017). La investigación etnográfica y/o cualitativa y la enseñanza en la universidad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(34), 1021-1041. Ruiz , G. (2020). Observando el modelo biológico de la abeja y su relación axiológica. Bogotá, Colombia: Universidad de Colombia Sánchez, A. (2012). Estrategias de aprendizaje. Nuevo Chimbote, Perú: Universidad Nacional del Santa. Sánchez, E., López, D., Sánchez, E. y Ruiz, J. (2018). ¿Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. Revista de la Universidad de Granada, 48(2). Sánchez, M. (2017). Implementación de estrategias lúdicas y pedagógicas para fortalecer los valores en el desarrollo integral de los niños y niñas en nivel de preescolar. Ibague, Colombia: Universidad del Tolima. Sanfeliciano, A. (2020). La teoría del desarrollo moral de Kohlberg. Obtenido de http://ceril.net/index.php/articulos?id=267 Segovia, F. (2013). El Aula inteligente. Nuevas perspectivas. Madrid, España: Espasa Tomlinson, B. y Masuhara, H. (2009). Playing to Learn: A Review of Physical Games in Second Language Acquisition. London, UK: Simulation and Gaming Valle, A., Barca, A., González, R., & Núñez, J. (2009). Las estrategias de aprendizaje revision teorica y conceptua. Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3), 425-461. Vargas, Á. (2017). Propuesta de Estrategia Educativa para la Formación en Valores Bethlemitas en Nativos Digitales. Bucaramanga, Colombia: Universidad Autónoma de Bucaramanga. Vasilachis, I., Ameigeiras, A., Chernobilsky, L., Giménez, V., Mallimaci, F., Mendizábal, N., Neiman, G., Quaranta, G. y Soneira, A. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, España: Gedisa, S.A. Velasco, M. y Mosquera, F. (2008). Estrategias didácticas para el aprendizaje Colaborativo. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Zapata, D. & Estrada, E. (2015). Diseño y construcción de un objeto virtual de aprendizaje, como estrategia para fortalecer la comprensión el concepto de fracción en los estudiantes de grado octavo del Colegio Saludcoop Sur IED. Bogotá: Fundación Universitaria los Libertadores |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Norte de Santander |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación para la Primera Infancia |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad |
| institution |
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2228/1/TRABAJ~1.PDF https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2228/2/license.txt https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2228/3/TRABAJ~1.PDF.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
e8524ec9cd99601a79676fed503e0de5 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 18b407b9b6901eb8437c1d119fee506c |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano |
| repository.mail.fl_str_mv |
dspace@poligran.edu.co |
| _version_ |
1814349577987293184 |
| spelling |
Daza Orozco, Carlos EduardoNorman Acevedo, EduardoAlarcón Forero, Flor De MaríaGalvis Álvarez, MaryleiniTorrado Sánchez, Viviana Del RocíoNorte de Santander2021-03-16T00:53:27Z2021-03-16T00:53:27Z2020-11-26http://hdl.handle.net/10823/2228instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coEl uso de cuentos infantiles como medio para entregar un mensaje e interiorizar aprendizajes morales y sociales, debe ir acompañado de estímulos a la imaginación de los menores, para que, a partir de las experiencias vividas, construyan su mundo interior, que se interpreta como la forma como estos traducen los estímulos exteriores en ideas sencillas que logren comprender. Con esto en mente, la importancia de este investigación radica en dar respuesta a las necesidades educativas integrales de los niños(as) de preescolar, que cada vez demuestran menos empatía y disposición a la cooperación, pues la educación no consiste solamente en el desarrollo de habilidades intelectuales y motoras necesarias para el desempeño laboral, sino que también implica la formación de ciudadanos, capaces de vivir en sociedad y cooperar dentro de la misma, para lograr dar continuidad a la calidad de vida que se logra por medio del trabajo colectivo. Esta investigación representa los intereses de la sociedad en cuanto busca encontrar un método efectivo para fomentar el desarrollo de ciudadanos integrales, funcionales y productivos, que representen beneficios significativos para la civilización y su calidad de vida. Desde la enseñanza es importante esta investigación, pues apoya el objetivo general de todo sistema educativo, que es la prestación de un servicio educativo integral entre los menores; de igual manera, favorece la convivencia escolar y apoya en la solución de problemáticas como conflictos y abandono de la formación.CAPITULO I. 8 EL PROBLEMA 8 Contexto 8 Dificultad 11 Pregunta 13 Objetivos del Estudio 13 Objetivo General 13 Objetivos Específicos 13 Justificación 14 CAPITULO II. 17 MARCO TEÓRICO 17 Antecedentes 17 Internacionales 17 Nacionales 20 Bases Teóricas 26 Axiología 26 Convivencia escolar 30 El cuento 32 Estrategias de didácticas 34 Estrategias de aprendizaje 36 Bases Legales 38 CAPÍTULO III. 40 METODOLOGÍA 40 Método de investigación 40 Diseño de investigación 42 Tipo de Investigación 44 Población – Muestra 44 Población 44 Muestra 44 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 45 Técnicas de procesamiento y análisis de datos 46 CAPÍTULO IV. 47 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 47 Realización de un diagnóstico de los conocimientos axiológicos que tienen los niños de preescolar en el CDI Yurgen Pallares 47 Implementación de acciones para la formación axiológica a través del cuento infantil para la formación preescolar en el CDI Yurgen Pallares 58 Evaluación de la formación axiológica a través del cuento en la formación preescolar en el CDI Yurgen Pallares 63 CONCLUSIONES 68 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 70 ANEXOS 76The use of children's stories as a means to deliver a message and internalize moral and social learning must be accompanied by stimuli to the imagination of minors, so that, based on the experiences they have lived, they build their inner world, which is interpreted as the how they translate external stimuli into simple ideas that they can understand. With this in mind, the importance of this research lies in responding to the comprehensive educational needs of preschool children, who increasingly show less empathy and willingness to cooperate, since education does not consist only in the development of intellectual and motor skills necessary for job performance, but also implies the formation of citizens, capable of living in society and cooperating within it, to achieve continuity in the quality of life that is achieved through collective work. This research represents the interests of society as it seeks to find an effective method to promote the development of integral, functional and productive citizens, who represent significant benefits for civilization and its quality of life. From the point of view of teaching, this research is important, as it supports the general objective of any educational system, which is the provision of a comprehensive educational service among minors; in the same way, it favors school coexistence and supports the solution of problems such as conflicts and abandonment of training.application/pdfspaEl cuento como estrategia axiológica para la formación preescolar en el centro de desarrollo Infantil Yurgen Pallares en convención- Norte de SantanderThe story as an axiological strategy for preschool training at the Yurgen Pallares Child Development Center in convention- Norte de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - Licenciaturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTrabajo de Grado - PregradoHabilidades IntelectualesCuentosAxiologíaDegree Work - Bachelor's DegreeIntellectual skillsStoriesAxiologyAbril, P. (1999). El cobijo de los cuentos. CLIJ Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil . Barcelona, España: Torre de papelAcevedo, E. (2013). Sistema educativo colombiano. Bogotá, Colombia: Planeta.Aguilar, S. (2005). Fórmulas para el cálculo de la muestra en investigaciones de salud. Salud en Tabasco, 11(1), 333-338.Aguirre, V. & Rodríguez, N. (2020). La actividad lúdica como estrategia didáctica en la literatura infantil de tercer nivel del preescolar Sotero Rodríguez – Estelí, durante el semestre del año 2019. Managua, Nicaragua: Universidad Nacional Autónoma de NicaraguaAlonso, A. (2004). La educación en valores en la institución escolar: planeación y programación. México: Plazas y Valdés S.ABavaresco, A. (2012). Proceso metodológico en la investigación. Maracaibo, Venezuela: Universidad del ZuliaBeltrán, J. (2013). Procesos, Estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid, España: Síntesis Psicología.Bohórquez, Á. (2018). Pedagogía y didáctica: aliadas estratégicas de la educación. Obtenido de https://www.compartirpalabramaestra.org/articulos-informativos/pedagogia-y-didactica aliadas-estrategicas-de-la-educacionCalzadilla, R. (2004). La pedagogía como ciencia humanista: conocimiento de síntesis, complejidad y pluridisciplinariedad. Rev. Ped, 25(72), 79-97.Camarero, F. & Buey, F. (2012). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(4), 615-622.Castellanos, J. (2014). Una Mirada a la Evolución Histórica de la Estrategia Organizacional. Revista de Estudios Avanzados de Liderazgo, 1(3), 28-51.Cerda, H. (2003). Educación preescolar. Historia, legislación, currículo y realidad socioeconómica. Bogotá, Colombia: MagisterioCerda, H. (2011). Los elementos de la investigación cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos. Bogotá, Colombia: Magisterio.Chávez, R. (2015). Introducción a la metodología de la investigación. Quito, Ecuador: Universidad Técnica de MachalaCorbetta, P. (2012). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, España: McGraw Hill.Córcega, Y. (2004). El desarrollo lingüístico del niños y niñas entre 4 y 6 años a través de club de narradores. Caracas, Venezuela: Univerisdad Pedagógica Experimental Libertador UPEL.Correa, M. (2009). El cuento, la lectura y la convivencia como valor fundamental en la educación inicial. Educere, 13(44), 1-17.Díaz, M. y Ferrer, L. (2018). Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de las Competencias de Ciencias Naturales en 5°. Barranquilla, Colombia: Universidad de la Costa C.U.C .Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social(21), 231-246Fernández, A. y Sarramona, J. (2004). La educación constante y problemática actual . Barcelona, España: CEAC.Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (1999). Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción. México: Paidós.Galindo, P. (2015). Definición de pedagogía. Obtenido de https://pedrog398.wordpress.com/definicion-de-pedagogia/Garcés, H. (2000). Investigación científica. Quito, Ecuador: Abya-YalaGarcía, A. (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Revista Científica de Educomunicación(42), 65-74Gervilla, E. (1994). Valores y contravalores. Revista Vela Mayor, 1(2).Gonzáles, P. (2019). Gamificación en el aula Educación Física. Palma de Mayorca, España: Universitat de les Iles Balears.González, R. y Valdés, C. (1994). Actualidad y desarrollo. En: Psicología humanista. La Habana, Cuba: Ciencias Sociales.Guárate, A. y Hernández, C. (28 de 08 de 2018). Qué son las estrategias de enseñanza. Obtenido de https://www.magisterio.com.co/articulo/que-son-las-estrategias-de-ensenanzaGuarnizo, D. (2014). El cuento como estrategia pedagógica para la formación de hábitos de lectura desde la primera infancia. Ibagué, Colombia: Universidad del Tolima.Guzmán, C. & Jurado, J. (2015). La lúdica una estrategia generadora de axiología y competencias ciudadanas, en los estudiantes de la básica secundaria, de la Institución Educativa Román María Valenci. Quindío, Colombia: Fundación Universitaria Los Libertadores.Hernández, I. Recalde, J. y Luna, J. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(1), 73-94.Hernández, S. (2016). El cuento como estrategía para fomentar la socialización en primero de preescolar. Zamora, México: Universidad Pedagógica Nacional.Hernández, R., Fernández, C. y Baptista L. (2016). Metodología de la Investigación. México D.F., México: McGraw Hill.Hernández, C. (2016). Los valores sociales, un instrumento para el conocimiento social del niño. Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid.Hernández, I. (2012). Investigación cualitativa: una metodología en marcha sobre el hecho social. Revista Rastros Rostros, 14(27), 57-68.Herrera, L. (2015). Estrategias didácticas investigativas que usan los docentes en la enseñanza de las ciencias en el v ciclo de la Institución Educativa San Ignacio-Arequipa. Lima, Perú: Universidad Peruana Cayetano Heredia.Jacobs, G. (2015). Using Games in Language Teaching. Obtenido de https://wenku.baidu.com/view/d0fd5b693968011ca2009122?fr=prinLeyva, J. (2019). El cuento como estrategia pedagógica para desarrollar la capacidad de negociación en la solución de conflictos del alumno en edad preescolar. Revista Palobra, 19(1), 206-225.Martínez A. y Bonachea O. (2012). Estrategias de enseñanza o estrategias de aprendizaje. Revista Valera, 2(1), 45-58.Martínez, A. (2016). Los valores sociales en niños y niñas de preescolar: una perspectiva desde la cultura del emprendimiento. Bogotá, Colombia: Universidad Libre.Martínez, M. (2016). El método hermenéutico-dialéctico en las ciencias de la conducta. Anthropos, 10(18), 85-111.Martínez, O. (2019). Axiologia de la educación. Obtenido de http://filosofiadelaeducacionvenezuela4.blogspot.com/2018/03/axiologia-de-la educacion.htmlMéndez, K. y Daza, D. (2017). Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje del área de ciencias naturales y educación ambiental, asignatura de biología en los estudiantes de educación básica secundaria de la Institución Educativa Paulo VI de Lorica-C. Córdoba, Colombia: Universidad de Córdoba.Mesa, C. (2009). Propuesta didáctica para la formación de valores en la escuela. Bogotá, Colombia: Universidad Pontificia Javeriana.Meza, A. (2014). Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Propósitos y Representaciones, 1(2), 193-213.Ministerio de Educación Nacional- MEN,1994. (1994). Ley 115. Bogotá, Colombia: MENMogollón, M. (2003 ). Vivir los valores desde el preescolar: una necesidad. Bogotá, Colombia: Universidad de La Sabana.Monereo, C. (2016). Enseñar a pensar a través del currículo. Barcelona, España: CasalMorse, J. (2005). Asuntos críticos en la investigación cualitativa. Alicante: Universidad de Alicante.Negre, C. (26 de 07 de 2017). 'BreakoutEdu', microgamificación y aprendizaje significativo. Obtenido de https://www.educaweb.com/noticia/2017/07/26/breakoutedu microgamificacion-aprendizaje-significativo-15068Ortiz, T. (2000). Derechos básicos sobre pedagogía. Bogotá, Colombia: SantillanaParra, A. (2013). El hombre como ser social. Valencia, Venezuela: Universidad de CaraboboPascual, A. (1991). Valores tradicionales, nuevos valores y educación en España. Cádiz, España: Seminario Educación y Valores en España.Pérez, I. (2019). Practica de valores sociales en los niños de educación inicial. Tumbes, Perú: Universidad Nacional de TumbesPla, R. y. (2010). Una concepción de la Pedagogía como ciencia desde un enfoque histórico cultural. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación.Pomare, Y. (2018). Perfil axiológico para el desarrollo de competencias ciudadanas. Barranquilla, Colombia: Universidad de La Costa.Porta, L. (2004). Educación valores y ciudadania: los jóvenes frente al mundo actual. Praxis Educativa, 8(8), 42-49.Poza, M. (2018). " Escape Room Educativa" como recurso motivador e innovador en educación Infantil. Valladolid, España: Universidad de ValladolidPrieto, D. (2012). Problemas contemporáneos de la Axiologí. Rev Hum Med, 2(3), 1-11Rodríguez, M. (2010). Métodos de investigación: diseño de proyectos y desarrollo de tesis en ciencias administrativas, organizacionales y sociales. Culiacán, Sinaloa: Universidad Autónoma de Sinaloa.Román, J. (2015). Procedimientos de entrenamientos en estrategias de aprendizaje. Valencia, España: PromolibroRueda, M. (2017). La investigación etnográfica y/o cualitativa y la enseñanza en la universidad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(34), 1021-1041.Ruiz , G. (2020). Observando el modelo biológico de la abeja y su relación axiológica. Bogotá, Colombia: Universidad de ColombiaSánchez, A. (2012). Estrategias de aprendizaje. Nuevo Chimbote, Perú: Universidad Nacional del Santa.Sánchez, E., López, D., Sánchez, E. y Ruiz, J. (2018). ¿Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. Revista de la Universidad de Granada, 48(2).Sánchez, M. (2017). Implementación de estrategias lúdicas y pedagógicas para fortalecer los valores en el desarrollo integral de los niños y niñas en nivel de preescolar. Ibague, Colombia: Universidad del Tolima.Sanfeliciano, A. (2020). La teoría del desarrollo moral de Kohlberg. Obtenido de http://ceril.net/index.php/articulos?id=267Segovia, F. (2013). El Aula inteligente. Nuevas perspectivas. Madrid, España: EspasaTomlinson, B. y Masuhara, H. (2009). Playing to Learn: A Review of Physical Games in Second Language Acquisition. London, UK: Simulation and GamingValle, A., Barca, A., González, R., & Núñez, J. (2009). Las estrategias de aprendizaje revision teorica y conceptua. Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3), 425-461.Vargas, Á. (2017). Propuesta de Estrategia Educativa para la Formación en Valores Bethlemitas en Nativos Digitales. Bucaramanga, Colombia: Universidad Autónoma de Bucaramanga.Vasilachis, I., Ameigeiras, A., Chernobilsky, L., Giménez, V., Mallimaci, F., Mendizábal, N., Neiman, G., Quaranta, G. y Soneira, A. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, España: Gedisa, S.A.Velasco, M. y Mosquera, F. (2008). Estrategias didácticas para el aprendizaje Colaborativo. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Zapata, D. & Estrada, E. (2015). Diseño y construcción de un objeto virtual de aprendizaje, como estrategia para fortalecer la comprensión el concepto de fracción en los estudiantes de grado octavo del Colegio Saludcoop Sur IED. Bogotá: Fundación Universitaria los LibertadoresLicenciatura en Educación para la Primera InfanciaFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALTRABAJ~1.PDFTRABAJ~1.PDFapplication/pdf1787272https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2228/1/TRABAJ~1.PDFe8524ec9cd99601a79676fed503e0de5MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2228/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILTRABAJ~1.PDF.jpgTRABAJ~1.PDF.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7201https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2228/3/TRABAJ~1.PDF.jpg18b407b9b6901eb8437c1d119fee506cMD53open access10823/2228oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/22282022-07-13 12:40:57.044open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |