Implementación de estrategias didácticas para la enseñanza de la prehistoria en estudiantes del Gimnasio Educativo Los Ángeles
En el siguiente trabajo se abordan los conceptos de la prehistoria y estrategias didácticas, donde encontramos antecedentes de investigaciones realizadas para la enseñanza del mismo tema por medio de estrategias didácticas que le permitan al estudiante conocer e identificar las diferentes caracterís...
- Autores:
-
Gómez Escobar, María Fernanda
Rojas Zapata, María Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2896
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2896
- Palabra clave:
- Prehistoria
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Básica primaria
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Ciencias sociales
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Arqueología
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En el siguiente trabajo se abordan los conceptos de la prehistoria y estrategias didácticas, donde encontramos antecedentes de investigaciones realizadas para la enseñanza del mismo tema por medio de estrategias didácticas que le permitan al estudiante conocer e identificar las diferentes características del período más largo de la historia. Actualmente, existentes diferentes recursos y metodologías para la enseñanza de la Historia. Las diferentes actividades recreativas, nos permiten recrear temas tan importantes como este que aportan al fortalecimiento de saberes previos que poseen los estudiantes, así mismo da una posible respuesta a algunos interrogantes planteados por ellos mismos |
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Aida Sanahuja Ribés, Matilde Peiro Rodríguez y Amèlia Piquer Gumbau, (2015). La prehistoria: una experiencia de trabajo por proyectos en educación primaria. QUADERNS digitals. NET 6 – 23. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/61467847.pdf Ana Arroyo. (2014-2015). Enseñar la prehistoria y la romanización en primaria a través de los logros e invenciones del ser humano. (Tesis). Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/15894/TFG L1060.pdf?sequence=1&isAllowed=y Álvaro Cañizares (2016). La prehistoria a través de las inteligencias múltiples en Educación primaria. (Tesis). Recuperado de : http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/2976/1/TFG.%20La%20prehistoria%20a%2 0trav%C3%A9s%20de%20las%20Inteligencias%20M%C3%BAltiples.pdf ARSUAGA, J. L. (2008): Mi primer libro de Prehistoria. Cuando el mundo era niño. Madrid, Espasa. Alonso-Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje: teoría y aprendizaje. España: EDEBÉ. Amós Comenio, J. (2000). Didáctica Magna. México: Editorial Porrúa Bardavio A. N. Y Mañé S. O. (2019, 15 de octubre) de la investigación al aula. La musicoarqueología y las actividades didácticas sobre música en la prehistoria desarrollada en el campo de aprendizaje de la noguera. Revista Otarq: Otras arqueologías. Recuperado de file:///C:/Users/MAFE/Downloads/261-854-1-SM.pdf Camarós E. 2009Breves reflexiones en torno a los “juguetes prehistóricos” como herramienta pedagógica. Revista d’Arqueología ESTRAT CRÍTIC 3: 89-96. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/estcri/estcri_a2009n3/estcri_a2009n3p89.pdf CLOTTES, J. (2008): La Prehistoria explicada a los jóvenes. Barcelona, Paidós Cantillo, C., Roura, M. y Sánchez, A. (2012). Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación. La educación digital magazine,147, 1-21 Jennifer Calvo (2017). Las TIC´S en la renovación de la enseñanza de las ciencias sociales, creación de una WEBQUEST para la enseñanza de la prehistoria (Tesis). Recuperado de : http://uvadoc.uva.es/handle/10324/26915 Daniel, G. (1968): El concepto de Prehistoria. (Tesis). Recuperado de : http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEG IAS%20DIDACTICAS.pdf Díaz Barriga, Arceo (1998) Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos 1998, (82), Recuperado de : https://www.redalyc.org/pdf/132/13208204.pdf Díaz, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill. http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEG IAS%20DIDACTICAS.pdf Díaz, F. (1998). Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza-aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos, núm. 82, octubre-di, 1998 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México. GALANIDOU, N. y DOMMASNES, L. H. Eds. (2007): Telling children about the Past. An Interdisciplinary Perspective. Ann Arbor, Michigan, International Monographs in Prehistory. Ley General de Educación 115 (1994). Disposiciones preliminares, capitulo I. (p.1) . Recuperado de : http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pd Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf Ministerio de Educación Nacional (2013). Documento guía: Evaluación de competencias. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles10888_archivo_pdf_etica_ valores.pdf Moreira (2009) . Investigación sobre la integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos en Colombia. ( Tesis) Recuperado : http://bdigital.unal.edu.co/11483/1/15444039.2014.pdf MALAM, J. (2002): Turning the pages of History, hooking children on history facts and fiction, Current Archaeology, 182: 77. POMIAN, K. (2007): Sobre la Historia. Madrid, Cátedra (Historia/Serie Menor) Ruiz, Gonzalo(2010). Los valores educativos de la prehistoria. Arqueología, museos 2010, (04). Recuperado de : https://www.marqalicante.com/contenido/particulos/pub_70.pdf Ruiz, J. (2013) Lápiz, papel y tijeras: experiencia didáctica de enseñanza-aprendizaje de la Prehistoria en 1º de ESO ( Tesis). Recuperado de : http://clio.rediris.es/n39/articulos/josefaruiz.pdf RENFREW, C. (2007): Prehistory. Making of the Human Mind. Londres, Weidenfeld & Nicolson. Tébar, L. (2003). El perfil del profesor mediador. Madrid: Santillana Unesco (1970). Acuerdo 003 de 2017. Recuperado de: https://normativa.archivogeneral.gov.co/acuerdo-003-de-2017/ Vasco Carlos Eduardo, Bermúdez Ángela y Escobedo Hernán. (2001) el problema de las visiones fragmentadas del mundo. El saber tiene sentido: una propuesta de integración curricular (pp. 9 - 14) Bogotá: CINEP. |
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Las diferentes actividades recreativas, nos permiten recrear temas tan importantes como este que aportan al fortalecimiento de saberes previos que poseen los estudiantes, así mismo da una posible respuesta a algunos interrogantes planteados por ellos mismosIn the following work the concepts of Prehistory and Didactic Strategies are addressed. Where we find antecedents of investigations carried out for the teaching of the same subject through didactic strategies that allow the student to know and identify the different of the longest period of history. Currently, there are different resources and methodologies for the teaching of History. The different recreational activities allow us to recreate topics as important as this one that contribute to the strengthening of previous knowledge that students have, as well as giving a possible answer to some questions posed by themselves.application/pdfspaImplementación de estrategias didácticas para la enseñanza de la prehistoria en estudiantes del Gimnasio Educativo Los ÁngelesImplementation of didactic strategies for the teaching of prehistory in students of the educational gymnasium Los Angeles.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccePrehistoriaEstrategias didácticasBásica primariaHerramientas virtualesCiencias socialesInvestigación socialEducación básica primariaModelos de enseñanzaArqueologíaPrehistoryDidactic strategiesElementary schoolVirtual toolsSocial sciencesAida Sanahuja Ribés, Matilde Peiro Rodríguez y Amèlia Piquer Gumbau, (2015). La prehistoria: una experiencia de trabajo por proyectos en educación primaria. QUADERNS digitals. NET 6 – 23. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/61467847.pdfAna Arroyo. (2014-2015). Enseñar la prehistoria y la romanización en primaria a través de los logros e invenciones del ser humano. (Tesis). Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/15894/TFG L1060.pdf?sequence=1&isAllowed=yÁlvaro Cañizares (2016). La prehistoria a través de las inteligencias múltiples en Educación primaria. (Tesis). Recuperado de : http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/2976/1/TFG.%20La%20prehistoria%20a%2 0trav%C3%A9s%20de%20las%20Inteligencias%20M%C3%BAltiples.pdfARSUAGA, J. L. (2008): Mi primer libro de Prehistoria. Cuando el mundo era niño. Madrid, Espasa.Alonso-Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje: teoría y aprendizaje. España: EDEBÉ.Amós Comenio, J. (2000). Didáctica Magna. México: Editorial PorrúaBardavio A. N. Y Mañé S. O. (2019, 15 de octubre) de la investigación al aula. La musicoarqueología y las actividades didácticas sobre música en la prehistoria desarrollada en el campo de aprendizaje de la noguera. Revista Otarq: Otras arqueologías. Recuperado de file:///C:/Users/MAFE/Downloads/261-854-1-SM.pdfCamarós E. 2009Breves reflexiones en torno a los “juguetes prehistóricos” como herramienta pedagógica. Revista d’Arqueología ESTRAT CRÍTIC 3: 89-96. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/estcri/estcri_a2009n3/estcri_a2009n3p89.pdfCLOTTES, J. (2008): La Prehistoria explicada a los jóvenes. Barcelona, PaidósCantillo, C., Roura, M. y Sánchez, A. (2012). Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación. La educación digital magazine,147, 1-21Jennifer Calvo (2017). Las TIC´S en la renovación de la enseñanza de las ciencias sociales, creación de una WEBQUEST para la enseñanza de la prehistoria (Tesis). Recuperado de : http://uvadoc.uva.es/handle/10324/26915Daniel, G. (1968): El concepto de Prehistoria. (Tesis). Recuperado de : http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEG IAS%20DIDACTICAS.pdfDíaz Barriga, Arceo (1998) Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos 1998, (82), Recuperado de : https://www.redalyc.org/pdf/132/13208204.pdfDíaz, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill. http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEG IAS%20DIDACTICAS.pdfDíaz, F. (1998). Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza-aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos, núm. 82, octubre-di, 1998 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México.GALANIDOU, N. y DOMMASNES, L. H. Eds. (2007): Telling children about the Past. An Interdisciplinary Perspective. Ann Arbor, Michigan, International Monographs in Prehistory.Ley General de Educación 115 (1994). Disposiciones preliminares, capitulo I. (p.1) . Recuperado de : http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdMinisterio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdfMinisterio de Educación Nacional (2013). Documento guía: Evaluación de competencias. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles10888_archivo_pdf_etica_ valores.pdfMoreira (2009) . Investigación sobre la integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos en Colombia. ( Tesis) Recuperado : http://bdigital.unal.edu.co/11483/1/15444039.2014.pdfMALAM, J. (2002): Turning the pages of History, hooking children on history facts and fiction, Current Archaeology, 182: 77.POMIAN, K. (2007): Sobre la Historia. 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