Efectos académicos por la problemática de deserción escolar generado en post- pandemia
Esta investigación analiza la deserción estudiantil en la institución educativa técnica agropecuaria de Talaigua Viejo, ubicada en el departamento de Bolívar, vista desde un contexto social y académico, que nos permitió visualizar cuales fueron las principales causas que generaron el abandono escola...
- Autores:
-
Acosta Arias, Lorena Isabel
Gómez Moreno, Esmeralda
Guerra Hernández, Jhonatan Joel
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7255
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/7255
- Palabra clave:
- Alumno desertor
Fracaso escolar
Tasa de deserción escolar
Deserción educativa
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Esta investigación analiza la deserción estudiantil en la institución educativa técnica agropecuaria de Talaigua Viejo, ubicada en el departamento de Bolívar, vista desde un contexto social y académico, que nos permitió visualizar cuales fueron las principales causas que generaron el abandono escolar de los estudiantes de primaria, donde analizamos los factores internos y externos, para diseñar una propuesta orientada a estrategias que permitan disminuir el índice de deserción escolar en los estudiantes de primaria. Para esto se realiza un estudio y análisis cualitativo y cuantitativo, aplicando una encuesta a familias de niños desertores y docentes, que nos permitan ver las causas y efecto de este fenómeno de abandono escolar. Los resultados evidencian como factor principal un el apoyo económico que asumen los menores por la situación que deja la post pandemia, seguido del riesgo de salud y el temor que surge por la propagación del contagio, además de la violencia intrafamiliar que afectó la convivencia de muchos hogares, al desconocimiento del manejo de las tecnologías, las desmotivación de estudiantes y al poco apoyo que recibían por parte de sus familias. Se concluye que es necesario crear estrategias que generen conciencia sobre la importancia de culminar los estudios, motivando a un trabajo conjunto entre familias e institución, en pro del bienestar y progreso de los niños, niñas y adolescentes. |
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(Barbosa et al., 2. (2020). El arte de la exploración de valores y habilidades para la paz, la ciudadanía y la convivencia en el aula integral de la IED Antonio Nariño de Santa Marta. (Alejandria.poligran.edu.co, Ed.) Obtenido de https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/2183/arte%20exploracion.pdf?sequence=1&isAllowed=y [MEN], M. d. (2022, julio). Deserción escolar en Colombia, Análisis determinantes y Politicas abordaje de investigaciones de. Umbral cientifico num 2, 3. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/304/30400207.pdf Arráez, M., Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006, diciembre). La Hermenéutica:una actividad Carrera. Obtenido de Plan de Gestión de Convivencia Escolar: https://institutonacional.cl/wp-content/uploads/2022/06/Plan-de-Gesti%C3%B3n-de-Convivencia-Escolar-2022.pdf Casassús, J. (2005). La escuela y la (des) igualdad. México, D. F.: Castillo. Corporación Universitaria de la Costa, Departamento de Posgrado, Especialización en Estudios de Acogida Bienestar y Permanencia. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_34.pdf Del Castillo. (2012). Causas, consecuencias y prevención de la deserción escolar. EUA: Palibrio. Delors, J. (1996). La educaión encierra un tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCO. Edupasión. (2020). Encuesta sobre situación de los niños, niñas y adolescentes en la situación de emergencia y su proceso educativo. Obtenido de https://cutt.ly/pAW71oL González Sáez, C., & Quilodrán Venegas, A. (2022). Instituto Nacional General Miguel Lamus et al. (2022). Deserción estudiantil durante la pandemia en la Educación. Revista de ciencias sociales y humanidades. Obtenido de Dialnet-DesercionEstudiantilDuranteLaPandemiaEnLaEducacion-8422885.pdf Latina, una mirada en conjunto, REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 11, núm. 2, 2013, pp. 33-59 E-ISSN: 1696-4713 López de Mesa-Melo, C., Soto-Godoy, M. F., Carvajal-Castillo, C. A., & Nel UrreaRoa, P. (2013, septiembre-diciembre). Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes (Vol. vol. 16). Educación y Educadores. Obtenido de https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=83429830001 López, Luis La hermenéutica y sus implicaciones en el proceso educativo Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 15, 2013, pp. 85-101 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador. Marcela Román C. (2013), Factores asociados al abandono y deserción escolar en América MIN. (2013). La convivencia escolar. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Moreno, D. (2013). “La deserción escolar: un problema de carácter social". Revista in Vestigium Ire, 6, 115-124. Ortega et al. (2016). Causas de la deserción escolar en las telesecundarias de la zona 55”. Revista Huella de la Palabra, 8, 31-54 Páramo, G. y Correa, C. (2012). “Deserción estudiantil universitaria. Conceptualización". Revista Universidad EAFIT, 35 (114),, 65-78. Pedagógicos Barranquilla (2011), “Factores que inciden en la deserción escolar en las instituciones educativas estatales de básica secundaria del municipio de Baranoa, en el departamento del Atlántico”. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/830/TESIS%20LUIS%20LLANOS verd.pdf?sequence=1&isAllowed=y permanecen sin escolarizar. Ricoeur (1984) citado por Arráez et, a. (2006, Diciembre). La Hermenéutica:una actividad Román. (2013). “Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América Latina: una mirada de conjunto”. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11 (2), 34-59 SÁNCHEZ, J. O. Hacia un Paradigma emergente de la planeación: Resignificación desde las instituciones universitarias. Tesis Doctoral. Documento inédito. Biblioteca Facultad de Educación, Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Salamanca. Salamanca. 2008. UNESCO. (2021). La UNESCO alerta que 117 millones de alumnos a través del mundo permanecen aún sin escolarizar. Obtenido de https://es.unesco.org/news/unesco-alerta- que-117-millones-alumnos-traves-delmundo-permanecen-aun-escolarizar UNICEF. (2020). Casi 2 de cada 3 niños, niñas y adolescentes siguen fuera de las aulas en América Latina y el Caribe. Obtenido de www.unicef.org/lac/comunicados-prensa/casi- 2-de-cada-3-ninos-ninas-yadolescentes-siguen-fuera-de-las-aulas-en-america-latina-y- elcaribe#:~:text=CIUDAD%20DE%20PANAM%C3%81%2C%2016%20de,las% 20%C3%BAltimas%20estimaciones%20de%20UNICEF. Vélez, A. (2015). Convivencia escolar: Una mirada desde la concepción humanista a la situacion en Colombia. Enclavesocial, 54. |
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Para esto se realiza un estudio y análisis cualitativo y cuantitativo, aplicando una encuesta a familias de niños desertores y docentes, que nos permitan ver las causas y efecto de este fenómeno de abandono escolar. Los resultados evidencian como factor principal un el apoyo económico que asumen los menores por la situación que deja la post pandemia, seguido del riesgo de salud y el temor que surge por la propagación del contagio, además de la violencia intrafamiliar que afectó la convivencia de muchos hogares, al desconocimiento del manejo de las tecnologías, las desmotivación de estudiantes y al poco apoyo que recibían por parte de sus familias. Se concluye que es necesario crear estrategias que generen conciencia sobre la importancia de culminar los estudios, motivando a un trabajo conjunto entre familias e institución, en pro del bienestar y progreso de los niños, niñas y adolescentes.Contenido INTRODUCCIÓN ... 4 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ... 10 Descripción de la Institución ... 10 DIAGNÓSTICO ... 11 Objetivos... 13 Objetivo general... 13 Objetivos específicos ... 13 REVISIÓN DE LITERATURA ... 13 Marco conceptual ... 13 PROPUESTA PLAN DE MEJORAMIENTO... 18 PLAN DE MEJORAMIENTO ... 18 CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES ... 19 REFERENCIAS ... 21 ANEXOS ... 22This investigation analyzes the student dropout at the school Institute Technical Agricultural Talaigua Viejo, located int eh department of Bolivar, viewed from a social and academic context, that allowed us to see the main causes that led to primary students leaving school, where we analyzed internal and external factors to design a proposal aimed at strategies to reduce the primary school dropout rate. For this, a qualitative and quantitative study and analysis were made, applying a survey to families of dropout children and teachers, which allowed us to see the causes and effects of this school dropout phenomenon. The results show as the main factor the economic support that minors assume due to the situation left by the post-pandemic, followed by the health risk and the fear that arises from the spread of contagion, in addition to the intrafamily violence that affected the coexistence of many homes, the ignorance of the management of technologies, the demotivation of students, and the little support they received from their families. It concludes that it's necessary to make strategies that raise awareness about the importance of completing studies, motivating a joint work between families and the institution, all in pro for the wellness and progress of all children and adolescents.application/pdfspaEfectos académicos por la problemática de deserción escolar generado en post- pandemiaAcademic effects of the problem of school dropouts generated in post-pandemicbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlumno desertorFracaso escolarTasa de deserción escolarDeserción educativaPandemiaRiesgo epidemiológicoDropout studentSchool dropoutSchool attendance(Barbosa et al., 2. (2020). El arte de la exploración de valores y habilidades para la paz, la ciudadanía y la convivencia en el aula integral de la IED Antonio Nariño de Santa Marta. (Alejandria.poligran.edu.co, Ed.) Obtenido de https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/2183/arte%20exploracion.pdf?sequence=1&isAllowed=y[MEN], M. d. (2022, julio). Deserción escolar en Colombia, Análisis determinantes y Politicas abordaje de investigaciones de. Umbral cientifico num 2, 3. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/304/30400207.pdfArráez, M., Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006, diciembre). La Hermenéutica:una actividadCarrera. Obtenido de Plan de Gestión de Convivencia Escolar: https://institutonacional.cl/wp-content/uploads/2022/06/Plan-de-Gesti%C3%B3n-de-Convivencia-Escolar-2022.pdfCasassús, J. (2005). La escuela y la (des) igualdad. México, D. F.: Castillo.Corporación Universitaria de la Costa, Departamento de Posgrado, Especialización en Estudios de Acogida Bienestar y Permanencia. 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Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 11, núm. 2, 2013, pp. 33-59 E-ISSN: 1696-4713López de Mesa-Melo, C., Soto-Godoy, M. F., Carvajal-Castillo, C. A., & Nel UrreaRoa, P. (2013, septiembre-diciembre). Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes (Vol. vol. 16). Educación y Educadores. Obtenido de https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=83429830001López, Luis La hermenéutica y sus implicaciones en el proceso educativo Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 15, 2013, pp. 85-101 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador.Marcela Román C. (2013), Factores asociados al abandono y deserción escolar en AméricaMIN. (2013). La convivencia escolar. Colombia: Ministerio de Educación Nacional.Moreno, D. (2013). “La deserción escolar: un problema de carácter social". Revista in Vestigium Ire, 6, 115-124.Ortega et al. (2016). Causas de la deserción escolar en las telesecundarias de la zona 55”. 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