Factores que repercuten en el aprendizaje de niños con TDAH del Colegio San Bonifacio, Bogotá.
El siguiente documento tiene como propósito identificar cuáles son las causas que llevan a que los niños entre el intervalo de 6 a 11 años del Colegio San Bonifacio, en Localidad de Kennedy de la ciudad de Bogotá, desarrollen un Trastornó Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH); incluyendo: fact...
- Autores:
-
Barrera Morales, Lizeth Geraldine
Camacho Peña, Yuri Carolina
Gutiérrez Ramírez, Said Hernando
Noreña López, Yesica Liliana
Torres Monroy, Eimy Lixeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6514
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6514
- Palabra clave:
- Aprendizaje
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TDAH
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El siguiente documento tiene como propósito identificar cuáles son las causas que llevan a que los niños entre el intervalo de 6 a 11 años del Colegio San Bonifacio, en Localidad de Kennedy de la ciudad de Bogotá, desarrollen un Trastornó Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH); incluyendo: factores en un marco familiar, social y ambiental que conllevan esta conducta, la problemática que presenta para el desarrollo y progreso de los estudiantes y las medidas que se deben adoptar para un tratamiento adecuado frente a las conductas que se generan a partir de la identificación del trastorno. Una vez realizada la investigación y aplicada la encuesta con escala Likert junto el cuestionario Conners para padres, los resultados serán discutidos para analizar las razones que causan dificultades de adaptación social y afectación en el rendimiento académico y desarrollo personal. |
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Barkley, R. (2011). El manejo del TDAH en el entorno Escolar. Barcelona: Paidó Barkley, R. (2011). Factores de riesgo en la infancia y sus implicaciones en el tratamiento. Barkley, R. (2011). Naturaleza del TDAH: funciones ejecutivas y autorregulación. Camacho Herrera, J. M. (2016). La motivación y el aprendizaje en educación. Wanceulen Editorial. https://elibro.net/es/ereader/poligran/33740?page=24. Cao, Shu, Cao, Wang, & He. (2014). Imaging functional and structural brain connectomics in attention-deficit/hyperactivity disorder. Obtenido de https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs12035-014-8685-x Centros para el contol y la prevención de enfermedades. (10 de Septiembre de 2020). CDC. Obtenido de https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/facts.html Gobierno del Estado de Verazcruz. (27 de Septiembre de 2015). Slideshare. Obtenido de Slideshare - Manual Escala Conner: https://es.slideshare.net/denysmontoyagalan/manual-escala-conner Heather, Duffy, Rosch, Pekar, Mostofsky, Lindquist, & Cohen. (2021). ScienceDirect. Obtenido de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1053811921000306 Hernandez, & Baptista. (2010). Metodología de la investigación. Bogotá: Mc Graw Hill. Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. . Narcea Ediciones https://elibro.net/es/ereader/poligran/46275?page=92. Isorna, F. M. (2013). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). . L., W. (2010). Taylor Francis Online. Obtenido de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15326942dn2701_1 Ley 1090. (2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología. Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205. LIZCANO, L. J. (21 de AGOSTO de 2019). SCIELO. Obtenido de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322019000300004 Martinez, Y. (31 de Agosto de 2012). FUNDACION CADAH. Obtenido de 22 fundacioncadah.org: https://www.fundacioncadah.org/web/noticia/seguninvestigacion-el-cerebro-de-ninos-con-tdah-es-diferente-al-de-otros-ninos.html Ministerio de salud . (1993). Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Resolución 8430 de 1993. Olivares Rodríguez, J. (2015). Intervención psicológica: estrategias, técnicas y tratamientos. Difusora Larousse - . Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/ereader/poligran/49071?page=57. Pineda, M. (2016). "Trastorno por deficit de atención e hiperactividad en las escuelas de San Pedro Sula. Universidad Nacional Autonoma de Honduras en el Valle de Sula: http://www.bvs.hn/TMVS/pdf/TMVS34/pdf/TMVS34.pdf. Portela, A. (2016). Trastorno por deficit de atención e hiperactividad: algunas consideraciones sobre su etiopatogenia y tratamiento. Prada, M. (2016). "Estudio de caso único de un paciente de 12 años diagnosticado con TDAH presentación hiperactiva-impulsiva". Universidad del norte de BarranquillaColombia. Rodillo, E. (2015). Science direct. Obtenido de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864015000097#:~:text=Los% 20hallazgos%20m%C3%A1s%20consistentes%20asocian,atenci%C3%B3n%20y%2 0percepci%C3%B3n%20del%20tiempo. Sanfeliu, I. (2011). La hiperactividad: la acción inagotable. . Biblioteca Nueva. https://elibro.net/es/ereader/poligran/106691?page=78. Torres, B. R. (Dirección). (2021). Práctica II: Psicología educativa - clínica. politécnico Grancolombiano [Película]. Obtenido de https://youtu.be/gRuegkwwaq8 Tran, T. (2021). Diagnosis of attention deficit/ hyperactivity disorder in children and adolescents: A helpful guide. Pediatric Nursing,, 202-207 Universidad Del Rosario. (11 de Septiembre de 2014). Universidad Del Rosario. Obtenido 23 de https://www.urosario.edu.co/Home/Principal/noticias/Investigacion/Mencion-deHonor-en-los-Premios-Nacionales-de-Cien/ Valencia, C. (2007). Trastornos mentales y problemas de salud mental. Día mundial de la salud mental. Salud mental, 75-76. Weyandt., L. (2010). Executive Function in Children, Adolescents, and Adults with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Introduction to the Special Issue. Developmental Neuropsychology, https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15326942dn2701_1#. |
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Una vez realizada la investigación y aplicada la encuesta con escala Likert junto el cuestionario Conners para padres, los resultados serán discutidos para analizar las razones que causan dificultades de adaptación social y afectación en el rendimiento académico y desarrollo personal.Resumen.1 Abstract. 2ii CAPITULO 1. 3 Introducción.3 1.1. Descripción del Contexto General del Tema.3 1.2. Planteamiento del Problema.4 1.3. Pregunta de Investigación .5 1.4 Objetivo General.5 1.5. Objetivos Específicos.5 1.6. Justificación.5 CAPITULO 2.6 Marco de Referencia.6 2.1. Marco Conceptual.6 2.2. Marco Teórico.6 2.2.1. Modelo de Funcionamiento Ejecutivo de Barkley.7 2.3. Marco Referencial o Empírico .8 2.3.1. Estudio de Caso Único con TDAH .8 2.3.2 Prevalencia de TDAH en la población escolar.9 2.3.3 TDAH en niños escolarizados en el Caribe. 10 CAPITULO 3 .11 Metodología .11 3.1. Tipo y diseño de investigación .11 3.2. Participantes.11 3.3 Definición de Muestra. 11 3.4 Tipo de muestreo de la investigación. 12 3.5 Instrumentos de recolección de datos .12 3.6 Estrategia del análisis de datos.12 3.7 Consideraciones éticas.12 CAPITULO 4. 13 Resultados .13 Discusión. 18 CAPITULO 5 . 19 Conclusiones. 19 Limitaciones. 19 Recomendaciones. 20 Referencias. 21 ANEXOS.23The purpose of the following document is to identify what are the causes that lead students between the ages of 6 to 11 years of the Colegio San Bonifacio, located in the City of Kennedy in the city of Bogotá, to develop an Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD); including: factors in their family, social and environmental environment that lead to this behavior, the problems it presents for the development and progress of students and the measures to be taken for proper treatment against the behaviors that are generated from the identification of the disorder. Once the research is done and the Likert scale survey is applied together with the Conners questionnaire for parents, the results will be discussed to analyze the reasons that cause social adaptation problems and affect academic performance and personal development.application/pdfspaFactores que repercuten en el aprendizaje de niños con TDAH del Colegio San Bonifacio, Bogotá.Factors that affect the learning of children with ADHD from Colegio San Bonifacio, Bogotá.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAprendizajeHiperactividadTDAHTrastornoTratamientoConcentración mentalConductaInfanciaLearningHyperactivityTDAHDisorderTreatmentBarkley, R. (2011). El manejo del TDAH en el entorno Escolar. Barcelona: PaidóBarkley, R. (2011). Factores de riesgo en la infancia y sus implicaciones en el tratamiento.Barkley, R. (2011). Naturaleza del TDAH: funciones ejecutivas y autorregulación.Camacho Herrera, J. M. (2016). La motivación y el aprendizaje en educación. Wanceulen Editorial. https://elibro.net/es/ereader/poligran/33740?page=24.Cao, Shu, Cao, Wang, & He. (2014). Imaging functional and structural brain connectomics in attention-deficit/hyperactivity disorder. Obtenido de https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs12035-014-8685-xCentros para el contol y la prevención de enfermedades. (10 de Septiembre de 2020). CDC. Obtenido de https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/facts.htmlGobierno del Estado de Verazcruz. (27 de Septiembre de 2015). Slideshare. Obtenido de Slideshare - Manual Escala Conner: https://es.slideshare.net/denysmontoyagalan/manual-escala-connerHeather, Duffy, Rosch, Pekar, Mostofsky, Lindquist, & Cohen. (2021). ScienceDirect. Obtenido de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1053811921000306Hernandez, & Baptista. (2010). Metodología de la investigación. 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