Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje

Para que se den buenos procesos de aprendizaje los niños deben contar con ambientes escolares de buena calidad, sociofamiliares armónicos, sanos y óptimos para su desarrollo. Los primeros años son claves para el desarrollo cognitivo, social, afectivo de los niños y por tanto las emociones juegan un...

Full description

Autores:
Borbón Blanco, Karen Marcela
Navarro López, Jelitza Ximena
Prieto Guevara, Diana Maribel
Rodríguez Gil, Marisol
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7033
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/7033
Palabra clave:
Dificultades en el aprendizaje
Emociones
Neuroeducacion
Proceso de aprendizaje
Didáctica - aprendizaje
Familia - aspectos psicológicos
Neuropsicología escolar
Childhood
Emotions
Neuroeducation
Learning process
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id Poli2_9734b5af033d711b2b074a5c535e0f0f
oai_identifier_str oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7033
network_acronym_str Poli2
network_name_str Alejandría Repositorio Institucional
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
dc.title.translated.spa.fl_str_mv Influence of emotions derived from parenting patterns on learning processes
title Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
spellingShingle Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
Dificultades en el aprendizaje
Emociones
Neuroeducacion
Proceso de aprendizaje
Didáctica - aprendizaje
Familia - aspectos psicológicos
Neuropsicología escolar
Childhood
Emotions
Neuroeducation
Learning process
title_short Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
title_full Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
title_fullStr Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
title_full_unstemmed Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
title_sort Influencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizaje
dc.creator.fl_str_mv Borbón Blanco, Karen Marcela
Navarro López, Jelitza Ximena
Prieto Guevara, Diana Maribel
Rodríguez Gil, Marisol
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Álvarez Amariles, Diana María
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Borbón Blanco, Karen Marcela
Navarro López, Jelitza Ximena
Prieto Guevara, Diana Maribel
Rodríguez Gil, Marisol
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Dificultades en el aprendizaje
Emociones
Neuroeducacion
Proceso de aprendizaje
topic Dificultades en el aprendizaje
Emociones
Neuroeducacion
Proceso de aprendizaje
Didáctica - aprendizaje
Familia - aspectos psicológicos
Neuropsicología escolar
Childhood
Emotions
Neuroeducation
Learning process
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Didáctica - aprendizaje
Familia - aspectos psicológicos
Neuropsicología escolar
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Childhood
Emotions
Neuroeducation
Learning process
description Para que se den buenos procesos de aprendizaje los niños deben contar con ambientes escolares de buena calidad, sociofamiliares armónicos, sanos y óptimos para su desarrollo. Los primeros años son claves para el desarrollo cognitivo, social, afectivo de los niños y por tanto las emociones juegan un papel fundamental en los procesos de aprendizaje. El presente trabajo, a partir de una revisión teórica, tiene el objetivo de identificar y determinar la influencia de los estados emocionales en la etapa de la niñez, derivados de las pautas de crianza dentro del proceso de aprendizaje. Es por este motivo se realizó una revisión literaria de ¿cómo influyen las emociones derivadas de pautas de crianza en los diferentes procesos de aprendizaje de niños entre 6 a 11 años? Durante la revisión de los diversos artículos investigativos se evidencio que la familia sigue siendo la base principal en el desarrollo del ser humano durante sus diferentes etapas y es a través de las diversas pautas de crianza con amor y respeto que los niños en conjunto con sus padres van construyendo su propio conocimiento para sentar las bases de un desarrollo íntegro en torno a una crianza positiva generando un ser emocionalmente estable el cual estará motivado al aprendizaje diario dentro de su contexto. Llegando a unas conclusiones las cuales están que las emociones, el ambiente, las dinámicas familiares, entre otros factores hacen que el aprendizaje sea o no efectivo.
publishDate 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-11-27T23:45:36Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-11-27T23:45:36Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023-04-13
dc.type.spa.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.redcol.none.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/draft
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str draft
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10823/7033
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
url http://hdl.handle.net/10823/7033
identifier_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Aramedi, A., (2015) La regulación emocional en educación infantil: La importancia de su gestión a través de una propuesta de intervención educativa. [Trabajo de fin de grado, Universidad de Valladolid]. Tomado de: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/17470
Bejarano, A., Alba, L., & Pineda, N. (2021). Pautas de crianza en el sector rural. Revista Estudios Psicológicos, 1(2), 66-73. Tomado de: https://www.estudiospsicologicos.com/index.php/rep/article/view/9
Benavidez, V., & Flores, R. (2019). La importancia de las emociones para la neurodidáctica. Wimb lu, 14(1), 25-53. Tomado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/wimblu/article/view/35935
Burgueño, J., (2022). Neuroeducación: ¿Cómo aprende mejor el cerebro? Padres y Maestros. Journal of Parents and Teachers,(389), 6-11. Tomado de: https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/17915
Castillo Costa, S., & Merino Armijos, Z. (2018). La desintegración familiar: Impacto en el desarrollo emocional de los niños. Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación, 3(9), 10-18.
Céspedes, A. (2013). Educar las emociones educar para la vida. Ediciones B Chile S. A. Tomado de: https://www.catamarca.edu.ar/plataforma_educativa/wpcontent/uploads/2021/04/Amanda-Cespedes-Educar-las-emociones-Educar-para-la-vida.pdf
Educación 3.0, (2019). El cerebro sólo aprende si hay emoción. Educación 3.0. Tomado de: https://www.educaciontrespuntocero.com/?s=francisco+mora
Garcia.A., (2020). Fundamentos teóricos de las emociones. Revista Vinculando. Tomado de: https://vinculando.org/psicologia_psicoterapia/fundamentos-teoricos-de-lasemociones.html.
García, E. (2012). Educar con inteligencia emocional en la familia en Faros Sant Joan de Déu (Ed). Las emociones: La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. (pp.24-35). Edición Faros Sant Joan de Déu. Tomado de: https://faros.hsjdbcn.org/es/cuaderno-faro/como-educar-emociones-inteligencia-emocionalinfancia-adolescencia .
González Tamayo, D. A., Gutiérrez Torres, G. E., & Vergara Potes, A. N. (2022). Pautas de crianza en tres familias monoparentales con jefatura masculina. Tomado de: https://repository.unicatolica.edu.co/handle/20.500.12237/2327
Gordillo, F., Mestas, L., Salvador, J.; Pérez, M.Á., Arana, J.M., &López, R.M. (2015). Diferencias en el reconocimiento de las emociones en niños de 6 a 11 años. Acta de investigación psicológica,5(1),1846-1859. Tomado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-48322015000101846
Heras Sevilla, D., Cepa Serrano, A., & Lara Ortega, F. (2016) Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 1(1), 67. Tomado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349851776008
Huayamave, K. G., Benavides, B. B., & Sangacha, M. M (2019). Estudio del rol de los padres en la vida emocional de los hijos. Apuntes Universitarios. Revista de investigación, 9 (2), 61- 72. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7237417
Jama, M. M. B., & Cedeño, M. L. G. (2020). Los estilos de crianzas en el desarrollo socioafectivo de niños de 6 a 11 años. Dominio de las Ciencias, 6(4), 732-750.
Jorge, E., & González, M. C. (2017). Estilos de crianza parental: una revisión teórica. Informes psicológicos, 17(2), 39-66. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7044268
Kuppens, S., & Ceulemans, E. (2019). Parenting styles: A closer look at a well-known concept. Journal of child and family studies, 28, 168-181. Tomado de: https://link.springer.com/article/10.1007/s10826-018-1242-x
Latina y el Caribe Distrito Federal, Organismo Internacional. Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/373/37319199005.pdf.
Logatt,C., (2016). ¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje?. Revista gratuita de Neurociencias y Neurosicoeducación Descubriendo el cerebro y mente. (83). 6-7. Tomado de:https://www.upla.cl/inclusion/wpcontent/uploads/2016/05/Descubriendo_el_cerebro_y_la _mente_n83.pdf
Luminita, S. M., & Rodica, T. (2022). Development and optimization of emotional competences at children of preschool age which come from single parent and biparental families. Technium Soc. Sci. J., 31, 437. Tomado de: https://heinonline.org/HOL/LandingPage?handle=hein.journals/techssj31&div=32&id=&pag e=
Mora, F., Sanguinetti, A.M (2004) Diccionario de Neurociencia. Madrid: Alianza Editorial
Mora, F., (2013) Neuroeducación Sólo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza Editorial.
Meneses, N., (2020) Neuroeducación Sólo se puede aprender aquello que se ama, de Francisco Mora Teruel. Perfiles Educativos. Vol 41 No. 165 Julio- septiembre. Reseñas. Tomado de: https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/59403/52266
Rozo Montoya, M., & Osorno Cardona, E. (2020). Relación entre comportamiento socio afectivo y pautas de crianza en primera infancia (Bachelor's thesis, Escuela de Educación y Pedagogía).Tomado de: https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/8312
Sanghvi, P. (2020). Piaget’s theory of cognitive development: a review. Indian Journal of Mental Health, 7(2), 90-96.
Santi-León, F. (2019). Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Revista ciencia UNEMI, 12(30), 143-159.
Tünnermann, C. (2011) El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes Universidades, núm. 48, enero-marzo, 2011, pp. 21-32 Unión de Universidades de América Vega, A., (2013) Comprensión de las emociones secundarias. [ Trabajo de fin de grado, Universidad de Valladolid]. Tomado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/3927/TFG-G300.pdf?sequence=6
Vega, A., (2013) Comprensión de las emociones secundarias. [ Trabajo de fin de grado, Universidad de Valladolid]. Tomado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/3927/TFG-G300.pdf?sequence=6
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogotá D.C.
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Especialización en Neuropsicología Escolar
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad
institution Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
bitstream.url.fl_str_mv https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7033/1/Trabajo%20Final%20%281%29.pdf
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7033/2/license.txt
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7033/3/Trabajo%20Final%20%281%29.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 63243ee635534949dd79658797ff2db2
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
3b12d1eba7d0792429de0bf88c870f80
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano
repository.mail.fl_str_mv dspace@poligran.edu.co
_version_ 1814349566516920320
spelling Álvarez Amariles, Diana MaríaBorbón Blanco, Karen MarcelaNavarro López, Jelitza XimenaPrieto Guevara, Diana MaribelRodríguez Gil, MarisolBogotá D.C.2023-11-27T23:45:36Z2023-11-27T23:45:36Z2023-04-13http://hdl.handle.net/10823/7033instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coPara que se den buenos procesos de aprendizaje los niños deben contar con ambientes escolares de buena calidad, sociofamiliares armónicos, sanos y óptimos para su desarrollo. Los primeros años son claves para el desarrollo cognitivo, social, afectivo de los niños y por tanto las emociones juegan un papel fundamental en los procesos de aprendizaje. El presente trabajo, a partir de una revisión teórica, tiene el objetivo de identificar y determinar la influencia de los estados emocionales en la etapa de la niñez, derivados de las pautas de crianza dentro del proceso de aprendizaje. Es por este motivo se realizó una revisión literaria de ¿cómo influyen las emociones derivadas de pautas de crianza en los diferentes procesos de aprendizaje de niños entre 6 a 11 años? Durante la revisión de los diversos artículos investigativos se evidencio que la familia sigue siendo la base principal en el desarrollo del ser humano durante sus diferentes etapas y es a través de las diversas pautas de crianza con amor y respeto que los niños en conjunto con sus padres van construyendo su propio conocimiento para sentar las bases de un desarrollo íntegro en torno a una crianza positiva generando un ser emocionalmente estable el cual estará motivado al aprendizaje diario dentro de su contexto. Llegando a unas conclusiones las cuales están que las emociones, el ambiente, las dinámicas familiares, entre otros factores hacen que el aprendizaje sea o no efectivo.Índice General 1. Resumen 4 2. Introducción 5 2.1 Pregunta De Investigación 6 2.2 Objetivo General 6 2.3 Objetivos Específicos 6 3. Revisión De Literatura 7 3.1 El desarrollo de los niños de 6 a 10 años 8 3.2 Estilos de Crianza 11 3.3 Emociones 13 3.4 Procesos de Aprendizaje 17 4. Estrategia Metodológica 20 5. Resultados 23 6. Discusión 25 7. Conclusiones 27 8. Referencias 28 LAS EMOCIONES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Índice De Tablas Tabla 1. 21 Criterios de inclusión 21 Tabla 2. 22 Temáticas de inclusión 22 Tabla 3. 23 Criterios de Exclusión 23For good learning processes to occur, children must have environments good quality schoolchildren, harmonious socio-familial, healthy and optimal for their development. The first years are key for the cognitive, social, and emotional development of children and therefore Both emotions play a fundamental role in learning processes. The present work, based on a theoretical review, has the objective of identifying and determining the influence of emotional states in the childhood stage, derived from the patterns of parenting within the learning process. For this reason, a literary review was carried out on how emotions influence derived from parenting patterns in the different learning processes of children between 6 and 11 years? During the review of the various investigative articles, it became evident that the family continues to be the main basis in the development of the human being during its different stages and It is through the various patterns of parenting with love and respect that children together with their parents build their own knowledge to lay the foundations for development around a positive upbringing generating an emotionally stable being which You will be motivated to learn daily within your context. Reaching conclusions among which are that emotions, the environment, family dynamics, among others factors that make learning effective or not.application/pdfspaInfluencia de las emociones derivadas de pautas de crianza en los procesos de aprendizajeInfluence of emotions derived from parenting patterns on learning processesbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceDificultades en el aprendizajeEmocionesNeuroeducacionProceso de aprendizajeDidáctica - aprendizajeFamilia - aspectos psicológicosNeuropsicología escolarChildhoodEmotionsNeuroeducationLearning processAramedi, A., (2015) La regulación emocional en educación infantil: La importancia de su gestión a través de una propuesta de intervención educativa. [Trabajo de fin de grado, Universidad de Valladolid]. Tomado de: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/17470Bejarano, A., Alba, L., & Pineda, N. (2021). Pautas de crianza en el sector rural. Revista Estudios Psicológicos, 1(2), 66-73. Tomado de: https://www.estudiospsicologicos.com/index.php/rep/article/view/9Benavidez, V., & Flores, R. (2019). La importancia de las emociones para la neurodidáctica. Wimb lu, 14(1), 25-53. Tomado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/wimblu/article/view/35935Burgueño, J., (2022). Neuroeducación: ¿Cómo aprende mejor el cerebro? Padres y Maestros. Journal of Parents and Teachers,(389), 6-11. Tomado de: https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/17915Castillo Costa, S., & Merino Armijos, Z. (2018). La desintegración familiar: Impacto en el desarrollo emocional de los niños. Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación, 3(9), 10-18.Céspedes, A. (2013). Educar las emociones educar para la vida. Ediciones B Chile S. A. Tomado de: https://www.catamarca.edu.ar/plataforma_educativa/wpcontent/uploads/2021/04/Amanda-Cespedes-Educar-las-emociones-Educar-para-la-vida.pdfEducación 3.0, (2019). El cerebro sólo aprende si hay emoción. Educación 3.0. Tomado de: https://www.educaciontrespuntocero.com/?s=francisco+moraGarcia.A., (2020). Fundamentos teóricos de las emociones. Revista Vinculando. Tomado de: https://vinculando.org/psicologia_psicoterapia/fundamentos-teoricos-de-lasemociones.html.García, E. (2012). Educar con inteligencia emocional en la familia en Faros Sant Joan de Déu (Ed). Las emociones: La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. (pp.24-35). Edición Faros Sant Joan de Déu. Tomado de: https://faros.hsjdbcn.org/es/cuaderno-faro/como-educar-emociones-inteligencia-emocionalinfancia-adolescencia .González Tamayo, D. A., Gutiérrez Torres, G. E., & Vergara Potes, A. N. (2022). Pautas de crianza en tres familias monoparentales con jefatura masculina. Tomado de: https://repository.unicatolica.edu.co/handle/20.500.12237/2327Gordillo, F., Mestas, L., Salvador, J.; Pérez, M.Á., Arana, J.M., &López, R.M. (2015). Diferencias en el reconocimiento de las emociones en niños de 6 a 11 años. Acta de investigación psicológica,5(1),1846-1859. Tomado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-48322015000101846Heras Sevilla, D., Cepa Serrano, A., & Lara Ortega, F. (2016) Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 1(1), 67. Tomado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349851776008Huayamave, K. G., Benavides, B. B., & Sangacha, M. M (2019). Estudio del rol de los padres en la vida emocional de los hijos. Apuntes Universitarios. Revista de investigación, 9 (2), 61- 72. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7237417Jama, M. M. B., & Cedeño, M. L. G. (2020). Los estilos de crianzas en el desarrollo socioafectivo de niños de 6 a 11 años. Dominio de las Ciencias, 6(4), 732-750.Jorge, E., & González, M. C. (2017). Estilos de crianza parental: una revisión teórica. Informes psicológicos, 17(2), 39-66. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7044268Kuppens, S., & Ceulemans, E. (2019). Parenting styles: A closer look at a well-known concept. Journal of child and family studies, 28, 168-181. Tomado de: https://link.springer.com/article/10.1007/s10826-018-1242-xLatina y el Caribe Distrito Federal, Organismo Internacional. Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/373/37319199005.pdf.Logatt,C., (2016). ¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje?. Revista gratuita de Neurociencias y Neurosicoeducación Descubriendo el cerebro y mente. (83). 6-7. Tomado de:https://www.upla.cl/inclusion/wpcontent/uploads/2016/05/Descubriendo_el_cerebro_y_la _mente_n83.pdfLuminita, S. M., & Rodica, T. (2022). Development and optimization of emotional competences at children of preschool age which come from single parent and biparental families. Technium Soc. Sci. J., 31, 437. Tomado de: https://heinonline.org/HOL/LandingPage?handle=hein.journals/techssj31&div=32&id=&pag e=Mora, F., Sanguinetti, A.M (2004) Diccionario de Neurociencia. Madrid: Alianza EditorialMora, F., (2013) Neuroeducación Sólo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza Editorial.Meneses, N., (2020) Neuroeducación Sólo se puede aprender aquello que se ama, de Francisco Mora Teruel. Perfiles Educativos. Vol 41 No. 165 Julio- septiembre. Reseñas. Tomado de: https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/59403/52266Rozo Montoya, M., & Osorno Cardona, E. (2020). Relación entre comportamiento socio afectivo y pautas de crianza en primera infancia (Bachelor's thesis, Escuela de Educación y Pedagogía).Tomado de: https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/8312Sanghvi, P. (2020). Piaget’s theory of cognitive development: a review. Indian Journal of Mental Health, 7(2), 90-96.Santi-León, F. (2019). Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Revista ciencia UNEMI, 12(30), 143-159.Tünnermann, C. (2011) El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes Universidades, núm. 48, enero-marzo, 2011, pp. 21-32 Unión de Universidades de América Vega, A., (2013) Comprensión de las emociones secundarias. [ Trabajo de fin de grado, Universidad de Valladolid]. Tomado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/3927/TFG-G300.pdf?sequence=6Vega, A., (2013) Comprensión de las emociones secundarias. [ Trabajo de fin de grado, Universidad de Valladolid]. Tomado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/3927/TFG-G300.pdf?sequence=6Especialización en Neuropsicología EscolarFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALTrabajo Final (1).pdfTrabajo Final (1).pdfapplication/pdf417980https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7033/1/Trabajo%20Final%20%281%29.pdf63243ee635534949dd79658797ff2db2MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7033/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILTrabajo Final (1).pdf.jpgTrabajo Final (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6236https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7033/3/Trabajo%20Final%20%281%29.pdf.jpg3b12d1eba7d0792429de0bf88c870f80MD53open access10823/7033oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/70332023-11-30 19:57:34.694open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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

Publicaciones similares